醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理品管圈成果匯報(bào)提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率62張幻燈片

1、醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理品管圈成果匯報(bào)PPT 提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理品管圈成果匯報(bào)PPT 提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理品管圈成果匯報(bào)PPT 提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于

2、向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。3此PPT下載后可自行編輯修改醫(yī)院品管圈成果匯報(bào)主題:提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率開始啦!有電話可以隨時(shí)接聽,如有疑問可以隨時(shí)打斷我!隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，原本陳舊的教育模式己經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。于是，趣味教學(xué)法就愈發(fā)顯得重要。趣味教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、“填鴨式”的教學(xué)，更加注重學(xué)生、老師心情的舒暢，課堂氣氛的生動(dòng)與和諧。 在傳統(tǒng)的初中語文課堂中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中、看課外書、發(fā)言不積極等現(xiàn)象，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績不是

3、很理想。老師在教學(xué)中初中長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生始終圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。而現(xiàn)今素質(zhì)教育的一個(gè)方面就是培養(yǎng)出大部分的“成功者”，或者說，要讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。趣味教學(xué)法就是憑借講故事、看影片、做實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種充滿趣味性方法進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 第一，母語激趣法。作為初中語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字而頭痛，而在后來的高考中的辨別錯(cuò)字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步的重視對學(xué)生進(jìn)

4、行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動(dòng)，或進(jìn)行“咬文嚼字”的糾錯(cuò)能力大比拼，或進(jìn)行成語故事演講，進(jìn)行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動(dòng)每天并不會(huì)花多少時(shí)間，但是，由于堅(jiān)持不懈，效果是特別顯著的。首先，它讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，最直接的效果便是錯(cuò)字率大幅度的降低。其次，學(xué)生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學(xué)生的表達(dá)欲望與表達(dá)能力大大提高了，這是與我們的新課標(biāo)精神完全一致的。另外，通過這些小

5、活動(dòng)大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了原本老師在課上講，學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)死板的授予發(fā)。因此，利用母語激趣，能夠促使學(xué)生更深層次領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學(xué)習(xí)和運(yùn)用它。 第二，魅力激趣法。新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身素養(yǎng)”。人格魅力與學(xué)識(shí)魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會(huì)自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒

6、教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會(huì)好。”確實(shí)這樣，一個(gè)好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，即崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時(shí)刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個(gè)語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動(dòng)力。因此在我們上課前，就要精心的調(diào)節(jié)自己的精神面貌、整理自己的儀容儀表，盡可能給學(xué)生留下一個(gè)完美的印象。 第三，情景熏陶法。教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等

7、方面的諸多材料，圍繞教育教學(xué)目的的要求，加以梳理設(shè)計(jì)，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學(xué)生及課堂教學(xué)營造一種情景。使學(xué)生在這種情景中得到教育受到熏陶。 第四，設(shè)疑刺激法。對課文內(nèi)部“資源”進(jìn)行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如在教范仲淹的岳陽樓記時(shí)，可設(shè)計(jì)謎面為“丘”，猜課文一句（調(diào)頭格，謎底：山岳潛形）。在講張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古時(shí)，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，謎底：峰巒如聚）。這樣使學(xué)生感到豁然開朗、妙趣橫生，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、知識(shí)性、刺激興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。 第五，雙關(guān)類比法。對課文的外部有關(guān)“資源”進(jìn)行合理的開發(fā)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或合理

8、推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運(yùn)用得好就會(huì)產(chǎn)生神奇的教學(xué)藝術(shù)張力，使課堂教學(xué)增強(qiáng)輻射力，開拓了學(xué)生豐富的想象空間。 第六，角色意境法。通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進(jìn)入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。 第七，行為激勵(lì)法。通過設(shè)疑、設(shè)題等手段，以小活動(dòng)形式來激勵(lì)學(xué)生的求知欲，引發(fā)興趣。 總之，在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是有很多的，不論采用什么方法，使語文課堂教學(xué)教出味來，必須水乳交融，不可做作附會(huì)，必須堅(jiān)持不斷努力，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真去總結(jié)、不斷地探索。 一 農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程普遍存在的問題 1.新課改陣地不牢固 基層農(nóng)村

9、新課程、新理念的信息宣傳力度不夠，還不能在學(xué)生家長以及社會(huì)當(dāng)中全面鋪開，家長對學(xué)生文化課成績過分關(guān)注而忽略了學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)象沒有根本性的扭轉(zhuǎn)。部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輕視體育教學(xué)的觀念和思想還沒有全面轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致很多學(xué)校的體育教學(xué)改革流于形式，部分體育工作雖然被列入議事日程，但基本上都流于形式。 2.體育教師理論知識(shí)欠缺 在新課程改革實(shí)施過程中涌現(xiàn)出一批課程改革骨干教師，極大地推動(dòng)了課程改革實(shí)驗(yàn)的開展。但農(nóng)村基層體育教師參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，接觸面較窄，有的學(xué)校連最基本的體育理論的書籍都沒有，體育老師對理論知識(shí)的了解欠缺，難于搞好體育與健康課程的改革。 3.個(gè)體評價(jià)不夠科學(xué) 在新課程理念的指

10、引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法得到了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的健康狀況得到了較大的改善。但新課程改革中沒有實(shí)行統(tǒng)一的評價(jià)體系，部分體育任課教師由于對體育教學(xué)改革的內(nèi)涵理解得不夠透徹，對體育教學(xué)的科學(xué)評價(jià)存在較大差距，未能對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行靈活、合理的教學(xué)評價(jià)。 4.難于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛 新課改的實(shí)施，增強(qiáng)了體育教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，但農(nóng)村體育任課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和狀況不容樂觀，很多小學(xué)體育任課教師隊(duì)伍存在人員老化的現(xiàn)象，教師隊(duì)伍中的新鮮血液不夠。而部分“資深”體育任課教師仍然難于擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，僅在操作層面上作細(xì)微改動(dòng)，在思想和觀念層面并沒有真正的觸動(dòng)。 二 解決農(nóng)村小學(xué)體育與

11、健康課程中所存在問題的對策 1.強(qiáng)化管理，注重健康意識(shí)和行為養(yǎng)成 新課程明確提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生行為的養(yǎng)成。為保證新課程理念全面地貫徹落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正把體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，下大力氣抓好教學(xué)管理，創(chuàng)造性地抓好課程實(shí)施；明確學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度和課堂常規(guī)組織體育課程的教學(xué)、考評。 另外，要加強(qiáng)與社會(huì)、村莊和家長的溝通與聯(lián)系，取得相應(yīng)的支持，通過舉行各項(xiàng)社會(huì)適應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，從生活中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)習(xí)鍛煉方法、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。這樣的課程教學(xué)，對深化農(nóng)村體育教育改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有

12、積極的推動(dòng)作用。 2.促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，注重以學(xué)生的發(fā)展為中心 新的課程注重以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)課程相比，新課程突出了一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是它注意到學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到因材施教，確保每一位學(xué)生都受益。 教師在教學(xué)應(yīng)用中要擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，從增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一目標(biāo)出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，充分展露其個(gè)性天賦，鼓勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過程中，師生要一起練習(xí)、游戲、比賽，同甘共苦。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展才能贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而加強(qiáng)學(xué)生對體育知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境

13、。 3.突出過程評價(jià)，注重評價(jià)多元化和多樣性 新課程較為注重評價(jià)的多元化和多樣性，突出過程評價(jià)、預(yù)先評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，使每位學(xué)生都能獲得成功感。新的課程沒有固定的教材，有一定的彈性和選擇性，有利于教師和學(xué)生的選擇和使用時(shí)的靈活處理。 體育教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最為重要的一環(huán)，必須從人全面發(fā)展的角度來評價(jià)學(xué)生，從提升學(xué)生積極性、能動(dòng)性的角度來組織體育教學(xué)，這樣才能在傳授體育知識(shí)和體育技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展和提升。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，以五個(gè)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）目標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握運(yùn)動(dòng)技能。教師要通過及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生從

14、心理方面得到滿足，從而增進(jìn)心理健康。 4.提高教學(xué)能力，注重科研與實(shí)踐相結(jié)合 農(nóng)村體育教師缺乏“新鮮血液”，眾多“資深”教師抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)購買體育書籍，通過定期舉辦各種研討會(huì)、小型論壇等方式，促進(jìn)體育教師學(xué)習(xí)理論技術(shù)、實(shí)際操作的本領(lǐng)。同時(shí)要鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。我國學(xué)校體育教學(xué)與國外相比，體育實(shí)踐工作不遜于國外體育先進(jìn)國家，但由于長期以來，我國農(nóng)村教育工作輕視理論研究，加之科研條件也受到不同程度的限制，所以理論研究比較落后。各基層學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參加專題研究，特別是對體育教學(xué)實(shí)踐中的一些問題開展有針對性的研討，既能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，

15、又能切實(shí)提高理論水平。 3此PPT下載后可自行編輯修改醫(yī)院品管圈成果匯報(bào)主題:提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率開始啦!有電話可以隨時(shí)接聽,如有疑問可以隨時(shí)打斷我!2019年3月4日今頭條呼料管圖這里期思份加人)成立Q小組、設(shè)定圈名及圈徵圈的組成圈名:陽光圈活動(dòng)時(shí)間:2019年3月2020年7月圈長:楊亞婷輔導(dǎo)員:魏道琳平均年齡:25歲所屬單位:第一人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科成立Qc小組、設(shè)定圈名及圈徽圈名圈徽第一輪投票結(jié)果第二輪投票投票投票結(jié)果藍(lán)天(by魏道琳)星火(by莢娟華)323微笑(by楊亞婷)綠茵(by龍丹)蘭花(by高玉蓉)陽光(by俞偉)向日葵(by王銳)天使(by張瑞華)本次共征集八

16、個(gè)候選圈名,經(jīng)全體與會(huì)人員投票后(每人至少選一票),經(jīng)過兩輪投票,陽光圈獲得最高票,故確定陽光圈為本次Qc圈名陽光圈的形成圈徽形成陽光圈圈徽的寓意性格色彩中,綠美麗的天使比色代表和平、友喻救死扶傷的善、善于傾聽醫(yī)護(hù)人員不希望發(fā)生沖突化作一縷陽光為世界重燃生明快的杏黃色護(hù)士的手,是春又會(huì)創(chuàng)造出青天的手,拂過的春奔放的意境地方,生命的綠原重新繁茂主題選定2、擬定活動(dòng)計(jì)劃書計(jì)劃P|an3、現(xiàn)狀把握4、目標(biāo)設(shè)定5、解析6、對策擬定7、對策實(shí)施與檢討8、效果確認(rèn)確認(rèn) Check達(dá)到目標(biāo)?處置 Action9、制定鞏固措施(標(biāo)準(zhǔn)化)10、檢討與改進(jìn)主題選定主題評價(jià)上級可行迫切能總分順序選定政策性性力1.呼

17、吸機(jī)面罩漏氣問題31.5512.52.00PD患者康復(fù)期治療對肺功能恢復(fù)的影響1.5提高霧化吸入治療患者吸入方式的正確率4.降低無創(chuàng)輔助通氣的院內(nèi)感染1.52.751.58.7545降低無創(chuàng)輔助通氣的并3.531.5發(fā)癥。n1。選題背景支氣管舒張劑是控制c0PD的主要藥物,給藥途徑首選吸入治療吸入療法被世界衛(wèi)生組織的“全球哮喘防治創(chuàng)議(G|NA)”列為首選療法吸入療法的主要優(yōu)點(diǎn)在于高濃度藥物直接輸送入氣道,因此具有起效快、用藥劑量小,從而可減少或避免藥物的全身不良反應(yīng)等特點(diǎn),成為呼吸系統(tǒng)疾病重要治療方法1GOLD Executive Committe. Global strategy for the diagnosis, management, andprevention of chronic obstr