部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)短詩三首第1課時(shí)課件ppt

1、部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)短詩三首第1課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤 ”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫、滅、藤”8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。 (重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。(重點(diǎn))3.初步了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 (難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)夜晚，深藍(lán)的天空，繁星閃爍。往事漸漸涌心間，讓我們一同走進(jìn)繁星 ，感受一下詩人對(duì)往事的情懷吧！短 詩 三 首 冰心 冰心：（1900年10月5日1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人 。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。 主要作品：寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者小桔燈等。作者簡(jiǎn)介繁星是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年

2、秋所寫小詩164首。用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。繁星是中國(guó)小詩的奠基作，包括對(duì)母愛與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟三個(gè)方面的內(nèi)容。本文只選了其中的三首。題目簡(jiǎn)介mn我會(huì)認(rèn) 漫 濤 to加一加識(shí)記法識(shí)字方法 壽 + 氵 = 濤 組詞：波濤 曼 + 氵 = 漫 組詞：漫不經(jīng)心 沒 多音字mi（沒有 )m（淹沒 )造句頃刻間，洪水把整個(gè)村莊都淹沒（m）了，村民沒（mi）有一個(gè)人能來得及逃生。我會(huì)寫fnmnmitngluxto繁星繁瑣 漫滅 漫過 滅亡消滅藤條藤蘿 蘿卜菠蘿膝蓋膝下波濤海濤繁滅漫濤藤蘿膝du躲避閃躲躲組詞彌漫 漫過 漫不經(jīng)心 造句 五月

3、，校園里彌漫著梔子花的香味。漫mn筆順 我會(huì)寫寫法 左窄右寬，“罒”要寫得稍扁些。組詞藤椅 藤蘿 紫藤 造句 祥伯已經(jīng)編織藤器40余年，他編織出來的藤席、藤椅大受歡迎。藤tng 筆順寫法 “艸”稍寬蓋住下部，右下角是“氺”不是“水”。組詞藤蘿 青蘿 蘿卜 造句 墻上掛著一串串蒼翠欲滴的藤蘿，簡(jiǎn)直像古樸的屏風(fēng)。蘿lu筆順寫法 “艸”和“罒”都要寫得稍扁一些。組詞浪濤 波濤 雪濤 造句 崖底海水湍急，浪濤拍岸，兇險(xiǎn)非常。濤to筆順寫法 左窄右寬，右邊的撇稍向左舒展。漫滅: 指磨滅，模糊難辨。造句：這是一件難以漫滅的往事。藤蘿：紫藤的通稱。亦泛指有匍匐莖和攀緣莖的植物。造句：細(xì)雨如絲，墻角里的藤蘿貪

4、婪地吮吸著春天的甘露。波濤：較大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。造句：我的內(nèi)心十分激動(dòng)，像波濤洶涌的大海一樣。詞語解釋 繁 星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。1.以自己喜歡的方式朗讀課文，把詩歌讀正確、讀流利。2.在朗讀中注意把握作者的思想感情。自由朗讀再讀全詩，想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，作者在做什么。“月明的園中”,月是中國(guó)人心中的共同的情懷，”舉頭望明月”月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感?作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)母親的懷念?！澳赣H的膝上”， 母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，”誰言寸草心”母親的膝上感受到什么呢?安全溫暖幸?？鞓?讀完這首詩，

5、你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？1.無韻，句式相同，節(jié)奏相仿。2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤蘿、母親等幾個(gè)意象組合成了一幅幸福、和諧的夏夜乘涼圖，詩人對(duì)童年幸福生活的向往之情更顯得濃烈。 這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 這首詩寫出了往事難忘，表達(dá)了對(duì)母親的依戀之情。 結(jié)構(gòu)梳理園中 葉下膝上永不漫滅的回憶依戀 繁 星（七一）母親的愛我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽給予的光芒 四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風(fēng)吹過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母親心靈的街場(chǎng)一、在括號(hào)里填上合適的詞語。猛烈( )的回憶 ( )的大海 ( )的清響 ( )的母親( )的園中 ( )的風(fēng)雨 難忘幽靜 波濤 偉大 洶涌二、比一比，組成詞。漫（