課程與教學(xué)論4.2學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)涵課件

1、課程與教學(xué)論學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)涵孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 現(xiàn)在很多小學(xué)搞特色學(xué)校的立足點(diǎn)，都放在學(xué)校課程建設(shè)上，希望通過(guò)構(gòu)建有特色的課程體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)辦特色學(xué)校的目標(biāo)。那么，什么是學(xué)校課程建設(shè)呢？下面就讓我們開始這部分的學(xué)習(xí)吧！學(xué)校課程建設(shè)的定義國(guó)家課程地方課程學(xué)校課程學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生需要校內(nèi)外教育資源依據(jù)整合重組適合學(xué)生發(fā)展的、高效的、具有學(xué)校特色的課程體系的過(guò)程學(xué)校課程建設(shè)的要點(diǎn)010203以價(jià)值為導(dǎo)向課程建設(shè)是一個(gè)過(guò)程與國(guó)家、地方課程彼此共生第一部分學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)以一定的價(jià)值為導(dǎo)向?qū)W校課程建設(shè)首先應(yīng)思考的關(guān)鍵問題是其目的究竟何在，即其價(jià)值論是什么，這是學(xué)校課程建設(shè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸

2、宿。A小學(xué)“公民素養(yǎng)教育課程”體系個(gè)性素養(yǎng)文化素養(yǎng)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代文化傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)技藝琴 棋 書 畫 武術(shù) 美食 除夕 元宵 清明 端午 中秋 重陽(yáng) 第二部分學(xué)校課程建設(shè)是一個(gè)過(guò)程學(xué)校課程建設(shè)就是用某種專業(yè)理論或技術(shù)方法建設(shè)一套固定的課程，而且這一課程必然是具有一定邏輯體系的知識(shí)載體。A小學(xué)基于學(xué)校文化的學(xué)校課程建設(shè)確立學(xué)校教育理念確定學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)校課程體系建立特色教學(xué)模式完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系科目間的調(diào)整教師對(duì)課程的理解與重構(gòu)學(xué)科內(nèi)的統(tǒng)整學(xué)校課程建設(shè)不是一個(gè)結(jié)果，而是學(xué)校通過(guò)審慎的反思、批判、探索和合作，從而達(dá)成課程的過(guò)程。第三部分學(xué)校課程建設(shè)與國(guó)家、地方課程之間是彼此共生的關(guān)系學(xué)校課程建設(shè)與國(guó)家、地方課程之間是彼此共生的關(guān)系。國(guó)家課程地方課程在各學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)主要內(nèi)容基礎(chǔ)素養(yǎng)課程第四部分歸納總結(jié)學(xué)校課程建設(shè)的定義國(guó)家課程地方課程學(xué)校課程學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生需要校內(nèi)外教育資源依據(jù)整合重組適合學(xué)生發(fā)展的、高效的、具有學(xué)校特色的課程體系的過(guò)程123學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)以一定的價(jià)值為導(dǎo)向?qū)W校