2018-2019年西師版語文第四冊《池上》教案

1、池上教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì) 樸、純真的童心之美。教學(xué)重點：1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童 趣。2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。教學(xué)難點：1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與 快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等 詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，形成期待。課前談話

2、：四（ 1）班的同學(xué)你們好，我們可是老朋友了。還記得老師二年級教你們畫的畫嗎？（誰來說說我們以前都畫過那些畫，你來說）觀賞荷花圖片，創(chuàng)設(shè)情境師 : 今天楊老師又給你們帶來了許多很美的畫， 我們一起來看看吧PPTB示荷花圖片師：看了這些畫面，你有什么想說的嗎？（學(xué)生贊美荷花）面對這美景，你想到了哪些詩句？PPTB 示：江南可采蓮，蓮葉何田田。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。導(dǎo)入課題荷花是我國的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。并以“出於泥而不染”的形象被人們譽為花中的君子，成為人品質(zhì)高潔的象征。所以，荷花一直是古往今來文人墨客的吟詠對象。唐代大詩人白居易也曾

3、來到池塘邊，也領(lǐng)略到過這樣的美景。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫成了一首詩，它的題目就叫做池上，請同學(xué)們伸出手來跟老師一起寫課題。（板書：池上）齊讀詩題師：今天楊老師還給同學(xué)們帶來了兩個學(xué)習(xí)古詩的錦囊妙計，請看第一計PPT:第一計：解詩題 知詩人解詩題誰來說說？結(jié)合圖片，相機解釋：荷花池塘里（發(fā)生的事）知詩人1）知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。2）教師梳理，補充資料。白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛自然，寫了不少描寫山水景物的小詩，他

4、的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的人。二、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀池上。要求：1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音， 把詩 句讀通順。2）看一看：圖文對照，想想池塘上發(fā)生了一件什么事？2、檢查初讀情況。PPTB示生字，指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；PPTB示生字詞小魔方，開火車讀詞語。（ 3）學(xué)寫生字，以“艇”為例，快速描紅三個生字。（ 4）齊讀詩歌。過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。3、劃分節(jié)奏(1)教師范讀，請小朋友用“ /”標(biāo)出詩的停頓。(2)與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。(4) 清能止語議事停

5、頓的同學(xué)說給大家聽口(5)氽班齊讀.，三、抓住字眼，明了詩意PPT:第二計：抓字眼明詩意(再讀詩，邊讀邊把文中難理解的字、詞語畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來共同討論、研究。)(一)抓字眼1、學(xué)生帶著疑問，再讀詩句，利用各種資源試著釋疑。(工具書、注釋、圖片等)2、交流字詞的意思。撐：提手旁加個掌，說明是用手掌握著竹竿抵住水底使船行進。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。(師：我們讀過的桂花雨這篇課文里有這么一句詩：兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜”，這里的“解”是什么意思？生：知道。師：是??！咱們學(xué)習(xí)可要注意前后知識的聯(lián)系。藏：隱藏。浮萍：草字頭，說明它是一種植物，請看圖片

6、(浮在水面上的一種水草 , 很多很多 , 連成一片）3、理解了生字，詩就會讀的更好，誰再來讀詩？（二）明詩意1、詩我們是讀熟了，詞語也理解了，可詩中藏著的一個故事，你們讀出來嗎？輕聲讀讀古詩， 想想詩中藏著一個什么故事呢？同座位同學(xué)可相互說說。 （有一個小孩撐著小船去偷采白蓮，可是他不知道怎樣藏蹤跡，水上的浮萍被船沖開了。）師：你知道詩中的小孩偷采的是什么？生：白蓮。師：白蓮你見過嗎？生：見過，就是白色的蓮花。師：是嗎？偷采的是蓮花嗎？誰有不同的意見？生：白蓮就是白色的蓮子。因為蓮子好吃，所以小娃才去偷采。師：雪白的荷花，碧綠的蓮蓬，輕輕一剝，露出乳白色的蓮子，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得

7、的美味， （出示蓮蓬圖片）老師小時候很少有水果吃，夏天就經(jīng)常去采蓮蓬，吃蓮子。誰再來說故事？生：一個小娃撐著一支小船，去偷偷地采白蓮，可是他不知道隱藏偷采的蹤跡，水上的浮萍被小船沖開了一條水路。四、感悟詩情，品味情趣1、想畫面：師：同學(xué)們真能干，能讀出詩中藏著的故事，其實這首詩里還藏著一幅畫面。接下來請同學(xué)們閉上眼睛，我請一位同學(xué)讀這首詩，你一定能聽出詩中的畫面。（師配樂朗誦）生：閉著眼睛，靜聽。師： （朗誦完畢，給學(xué)生足夠的時間想象）剛才，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？生1：我看到一個小娃偷偷地采了白蓮回去了。生2：我看到池上的浮萍開了一道口子，可是小娃不知道。2、悟童真師： “偷”是不光彩的

8、，也是為人所不齒的。對有偷竊行為的人人們都很討厭。可詩中的小娃你們討厭他嗎？生：不討厭，還比較可愛。師：為什么不討厭？生：因為他是偷偷地去采白蓮，他沒讓人知道。師：老師課前查了字典，“偷”大體有三種義項，同學(xué)們請看屏幕，PPT:一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時間），你覺得這兒的“偷”該選哪種義項？生：（異口同聲地）瞞著別人、悄悄地。師：猜想一下，此時小娃的心情是怎樣的？生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。生2：我覺得小娃會很高興，因為他有蓮子吃了。生3：我覺得小娃很快樂。師：體會得真好！來，帶著你的體會讀這兩句。生：有感情地讀詩句。師：同學(xué)們，剛才你們在詩中讀出了什么？生1:讀出了高興

9、。生2：讀出了緊張。生3：讀出了小娃的可愛。生4：讀出了小娃的有趣。師：適時板書“可愛”“有趣”師 : 更可愛的還在后頭，讀讀看后兩句，體會體會。生：自讀詩句，體會。師：小娃偷采白蓮，他想不想讓別人知道？生：不想。師：事實上別人有沒有發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：發(fā)現(xiàn)了。生2：浮萍一道開，看到浮萍被沖開了，就知道了。師：小娃知道自己被發(fā)現(xiàn)嗎？生 : 不知道。師：多有趣、多可愛的孩子！自己已被別人發(fā)現(xiàn)，還不知道，還在偷著樂。你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？誰來說說。生1：放暑假的時候，媽媽規(guī)定每天只能吃一支雪糕，有時我乘媽媽不注意就多吃一兩支，自以為媽媽不知道，其實媽媽早就知道了。師：你媽媽是怎么知道的？生1

10、：因為我嘴巴上還留著奶油呢！生：（哄堂大笑）師：媽媽責(zé)怪你嗎？生1：沒有。師： 知道是為什么嗎？因為你就和詩里的小娃一樣可愛， 媽媽怎么會責(zé)怪你呢？自己瞞著大人做的事，被別人發(fā)現(xiàn)，自己還不知道，還在偷著樂，這就是天真，這就是童趣。讓我們好好讀讀這兩句。生：個別讀，齊讀。3、猜詩人師：同學(xué)們，詩中不僅藏著一個故事、一幅畫面，還藏著一個人呢？你猜他是誰？生：白居易。師：你猜白居易此時正在岸邊干什么？生1：他在窺視。生2：他在偷笑。生3：他在偷看。師： 我來采訪一下： 請問白老先生， 您為什么在偷偷地看， 偷偷地樂？生1：這小孩好玩，可愛。生2：白居易太喜歡這個孩子了，看著這個孩子想起了自己的童年。

11、生3：看到這個孩子在笑，白居易也被逗笑了。4、悟情感：師：老師聽出來了，這首詩里不僅藏著一個人，還藏著一份情呢？生1：白居易對孩子的喜愛之情。生2：還有白居易的那種童真。師： （板書“喜愛”）讓我們閉上眼睛，想象展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的池上，嘗試背誦這首詩。生：個別背、齊背。（配樂：古箏曲）五、 練習(xí)鞏固，課外拓展。師：類似這樣描寫兒童生活、反映兒童情趣的詩還有很多，請看大屏幕（出示古詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。讀讀這些詩句，選自己喜歡的多讀幾遍。并想想詩中的孩子在干什么？生：自由讀詩句。師：誰來讀?生1：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這里的孩子在放風(fēng)箏。師：你們放過風(fēng)箏嗎？有趣嗎？帶著你們的體會讀這句詩。生：（齊讀）兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：誰來接著讀？生2：兒童急走追黃蝶 ，飛入菜花無處尋。這兒的孩子在捉黃蝶。師：孩子們捉住黃蝶嗎？生2：沒有。師：為什么？生2：飛入菜花無處尋。到處都是黃乎乎的油菜花，黃蝶飛進去就很難找到了。師：多有意境?。∫黄饋碜x讀這句。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶 ，飛入菜花無處尋。師：你喜歡讀哪句？師：在古詩百花園中，描寫兒童生活的詩是一朵獨特的藝術(shù)之花，是一份彌足珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。