記梁任公先生的一次演講93(說課)(2份打包)課件

1、記梁任公先生的一次演講一、說教材 記梁任公先生的一次演講入編人教版新課標高中語文教材必修一第三單元，這個單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)寫人記事的散文。本文作者通過回憶二十年前任公的一次演講來表達對老師的懷念崇敬之情，從中也可感受到任公先生熱心腸的性格特點與非凡的人格魅力。本文看似記事，實為寫人，篇幅短小而描寫深刻，取意深遠而格調(diào)高雅，是一篇經(jīng)典的教學(xué)范文。二、說學(xué)情分析 學(xué)生在初中時也學(xué)過記人記事的散文，但僅停留在概括主要事件，初步認知人物形象的層面，對文章的語言、深層思想未作進一步探討，不具備自主賞析語言和深層次挖掘文本思想的能力。通過教學(xué)本文，盡力為學(xué)生搭建最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生掌握解讀記人記事散文的方

2、法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究人物形象與文本思想的能力。 三、說教學(xué)目標知識目標1、賞析作者文中精妙的細節(jié)描寫，初步概括梁任公先生的性格和特點。2、了解文章三段韻文的大致內(nèi)容，理解作者為何選取這三個演講片段。3、體察梁任公先生的性格特點及心路歷程，感受作者對任公的崇敬之情。能力目標1、品味文章質(zhì)樸典雅，深刻細膩的語言，培養(yǎng)學(xué)生咀嚼語言文字的賞析能力。2、揣摩人物言行心理，體察人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生提煉人物形象的概括能力。3、學(xué)習(xí)作者寫作手法，學(xué)習(xí)記人與記事，培養(yǎng)學(xué)生寫激動人心的人和事的寫作能力。情感目標1、深刻體會任公以天下大事為己任的高尚情操,深刻體會任公的“熱心腸”，培養(yǎng)學(xué)生少年強則國強,為中華之崛起

3、而讀書的意識和情感。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點1、品味文中人物的細節(jié)描寫，并歸納任公人物形象特點。2、概括這次演講的基本特點，體會作者對與任公的崇敬之情。教學(xué)難點1、解讀三段韻文揣摩任公個性心理，通過資料補充深入了解任公人格魅力。2、學(xué)習(xí)記人與記事的寫作方法，學(xué)習(xí)寫激動人心的人和事。五、說教法與學(xué)法1、學(xué)生自主批注與教師點撥歸納，進行語言文字的咀嚼。2、教師示范朗誦，學(xué)生深情朗讀，品味文章蘊含的情感。3、教師講解為輔，學(xué)生合作為主，完善人物形象的體悟。六、課時安排一課時一種風(fēng)流吾最愛，六朝人物晚唐詩?！救毡尽看笳诱砩?一、導(dǎo)入 民國時期的那批學(xué)人，有著與今天的學(xué)人迥然不同的風(fēng)度、氣質(zhì)、胸襟、學(xué)識

4、和情趣。他們的個性或迂或狷或癡或狂，但內(nèi)里全不失風(fēng)趣、風(fēng)雅、風(fēng)骨，底子上都有一個“士”字守著?？偠灾麄兪且慌皇А坝怖省?，而又“好玩”、“有趣”的人。 民國風(fēng)范 本文篇名“記梁任公先生的一次演講”，雖是記演講，實是記人物。瀏覽課文，概括出梁任公的形象與性格特點。 認真嚴謹、書法秀麗短小精悍、貌不驚人穩(wěn)健瀟灑、神采飛動謙遜自負、個性鮮明博聞強記、學(xué)識淵博感情豐沛、自由灑脫二、瀏覽課文 初感人物 幾十年后，梁實秋都還清楚記得當(dāng)年梁任公演講時的風(fēng)采，可見此次演講的確給他留下了深刻的印象。請思考：按作者的說法，這次演講最大的特點是什么？ 動 人 在聽先生這篇講演后約二十余年頓時憶起先生講的這首古

5、詩。 他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！ 聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。 文章哪些地方表現(xiàn)了聽眾所受的感染和感動，以此印證這是一次“動人”的演講？ 1、箜篌引 2、桃花扇3、聞官軍收河南河北 作者記錄任公演講了哪幾個“動人” 的具體內(nèi)容？ 三、品讀課文 再感人物 在這三個內(nèi)容中，箜篌引一詩讓作者在二十年后仍能觸景生情，“頓時憶起，哀從中來”，可見動人程度之深。到底是怎樣的文字能如此打動作者？箜篌引 箜篌引者，朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被

6、發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰“箜篌引”。崔豹古今注 讀完之后我們有沒有“哀”從中來？為何我們讀來只覺尋常而任公卻讀得如此動人？ 詩是有境界的詩，人是有境界的人。 人與文的情感及表現(xiàn)方式的高度契合、人文合一！1895年，康有為率梁啟超等數(shù)千名舉人聯(lián)名上書光緒，反對馬關(guān)條約、請求變法。1898年，康有為、梁啟超等說服光緒變法改革；慈禧發(fā)動政變，囚光緒，譚嗣同等六人被殺，康有為、梁啟超逃亡海外。1900

7、年，梁啟超回國，準備指揮唐才常組織的“自立軍”勤王起義，但剛抵上海，即聞唐才常等遇害，起義失敗。 1915年，袁世凱稱帝之心日益暴露，梁啟超反對袁氏稱帝，與蔡鍔策劃武力反袁。護國戰(zhàn)爭在云南爆發(fā)。1916年，梁啟超赴兩廣地區(qū)參加反袁斗爭 。 結(jié)合梁任公之經(jīng)歷，思考梁任公為何能與箜篌引的人物同呼吸共命運？ 明知不可而為之，為理想蹈死不顧，理想主義者的人格力量！ 在這三個內(nèi)容中，最動情最悲傷最能打動聽眾的莫過于桃花扇。任公是“悲從中來，痛哭流涕，不能自已”，桃花扇為何能如此打動任公？ 桃花扇哭主寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，大哭：我的圣上呀！我的崇禎主子呀！我的大行皇

8、帝呀！孤臣左良玉，遠在邊方，不能一旅勤王，罪該萬死了。 唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！傷心煞煤山私幸，獨殉了社稷蒼生，獨殉了社稷蒼生！ 桃花扇一文如此打動任公，那他心中的“崇禎皇帝”又是誰，有什么樣的命運，他為誰而哭？ 哭如煙往事散盡， 哭戊戌變法失敗， 哭光緒被囚暴死， 哭改良目標幻滅， 哭救國理想成空。 左良玉哭崇禎、哭明朝的終結(jié)無可換回，而梁啟超在戊戌變法失敗之后，光緒被囚暴死，從而對中國當(dāng)時現(xiàn)狀迷惘和失望，這二人之苦痛必然相類似。 杜甫聞官軍收河南河北被稱為生平第一快詩，讓任公“

9、于涕泗交流之中張口大笑 ”,二者有何相同之處?同樣身處動蕩混亂的年代同樣渴求安定祥和的到來同樣遭遇人生坎坷同樣希望家國富強同樣至情至性同樣憂國憂民立身豈患無余地，報國惟憂或后時。 梁啟超 窮年憂黎民，嘆息腸內(nèi)熱 杜甫 既憂且快，有憂才快，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 梁啟超為何自號“任公”，作者為何稱他為“熱心腸”？你如何看待。 “任公”即是“以天下為己任”，書齋“飲冰”即是表明“為國憂心，惶恐焦灼”。他雖說“晚年不談?wù)巍?，實際上政治已融入他的生命，他依舊對社會、國家和民族懷有又深又濃的殷殷之情、拳拳之意。任公先生是最多情的人，因而也是最痛苦的人。他生動詮釋了“士”的內(nèi)涵，堅守、追求、擔(dān)

10、當(dāng)、風(fēng)骨。四、探究問題 品評人物五、小結(jié)課文 總結(jié)升華 感謝梁實秋（1903-1987） ，是他用一篇一千二百字的短文，以其簡約的文風(fēng)、深刻的描寫、遠大的意蘊、高雅的格調(diào)，為我們再現(xiàn)了一代大師梁任公的精神氣質(zhì)。 感謝梁任公，是他用一生，為我們詮釋了什么是讀書人的精氣神。他讓我們相信，中華千年的進取精神、家國情懷，永不斷絕！嘆民國風(fēng)流盛名一代皆人物，遺澤而今贊未休。風(fēng)景已殊成逝水，江山不再有風(fēng)流。天公抖擻仍需勸，國運衰頹勢必憂。何日少年毋自棄，大師重在古神州。教師作品展示六、課后作業(yè) 拓展延伸 1、我們?yōu)槭裁凑f他們是大師？又為什么說大師之后再無大師？ 胡適為梁啟超寫的挽聯(lián)是：文字收功,神州自命；

11、平生自許,中國新民。美國楹聯(lián)學(xué)會會長潘力生為梁實秋寫的挽聯(lián)是：瞻目鴻文遺后世，愴懷故國失英才。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！有則是謂大師，無則是謂無大師。 20不遷怒，不貳過。 論語 譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。） 21小不忍，則亂大謀。 論語 譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。 22小人之過也必文。 論語 譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。 23過而不改，是謂過矣。 論語 譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。 24君子務(wù)本，本立而道生。 論語 譯：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就

12、自然產(chǎn)生。 25君子恥其言而過其行。 論語 譯：君子認為說得多做得少是可恥的。 26三思而后行。 論語 譯：每做一件事情必須要經(jīng)過反復(fù)的考慮后才去做。 27多行不義必自斃。 左傳 譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。 28人誰無過，過而能改，善莫大焉。 左傳 譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。 29不以一眚掩大德。 左傳 譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。 30人一能之，己百之；人十能之，己千之。 中庸 譯：人家一次就學(xué)通的，我如果花上百次的功夫，一定能學(xué)通。人家十次能掌握的，我要是學(xué)一千次，也肯定會掌握的。 31知恥近乎勇。 中庸 譯：知道什么是可恥的行為，

13、那就是勇敢的好表現(xiàn)。 32以五十步笑百步。 孟子 譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。 33君子莫大乎與人為善。 孟子 譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。 34人皆可以為堯舜。 孟子 譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。 35千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。 韓非子 譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災(zāi)而焚毀。 36言之者無罪，聞之者足以戒。 詩序 譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當(dāng)作是別人給自己的勸告。 37良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 孔子家語 譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順