現(xiàn)階段高校勤工助學工作育人功能的思考

1、現(xiàn)階段高校勤工助學工作育人功能的思考摘要：勤工助學是一項特殊的社會實踐活動，是高校進行育人教育的重要陣地之一。通過分析現(xiàn)階段勤工助學工作存在的問題，研究思想政治教育與勤工助學工作之間的相互關系，構建三位一體的勤工助學育人體系，通過強化幾個模塊來促進育人體系的良性循環(huán)，最終達到讓參加勤工助學的學生在勤工助學活動中，逐步成長為品德高尚、身心健康、知識豐富、有專長、思路寬廣、實踐能力強和具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合型人才的目的。關鍵詞：高校；勤工助學；育人2007年，國務院下發(fā)了國務院關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見（簡稱新資助政策）。新資助政策出臺在

2、很大程度上解決了廣大家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題。然而就教育的本質(zhì)而言，資助是手段和途徑育人才是本質(zhì)的目的，如何利用作為資助資源，使學生在物質(zhì)上得到幫助的同時，堅定共產(chǎn)主義信念,樹立遠大理想,自強不息,以切實達到育人的目的,是一個迫在眉睫的課題。一、勤工助學的內(nèi)涵勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件、提升自身實踐能力的社會實踐活動，勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分。勤工助學工作通過將知識與實踐相互作用的科學模式，并在這個過程中提升錘煉學生的意志、鍛煉學生的技能，達到資助育人的最終目的。它是提高學生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學生的有效途徑

3、。勤工助學作為一種成才方式，與學校的育人工作有著極強的內(nèi)在聯(lián)系。受諸多主客觀條件限制，當前高校勤工助學工作仍然面臨著許多問題。二、現(xiàn)階段勤工助學工作存在的問題據(jù)不完全統(tǒng)計，有50%左右的同學認為勤工助學會是困難生組織，只是單純以獲取經(jīng)濟收入為目的，他們更愿意把時間放在參加各種各樣的學生社團活動中去鍛煉自己。而有些學生，參加勤工助學的動機不純。過分看重勤工助學的崗位薪酬，在會內(nèi)工作一切以酬勞作為前提而不愿意投身到勤工助學本身的發(fā)展和建設中。與此同時作為學校管理者對于勤工助學在素質(zhì)教育中的地位沒有給予重視和肯定，沒有認識到可以使得學生的思想品德及堅強意志在勤工助學過程中得到提升和鍛煉，他們的“自我

4、服務、自我教育、自我管理”意識也沒能得到加強,間接放棄了這一片能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的沃土。制度是為了維護社團正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制定的具有法規(guī)性或指導性與約束力的應用文。制度以其指導性、約束性；鞭策性、激勵性；規(guī)范性、程序性作為能夠維持社團緊密型，團結性和方向性的重要保證，是保障勤工助學會能夠朝著其內(nèi)涵所規(guī)定的目標不斷前進的重要環(huán)節(jié)。但根據(jù)各個高校的調(diào)研結果來看，勤工助學會的規(guī)章制度多停留在一些簡單的規(guī)范上，不能夠與時俱進加入新的指向性章節(jié)，給勤工助學會的發(fā)展帶來很多不利因素。崗位是將勤工助學思想直接付諸于現(xiàn)實中

5、的重要因素，是勤工助學會實現(xiàn)育人功能的直接手段。新資助政策實施以來勤工助學的工作重心應該由單一的學生以勞換酬模式向育人功能轉變。但是絕大多數(shù)高校對勤工助學的功能依舊沒有轉變，相應的崗位設置沒有與育人功能所需求相結合，仍然停留在低層次的勞務工作上，把學生當作了廉價勞動力。而單純的勞務工作很難與學習、能力培養(yǎng)和成才需求相結合。勤工助學會作為一個社團，其具有社團的普遍性質(zhì)，就是通過針對性的組織一系列活動對學生進行教育。但是根據(jù)目前情況來看，勤工助學會的活動以臨時組織或者是學生愛好為主，缺乏目的性和針對性。不能以育人為目的進行有效設計和策劃。這就使得勤工助學會的工作喪失了一個重要的育人平臺。三、以育人

6、作為目的勤工助學工作體系構建根據(jù)當前資助體系下對于勤工助學會育人功能存在的問題，研究勤工助學工作與提高學生綜合素質(zhì)之間存在的聯(lián)系，構建三位一體的育人體系。以提高學生綜合素質(zhì)，發(fā)揮育人功能為目標，以學生自我管理為主導，學生資助管理中心協(xié)助學生成立勤工助學會，設立學生自我管理崗位協(xié)助指導老師開展勤工助學工作，參與各用人部門勤工助學人員的宏觀管理，并在勤工助學會的平臺上開展具有針對性的活動。在這個過程中勤工助學會根據(jù)學生自身需要將意見反饋給資助中心，資助中心負責協(xié)調(diào)用工單位設立對學生綜合素質(zhì)提升有所幫助的多元化崗位，通過崗位的合理設置反作用于學生，學生在自身發(fā)展的過程中將信息反饋給資助中心，以便其做

7、出相應的調(diào)整。通過這樣的信息雙向流動和相互作用，構成了一個良性的、健康的循環(huán)體系。最終達到學生綜合素質(zhì)的提升圍繞這個體系的構建思想，通過解決以下幾個問題，完成勤工助學工作育人體系的順利循環(huán)和健康發(fā)展。該育人體系的主體是學生。學校應積極宣傳大學生勤工助學活動的重要意義，把勤工助學作為學生思想教育的一個有效途徑，通過形式多樣的教育手段使學生轉變觀念。做好會內(nèi)學生的教育工作，大力宣揚“養(yǎng)勤工之志，育儉學之能”的觀念，把自立、自強的意識與當代主流價值觀相結合，幫助學生樹立積極向上的思想意識。與此同時要深挖勤工助學會工作的內(nèi)涵并選擇恰當?shù)男麄鞣绞较驈V大師生進行宣傳，使得勤工助學的目的和意義為人所知，為人

8、所理解，為人所支持。在校內(nèi)營造良好的氛圍，倡導所有用工部門重視勤工助學工作，使更多的大學生在課余時間參與勤工助學會，在勤工助學會的工作中學會克服各種困難，勇敢地走向社會，參與社會實踐。為勤工助學工作的順利開展和育人體系的良性循環(huán)構建良好的外圍環(huán)境。為了保證育人的內(nèi)核，應該由校級領導牽頭成立勤工助學工作領導小組，負責協(xié)調(diào)校內(nèi)各個部門協(xié)助開展勤工助學工作。負責制定勤工助學工作發(fā)展方略，在此方略中以育人為目的細化勤工助學工作開展的思路。在方略的指導下制定一系列可行性方案，保證勤工助學工作的外圍環(huán)境。在此基礎上由負責勤工助學工作的資助中心根據(jù)學校實際情況制定可行性方案。這樣一來就能夠從上而下的規(guī)范、協(xié)

9、調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各個模塊的聯(lián)系，完成相互支撐。高校發(fā)揮勤工助學育人功能，應著力推進多元發(fā)展模式，順應人才培養(yǎng)要求，加強職業(yè)規(guī)劃教育，注重勵志助學成才，實現(xiàn)勤工助學效益最大化。這是勤工助學育人系統(tǒng)最直接和最有效的平臺。1.崗位設置基地化，層次化，專業(yè)化高校應該將勤工助學工作提升到育人的高度，納入全校學生思想政治教育的重要工作。全校各部門應該為學生勤工助學工作的開展創(chuàng)造便利條件，達到崗位設置多樣化、豐富化、常態(tài)化。將校內(nèi)勤工助學崗位按照服務層次、崗位內(nèi)容、工作時間、技術要求等進行分類，明確崗位職責和獎懲考核辦法，確定薪酬標準，并定期、定點向?qū)W生公布相關信息。將校內(nèi)的勤工助學任務項目化，由學生具體來接手參與

10、項目的策劃，實施和管理。在學生參與項目實施管理的過程中協(xié)調(diào)解決項目運作過程中的問題，以創(chuàng)新勤工助學的運作管理模式，提升校內(nèi)市場的開發(fā)能力。通過科學管理和運營，不斷營造和培養(yǎng)科學的工作環(huán)境，在穩(wěn)定的基礎上逐步實現(xiàn)勤工助學工作的正規(guī)化，專業(yè)化。借助學校就業(yè)部門的力量根據(jù)學生所學專業(yè)聯(lián)合就業(yè)單位成立勤工助學就業(yè)基地，將已經(jīng)接觸到專業(yè)知識的學生送到就業(yè)基地進行實習，并選派專業(yè)老師前往進行指導，使學生將專業(yè)知識直接運用到實踐鍛煉中，在實踐中檢驗自己所學。并在這個過程中培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，同時在實際工作環(huán)境中達到錘煉意志，鍛煉技能以及提高社會適應能力的目的。2.崗位設置與實踐鍛煉和社會觀察相結合根據(jù)學生專

11、業(yè)特點安排勤工助學崗位，引導學生學以致用，促進勤工助學從“勞務型”到“智力型”的功能轉化，起到鞏固專業(yè)知識、優(yōu)化專業(yè)結構、強化專業(yè)技能的作用。高校應主動適應勤工助學新的發(fā)展形勢，豐富其內(nèi)涵、拓展其載體，對內(nèi)強化為教學、科研、管理服務的功能，如選配學生科研助理、教學助理和管理助理，參與學校事務，提高分析和解決問題的能力：對外強化社會服務功能，結合市場需求，主動為企事業(yè)單位、社區(qū)和經(jīng)濟社會發(fā)展提供科研開發(fā)、市場調(diào)查、園林設計等服務，引導學生參與社會觀察，增強學生的社會適應性。勤工助學是一項扶貧助志的工作，既要幫助貧困生養(yǎng)成自力更生和艱苦樸素的生活作風。又要引導貧困生勵志成才、自強自立，更要發(fā)揚勤工

12、助學精神，培育勤工助學文化。學生參與勤工助學活動，是自強自立、艱苦奮斗的具體體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極向上的現(xiàn)實表現(xiàn)。高校應將勤工助學活動的特點與校園文化有機結合。著力挖掘和培育特色鮮明的校園勤工助學文化。教育引導學生發(fā)揚勤工助學精神。樹立民族自尊心、自信心和建設社會的責任感、使命感，營造良好的勤工助學育人范圍。引導學生參與勤工助學活動，把勤工助學作為解決學生生活困難問題、成長成才途徑、意志品質(zhì)錘煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要載體。使學生參與勤工助學活動成為一精神狀態(tài)、價值導向、示范帶動和一種社會氛圍，不斷推進高校勤工助學由他助向自助、助人的方向轉變3。四、結語勤工助學是一項特殊的社會實踐活動，是高校進行育人教育的重要陣地之一。本文通過分析現(xiàn)階段勤工助學工作存在的問題，研究思想政治教育與勤工助學工作之間的相互關系，構建三位一體的勤工助學育人體系，通過強化幾個模塊來促進育人體系的良性循環(huán)，最終達到讓參加勤工助學的學生在勤