2018-2019年短文兩篇：《黃鶴樓》《于園》教案3篇

1、短文兩篇教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)常見文言實詞“名” “園” “款” “緣”等的用法，2學(xué)習(xí)常見文言虛詞“于” “以” “其”等的用法。3體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫法。教學(xué)重難點1文言實詞，虛詞的用法。2結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件或幻燈片。設(shè)計思路講解這兩篇短文時應(yīng)讓學(xué)生先疏通文意， 在此基礎(chǔ)上， 明確課文中文言實詞、 虛詞的意義， 弄清文中寫了哪些方面的內(nèi)容， 突出了什么特點。 有關(guān)這些問題， 可讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)， 也可讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排兩課時。黃鶴樓教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課黃鶴樓與滕王閣、 岳陽樓并稱江南三大名樓。 黃鶴樓， 它名揚四海主要歸之于唐代詩人崔顥的一首 黃鶴

2、樓 詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠， 并不是僅僅因為一篇文章而名聞遐邇。有關(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢?事實并非如此，唐人閻伯理寫的這篇黃鶴樓 ，就是現(xiàn)存最早的一千多年前的一篇關(guān)于黃鶴樓的碑記。 （板書課題。 ）二、自主學(xué)習(xí)下面自學(xué)課文，注意以下問題： （出示幻燈片 1 。 ）1認(rèn)真讀課文，邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意。3黃鶴樓命名的由來。4找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1給加點字注音。 （ 出示幻燈片 2。 ）闥 瀨鄉(xiāng) 窺 巍峨要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他

3、學(xué)生進(jìn)行糾正。2解釋加點詞的意思。（ 出示幻燈片3。 ）嘗駕黃鶴返憩于此 遂以名樓上倚河漢 亦荊吳形勝之最也。3黃鶴樓命名的由來?明確：（費 yi 登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。 ）（同桌交流后，4放聲朗讀自己喜歡的段落，并背誦，把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。再找部分學(xué)生在全班交流。 ）5以小組為單位，合作完成并疏通文意。要求：小組中推一人交流，不恰當(dāng)?shù)牡胤酱蠹夜餐逃懶薷摹Ｎ?、梳理鞏?學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。六、拓展訓(xùn)練（如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計中的 “閱讀理解”的第二部分。七、布置

4、作業(yè)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計中的“延移延伸”部分。板書設(shè)計黃鶴樓閻伯理地理位置命名的由來巍峨高大和登樓所見所感地位價值于園教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)人。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇介紹園林的短文。 （板書課題。 ）2介紹作者。（1）讓學(xué)生進(jìn)行介紹。（2） 明確： （出示幻燈片 l 。 ）張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學(xué)家，著有陶庵夢憶 西湖夢 尋等。要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)1認(rèn)真讀課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意。3文中寫“于園奇在磊石”4找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)1組以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1給加點字注音。（

5、出示幻燈片2。 ）葆生艇子娠搜剔無憾要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。2解釋加點詞的詞義。（ 出示幻片 3。 ）攜余往緣坡植牡丹、芍藥人不得上，以實奇 TOC o 1-5 h z 坐其中，頹然碧窈要求：記住詞義。 3 “磊石”奇在哪里?明確：（以實奇，以空奇，以幽陰深邃奇。）4放聲朗讀自己喜歡的句子并背誦下來，然后把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。（同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。）5小組合作，疏通文意，交流更正。五、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。）六、拓展訓(xùn)練（如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如元

6、時間可不進(jìn)行。）新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計中的“積累運用”的第一部分。七、布置作業(yè)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計中的“閱讀理解”部分。板書設(shè)計于園張岱第二部分（第 1 段 ）：介紹于園所在地及其主人，交代自己游園的緣由。第二部分（第 2 段 ）：游于園所見所感。奇在磊石。 （ 以石奇，以空奇，以幽陰深邃奇。）水閣和四周景色及感受。瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內(nèi)容。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。課堂學(xué)習(xí)：1、組織學(xué)生朗讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容 ?指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。知道學(xué)生互相質(zhì)疑提

7、問。檢查翻譯情況，糾正錯誤。 看注釋，疏通文意，讀懂課文內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的精彩段落，積累知識。選擇課文中最喜歡的語句加以背誦。附譯文：鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓。 圖經(jīng)上說： “費祎升仙的時候，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用黃鶴 命名這座樓。 ”有關(guān)這件事記載在神仙傳上，有關(guān)事跡還保存在述異志上。觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部臨近大江；重重疊疊的樓檐，像鳥的翅膀一樣張開，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。為何一定要到瀨鄉(xiāng)的老子祠， 東陽的八詠樓， 才可以觀賞到應(yīng)時

8、的景物， 遇會到神仙呢！于園在瓜洲停船的地方， 地名叫五里鋪， 是富人于五所建筑的園子。 不是有地位的人投下名帖，就不會開鎖讓進(jìn)。這座園子里沒有其他奇特的地方， 奇就奇在用石塊堆砌的假山。 堂屋前面有石坡， 高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為充實而奇特。后面的大廳臨近大池塘， 池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑， 直上直下， 人們行走在池塘底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里因為空曠而奇特。臥房的欄桿外面， 有一條山溝盤旋而下， 好像螺螄回旋的樣子， 這里因為陰暗深遠(yuǎn)而奇特。再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的四

9、周，矮小的灌木覆蓋叢生， 鳥兒在這里嘰嘰喳喳， 好像在深山密林之中， 坐在閣子里， 給人以舒坦、碧綠、幽深之感。瓜洲的許多園林亭榭， 都是憑借假山而有名聲， 這些假山在自然山石中懷胎， 在堆砌山 石的人手中孕育， 在主人的精細(xì)構(gòu)思中誕生， 這樣假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。短文兩篇 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：復(fù)習(xí)請大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。 背誦。第二塊：精讀課文內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“

10、神游”時的感受又是怎樣的？ 閱讀，思考，分小組交 流。2、組織交流、評價全班討論交流。3、 學(xué)習(xí)評價： 用筆把你心目中的于園畫出來， 并向大家點評一下于園 “奇” 在哪里。 思 考，畫圖。4、組織交流、評價全班討論交流。第三塊：探究活動?1、如果學(xué)校的花圃要重新設(shè)計，你打算怎樣來布置？ 思考，分小組交流。2、組織交流、評價暢所欲言。課后學(xué)習(xí)：1收集并吟誦歷代歌詠黃鶴樓的詩文。2把黃鶴樓或于園改寫成白話散文。學(xué)習(xí)目標(biāo)一重要實詞和虛詞二翻譯重要語句三背誦課文學(xué)習(xí)方法：老師適當(dāng)疏導(dǎo)，學(xué)生以練代講；注重朗讀，讀中見義。學(xué)習(xí)時數(shù)： 2 課時黃鶴樓歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓， 與江西南昌的滕王閣

11、和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的滕王閣序而聲名益顯，岳陽樓也有范仲淹的岳陽樓記而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚四海，主要由于唐代詩人崔顥的一首黃鶴樓詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠， 并非因為一篇文章而名聞遐邇。 有關(guān)黃鶴樓的文章， 過去是不是沒有人寫過呢？事實并非如此， 唐人閻伯理寫的這篇 黃鶴樓記 就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。黃鶴樓節(jié)選自黃鶴樓記這段文字，可分為四層。第一層（開頭兩句） ，交代黃鶴樓的地理位置。 州城西南隅，有黃鶴樓者。 鄂州城的西南角上，有座黃鶴樓。州：指鄂州，今湖北省武漢市武昌。隅：角落。文章開頭兩句， 就點出黃鶴樓所在的地方，

12、在武昌城的西南角， 使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。第二層 （第 3 至 8 句 ），交代黃鶴樓命名的由來。圖經(jīng)云： “費諱登仙，嘗蘭駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。 ”事列神仙之傳。跡存述異之志。 圖經(jīng)上說： “三國時代蜀漢大將費諱成了仙人，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用黃鶴命名這座樓。 ”有關(guān)這件事記載在神仙傳上，有關(guān)事跡還保存在述異志上。圖經(jīng) ：附有圖畫、地圖的書籍或地理志，費諱三國蜀漢大將軍。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。以名樓：用“黃鶴”命名這座樓。以，介詞，用，后面省略賓語“之” 。之，指代黃鶴。名，動詞，命名。 神仙之傳：即神仙傳 ，晉代葛洪著，廣采群籍，記載了當(dāng)時所

13、傳的神仙故事。 述異之志：即述異志 南朝梁任舫著，大抵掇拾古代筆記、小說中志怪故事而成。黃鶴樓始建成于三國吳黃武二年（223） 。 據(jù)唐李吉甫， 元和郡縣志 記載： “吳黃武二年， （孫權(quán) ） 城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓。 ”最初修建是作為防守戍邊的軍事了望樓： 黃鶴樓雖然是座軍事哨所， 名稱卻十分典雅， 富于浪漫色彩的楚地子民自然會給它另外一些說法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引圖經(jīng)云： “費諱登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。 ”交代了黃鶴樓取名的由來，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的神仙傳和梁任舫的述異志都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證明事實不虛，以增強黃鶴樓命名由來的

14、說服力。 仙人跨鶴， 本屬虛無，而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、 作者之所以采用神話傳說， 是為了突出這座樓不同尋常之處， 它曾是神仙到過的地方，這樣寫也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。第三層（第9 至 17 句） ，寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)菸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四間霞敞，坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。 觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀河，底部臨近大江：兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞，坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。聳構(gòu)：

15、矗立的樓宇（指黃鶴樓），“聳構(gòu)”與“高標(biāo)”意思相同。巍峨：高大雄偉的樣子。W菸：高聳的樣子。倚：靠著。河漢：銀河。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。間：1。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。 荊吳：楚國和吳國， 這里泛指長江中下游地區(qū)。 形勝： 山川勝跡。最：最好的事物。前六句寫樓的外貌：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)菸” 一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和菸”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h”寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高： “下臨江流”寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊， “重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。至此，作者對樓的外

16、貌刻畫，氣勢雄偉，讀后令人胸襟為之一爽。 “坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸，正因為黃鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。 一個 “坐” 字，說明無意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍” ，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪， 登黃鶴樓如臨仙境 難怪作者發(fā)出 “亦荊吳形勝之最也”的感嘆。 “荊吳形勝之最”這一句，是對樓的重要性作了扼要而有分量的概括。以上幾句對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實有虛，行文變化多端，情趣盎然。第四層最后四句側(cè)寫黃鶴樓的

17、地位價值。為何一定要到漱鄉(xiāng)老子祠，東陽的八詠樓，才可以觀賞到應(yīng)時的景物，遇會到神仙呢！瀨鄉(xiāng)九柱：指位于漱鄉(xiāng)的老子祠故址在今河南鹿邑。柱，屋柱，代指屋宇。九，泛指多。東陽八詠樓：指南齊文學(xué)家沈約任東陽（今浙江金華）太守時所建八詠樓。樓原名“三暢樓”，沈約有登臺望秋月等詩八首，稱“八詠詩” ，故又稱其樓為“八詠樓” 。靈仙：神仙。在上文中， 作者對黃鶴樓的形態(tài)以及登樓所見所感已經(jīng)描寫盡致了， 本可以收住， 但他意猶未盡， 為了確立這座樓的特殊地位， 他又列出瀨鄉(xiāng)的老子祠和東陽的八詠樓來作陪襯， 用帶有強烈感嘆語氣的反問句，說明黃鶴樓能夠代替這些樓觀以“賞觀時物” “會集靈仙” ， 突出了黃鶴樓的價

18、值。這篇短文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，交現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。這篇短文介紹黃鶴樓是因為神仙而命名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流” “四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙” 。也正因為這樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會集靈仙”的所在。正因為內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115 字，但把黃鶴樓的概況包攬無疑，其中有掌故有景物，有事實，有議論，也有感慨，用這么短的

19、篇幅包含如此豐富的內(nèi)容，不失為一篇情辭并茂的好文章。本文的語言特色是句式多變。多用對偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句， 雜以三字、 五字、 六字、 七字和八字句， 并不時地加上一些虛詞， 使語意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個四字句，對黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢流暢，接著用了一個八字句“亦荊吳形勝之最也” ，帶著強烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦, 也”來表示判斷和陳述的語氣， 使文氣得到了舒緩。 最后又用了長長的中間略加停頓的感嘆加反問的句式，把對黃鶴樓贊美之情推向了高潮。至此。文章戛然而止，可言有盡而意無窮，余音裊裊，耐人回味，全文用對偶句

20、或?qū)ε级陶Z有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫?？傊?，這篇短文極具文采，使黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓一樣，因文而更有名，因文而更使之流傳千古。于園園林景色與一般的自然山水不同， 它們在較為有限的空間中， 以人工創(chuàng)造出一個可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。張岱的于園 ，意境悠遠(yuǎn)，給人以宛若置身山林之感。全文分為兩個部分。第一部分（第 1 段） ，介紹于園所在地及其主人，交代了自己得以游園的緣由。 于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。 于園在瓜州停船的地方，地名叫五里鋪，是名叫于五的富人所建筑的園林。瓜州：鎮(zhèn)名。步：水邊停船之處。所園：所建

21、筑的園林。園：動詞，建筑園子。 非顯者刺，則門鑰不得出。 不是有地位的人投下名帖，這座園子門上的鑰匙是不會拿出來打開門鎖開門迎客的。顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動詞用，投名帖。鑰：鑰匙。 葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之 葆生的叔父在瓜洲任同知，帶我前往于園，于園主人處處殷勤地招待我們。款：殷勤招待。之：人稱代詞，我們。這一段首先交代園子主人的身份為“富人” ，這從側(cè)面告訴我們，建這座園子耗資巨大： “非顯者刺，門鑰不得出”一句告訴人們，只有那些有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。 這也從側(cè)面強調(diào)這座園子不同尋常，主人不肯輕意示人。給人一種“養(yǎng)在深閨人未識”之感。

22、文中交代了“攜余往”的人的身份，這既照應(yīng)了“非顯者刺，則門鑰不得出”一句。又說明了這次游園機會的難得。第二部分（第 2 段），寫游于園所見所感。這一部分可分為三個層次。第一層（從“園中無他奇”至“以幽陰深邃奇”），寫于園奇在磊石。 園中無他奇，奇在磊石。 這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。奇：特殊的，罕見的。磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊，壘，堆砌。 前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。 堂屋前面有用石塊壘成的斜坡， 斜坡高兩丈， 上面栽種了幾棵果子松， 沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為沒有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。植：栽種

23、。緣：順著，沿著。以：因為。 后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。 后面的廳堂臨近大池塘， 池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑， 直上直下， 人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因為空曠而奇特。臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝， 臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇臥房的欄桿外面， 有條山溝盤旋而下， 好像螺螄回旋形貝殼， 這里因為陰暗深遠(yuǎn)而奇特。這一層采用了總分的寫法，先總寫一筆，指出園子的奇特之處在于“磊石”“磊石”奇在哪里呢？一是“實奇” ，這里用石塊壘成兩丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能夠上去，不像一般假山，玲瓏

24、剔透，這里奇在“實”上。一是“空奇” ，這里的“奇峰絕壑”堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑”四周。人走在池塘底部，抬頭仰望，一片空漾，水面的荷花如在空中，這種構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托假山之空之奇。一是“幽陰深邃奇” ， 臥房欄桿外，有一盤旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里奇特在陰暗深遠(yuǎn)。第二層（從“再后一水閣”至“頹然碧窈”） ，寫水閣和四周的景色及感受。 再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽烏啾唧，如深山茂林。坐其中，頹然碧窈。再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船。這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生， 鳥兒在這

25、里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中， 人們坐在閣子里，這里的境界給人舒坦、碧綠、幽深之感。閣：我國古代的一種建筑物，供游息、遠(yuǎn)眺、供佛或藏書之用。閣的平面呈方形、長方形或多邊形等，一般四周設(shè)隔扇。艇子：小船。蒙叢：覆蓋，叢生。啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音：頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。這一層寫了狀如小船的水閣、 小河、 灌木叢、 啼鳴的禽鳥等景物， 動靜結(jié)合。 這里空間有限，卻有著十分幽遠(yuǎn)的意境，給人宛若置身山林的感覺。第三層（從“瓜洲諸園亭”至篇末），說明瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。 瓜洲諸園亭，俱以假山顯，胎千石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。瓜洲的許多

26、園林亭榭， 都是憑借假山而有名聲。 這些假山在自然山石中懷胎， 在堆砌山石的人手中孕育， 在主人的精細(xì)構(gòu)思中誕生， 這樣的假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。諸：眾，各。俱：都。以：憑借。顯：顯揚，有名聲。胎：懷孕成胎，這里是形成雛形的意思。娠：妊娠，孕育。男女：動詞，生男生女，即生養(yǎng)孩子，即誕生。琢磨搜剔：指精心地構(gòu)思。憾：心感不滿。這里由于園說到了瓜洲眾多的園林亭榭， 這些園林亭榭跟于園一樣， 憑借巧奪天工的假山而聞名的，而假山是依據(jù)自然之山石而創(chuàng)作的。 它“胎于石” ， 有了自然之山石為藍(lán)圖還不行，還要“磊石者”一雙巧手才能使它成為現(xiàn)實。所以說“娠于磊石之手” 。 “磊石者”手再巧還不

27、行， 還要有主人的精心構(gòu)思， 主人精心構(gòu)思了， 假山就誕生了， 就像孩子出生或男或女一樣。這種假山或雄偉，或秀麗。 這一層不僅寫出假山建筑的全過程，還贊頌了能工巧匠的一雙手和園林主人的高超的藝術(shù)陶思。這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境抒發(fā)作者游園的自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。本文按照空間順序極有層次地來寫于園。 文章按照由前而后門空間順序來寫， 先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑。最后寫園后水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣一步步寫來，層次井然。這篇園林小品， 抓住于園山石和建筑的特征， 營造了富有詩意的意境。 寫于園磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“實” 。后廳旁一泓池水，池中建假山，池面浮蓮花，由下往上看，藍(lán)天、碧水、紅荷、奇峰組合一種空靈的意境。而臥房后的溝壑，狀如螺螄，盤旋而下，意境幽陰深邃。園后水閣一帶，幽與綠是基調(diào)，這里有小河、灌木叢、鳴禽，意境幽遠(yuǎn)，使人仿佛置身于深山茂林之中。這篇小品，清新空靈，兼雅趣與諧趣于一身。本文的語言特色是雅語、俗語兼用，十分傳神，極有表現(xiàn)力。如“四圍灌木蒙