整體構(gòu)建德育內(nèi)容體系科學(xué)建立德育實(shí)踐模式提高德育實(shí)效

1、整體構(gòu)建德育內(nèi)容體系 科學(xué)建立德育實(shí)踐模式提高德育實(shí)效吉林信息工程學(xué)校關(guān)麗敏主題詞：構(gòu)建內(nèi)容體系，建立實(shí)踐模式，提高實(shí)效。內(nèi)容提要：以德育任務(wù)為目標(biāo)，以讓學(xué)生成功成才為理念，以 系統(tǒng)論原理，整體構(gòu)建“以民族精神和理想信念教育為核心，以職業(yè) 生涯設(shè)計(jì)為主線，以遵紀(jì)守法和心理教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以良好道德品 質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為基本點(diǎn)”的橫向貫通、縱向銜接的德育內(nèi) 容體系。建立科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的德育實(shí)踐模式，使學(xué)校德育在一個(gè) 完備、開放的體系中形成以學(xué)生為主體的全員、全方位、全過程的德 育格局，提高德育實(shí)效。學(xué)生德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才和 學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證

2、作用。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來 說，其首要地位尤其突出。加強(qiáng)德育，提高德育實(shí)效，培養(yǎng)報(bào)效祖 國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神 的高素質(zhì)勞動(dòng)者是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要任務(wù)。為很好完成德育任務(wù)、提高德育實(shí)效，我校著重從以下幾方面 做了嘗試。一、整體構(gòu)建德育內(nèi)容體系，避免德育的盲目性目前中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績(jī)很 低（相當(dāng)一部分學(xué)生沒有參加中考）。厭學(xué)和課堂聽不懂學(xué)不會(huì)，導(dǎo) 致精力旺盛的學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、在社會(huì)逗留、尋釁滋事等，在他們的身 上普遍存在沒理想、無目標(biāo)、不思進(jìn)取、誠(chéng)信缺失、簡(jiǎn)單粗暴、心理 不健康等問題。有少部分成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生（中考3、400分以上

3、），往 往也來自弱勢(shì)群體的家庭農(nóng)民家庭、下崗工人家庭、單親家庭等， 他們也不同程度地存在自卑、孤僻等心理問題?？梢哉f我們每天都要 面對(duì)大量的問題學(xué)生和層出不窮的學(xué)生問題。不僅如此，我們還要經(jīng) 常應(yīng)對(duì)問題家長(zhǎng)有些離異家庭，父母誰也不要孩子；有的家長(zhǎng)根 本不負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)會(huì)不來、家訪找不到；又有的家長(zhǎng)無原則地溺愛孩 子，對(duì)學(xué)校的教育不理解、不配合，甚至到學(xué)校胡鬧不講理，給我們 的教育增加了極大的難度。面對(duì)我們的生源結(jié)構(gòu)和教育問題，有必要 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、整體構(gòu)建德育系統(tǒng)工程，確立德育目標(biāo)和 階段任務(wù)，使德育工作有計(jì)劃成系列，避免頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，陷 入忙碌又盲目的事務(wù)性工作中。（一）構(gòu)建完

4、整的德育內(nèi)容體系德育體系的構(gòu)建必須以德育大綱為依據(jù)，充分體現(xiàn)、完全落實(shí)大 綱要求，同時(shí)又要貼近生活、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生。要根據(jù)學(xué)校、學(xué) 生實(shí)際對(duì)大綱提出的具體全面的內(nèi)容進(jìn)行分解、整合，構(gòu)建出線索明 晰、主次清楚、重難點(diǎn)突出的德育內(nèi)容體系。我校經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)研討，將愛國(guó)主義、集體主義、特色社會(huì)主義、 世界觀人生觀價(jià)值觀等屬于政治思想教育范疇的內(nèi)容統(tǒng)籌為“民族精 神和理想信念教育”使其成為德育的主旋律和核心。針對(duì)我們的培養(yǎng) 規(guī)格和目標(biāo)，把職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育和培植職業(yè)理 想、企業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為教育的主線貫穿教育始 終。面對(duì)我們問題學(xué)生多、學(xué)生問題多，尤其近年來校園暴力

5、行為普 遍上升和很多問題并非道德缺失而屬心理問題的實(shí)際，我們把遵章守 法和心理教育作為德育的重點(diǎn)內(nèi)容來抓。優(yōu)秀不是一種行為，而是一 種習(xí)慣，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，文明習(xí)慣也較差，我們的 文明習(xí)慣教育，往往是一種校正，比單純的養(yǎng)成難得多，所以我們把 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為基本點(diǎn)常抓不懈。（二）確立科學(xué)的分層次教育目標(biāo)教育管理是一個(gè)反復(fù)抓、抓反復(fù)的過程。但這種反復(fù)決不能成為 原地的重復(fù)和簡(jiǎn)單的循環(huán)，它必須是一種梯級(jí)上升的過程。所以我們 把同一德育內(nèi)容，按學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，從低到高確立不同年級(jí)的目標(biāo) 要求。如，一年級(jí)我們側(cè)重愛校愛家、自尊自信、職業(yè)定位的定向教 育；二年級(jí)主要進(jìn)行民族精神、

6、自省合作、培育崗位能力的導(dǎo)向教育； 三年級(jí)進(jìn)行回報(bào)社會(huì)、依法維權(quán)、艱苦創(chuàng)業(yè)的去向教育等。這樣就形成了我校“以民族精神和理想信念教育為核心，以職業(yè) 生涯設(shè)計(jì)為主線，以遵紀(jì)守法和心理教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以良好道德品 質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為基本點(diǎn)”的橫向銜接、縱向貫通的德育體系。 增強(qiáng)了德育實(shí)效。二、科學(xué)建立德育實(shí)踐模式，提高德育實(shí)效。（一）廣開德育途徑毋庸置疑，學(xué)校人人都是德育工作者；校園無小事，事事皆育人。 可以說學(xué)校有多少方面的工作，校園就有多少德育途徑。德育課（思 想品德和思想政治課）、學(xué)科德育、管理育人、服務(wù)育人、班主任工 作、黨團(tuán)工作、校園文化建設(shè)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等都是德育主要 途徑。同

7、時(shí)，要充分發(fā)揮社會(huì)德育資源，軍校共建、警校共建、企校 共建、街校共建等等廣泛建立校外基地，并把學(xué)校教育與家庭、社會(huì) 教育有機(jī)結(jié)合，形成德育合力。確保這些途徑的有效性，關(guān)鍵在德育隊(duì)伍建設(shè)和健全保障機(jī)制。 建立一把手掛帥、各方面領(lǐng)導(dǎo)為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過各層次的 輔導(dǎo)培訓(xùn)和研討會(huì)等提高教職工全員育人的責(zé)任感與能力。建立檢測(cè) 評(píng)估制度，使“育人”成為每位教職工考評(píng)中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。 確保學(xué)科德育資源挖掘滲透到位、黨團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生德育整體設(shè)計(jì)協(xié) 調(diào)、管理育人服務(wù)育人無盲點(diǎn)、校園文化建設(shè)的美化與育人、規(guī)范化 與人性化的和諧統(tǒng)- 等等。打造一支過硬的專門德育隊(duì)伍，學(xué)生科、舍務(wù)科、團(tuán)委等，尤 其是班主

8、任隊(duì)伍，至關(guān)重要。通過實(shí)行聘任制、培訓(xùn)制和考評(píng)制不斷 提高專門德育隊(duì)伍教育管理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。使班集體建設(shè)、校內(nèi)外 德育活動(dòng)始終保持鮮活、積極向上的良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。在學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育三結(jié)合中，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來與 共建基地開展經(jīng)常性活動(dòng)，拓展德育資源。定期召開家長(zhǎng)會(huì)、對(duì)學(xué)生 家訪、建立家校短信平臺(tái)，搭建與家長(zhǎng)隨時(shí)交流溝通的共同教育網(wǎng)絡(luò)。（二）優(yōu)化德育方法全員德育格局的建立是非常重要的，他避免了德育專門隊(duì)伍的單 打一，和德育專門隊(duì)伍能力越強(qiáng)，其他部門的德育功能越弱的問題。 那么，如何使每項(xiàng)德育工作都是有效甚至是高效的，關(guān)鍵在于德育方 法的優(yōu)化。工作中，我們?cè)诓粩鄬で笮碌摹⒂行У牡掠椒?。這

9、里我僅談一 點(diǎn)：就是在德育方法的優(yōu)化中，我們突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提倡“自 助餐”式的德育模式。這一思考，源于我們對(duì)德育工作有效性的反思 和北京對(duì)中小學(xué)德育途徑有效性的調(diào)查報(bào)告，該調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示， 真正具有實(shí)效性的德育活動(dòng)往往都是學(xué)生自行組織的，而學(xué)校組織的 班團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、甚至班主任工作的有效性都很低。究其原因，就是 我們組織的活動(dòng)把學(xué)生放在了被動(dòng)接受的位置上，學(xué)生沒有內(nèi)化的需 要和動(dòng)力需求，效果自然要差。德育工作中，完全可以轉(zhuǎn)換方式，在 班會(huì)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，我們出主題、給時(shí)間、提 供困難幫助，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式 和方法，這樣學(xué)生就可以在積極

10、、主動(dòng)、樂研的狀態(tài)下開展他們喜聞 樂見的活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、參與中去實(shí)踐、體驗(yàn)，把教育者設(shè) 計(jì)的教育要求變成學(xué)生自己的成長(zhǎng)需要，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 同時(shí)增長(zhǎng)才干。如學(xué)生在自己精心準(zhǔn)備的春游活動(dòng)中，會(huì)很好地培植 團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、堅(jiān)強(qiáng)毅力和吃苦耐勞精神等。這種以學(xué)生為主體，“自助餐”式的德育模式，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生常常 把活動(dòng)自行設(shè)計(jì)到校外的情況，學(xué)生的這種活動(dòng)往往比我們統(tǒng)一組織 的社會(huì)實(shí)踐更具開放性，更能廣泛接觸社會(huì)。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象， 學(xué)生如何正確判斷、取舍，往往取決于學(xué)生的社會(huì)分析與道德判斷能 力。要提高學(xué)生的社會(huì)分析和道德判斷能力，就要敢于把學(xué)生放到社 會(huì)中，讓學(xué)生全面了解社會(huì)，幫助他們分析問題，正確判斷，形成正 確的世界觀、價(jià)值觀、審關(guān)觀。使學(xué)校德育成為一個(gè)真正的開放體系?？傊?，提高德育實(shí)效，一直是德育工作者積極