建構科學體系提高德育實效

1、構建科學體系提高德育實效長武中學德育系列化實施方案青少年道德教育是高中教育的重要組成部分，近年來，長武中學德育工作認真貫徹落實中共中央國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見和省、 市、 縣關于學生思想道德建設的會議精神，以落實 公民道德建設實施綱要和長武中學德育綱要為主線，以學生為主體，以學生的道德體驗為基礎，以培養(yǎng)學生的道德責任感和發(fā)展道德實踐能力為核心，以提高德育實效性為根本，努力探索學校德育工作的新方法、新途徑， 為開創(chuàng)學校德育工作新局面，進行了有效的嘗試，取得了一定的成效。一、構建德育工作網絡，造就一流德育隊伍、受市場經濟和社會不良現(xiàn)象的影響，德育工作的難度與日俱增，沒有一個科學

2、、系統(tǒng)的德育體系，勢必會在德育中形成漏洞。為此， 長武中學在德育工作中，努力構建德育體系： 一是構建了校長負責、黨支部發(fā)揮政治核心作用的德育領導系列；二是構建政教處、團委、年級組、班主任、課任教師協(xié)調配合層層負責的德育隊伍系列；三是構建學生會、 年級學生分會、班委會、團支部充分發(fā)揮作用的自我教育系列； 四是構建學校、家庭、 社會有機結合的育人渠道系列； 五是構建了課堂教學、課外活動、主題班會、學生團課、社會實踐五位一體的德育陣地系列。這五條系列共同構成我校德育工作網絡，使整個學校工作時時滲透德育，事事交織德育， 為形成 “人人都是德育工作者”的大德育觀在體制上提供了保障。、提高德育實效，培養(yǎng)了

3、一支強有力的德育隊伍，提高德育工作者（包括班主任、任課教師及其他后勤管理人員）的思想素質和認識水平，是做好學校德育工作的重中之重。我校注重引導教師全面認識德育工作，知道德育的全部內容， 懂得德育的規(guī)律，懂得德育的基本策略和方式方法。這樣， 就能夠使長武中學的教師對自己所從事的德育工作有一個全面深刻的把握，從而可以增強德育的計劃性、針對性、自覺性和實效性，克服只教書，不育人的現(xiàn)象。二、規(guī)范德育過程，建立育人科學機制、德育管理制度化。首先，長武中學整章建制，建立健全德育管理的一系列制度，先后制定了長武中學德育實施方案 、 長武中學德育提綱等規(guī)章制度，保證了德育工作有規(guī)可依，有章可循。其次， 長武中

4、學在德育實踐活動中，刪除已有制度中的虛浮條款，增加了操做性強的條款，最大限度地發(fā)揮其德育管理的特殊作用；再次，堅持照章辦事，依章管理，努力克服有章不依，有規(guī)不循的不良行為和做法。、德育內容系列化。德育不是一蹴而就的，它是一個長期的習得過程，因此要求在內容上必須系列化，長武中學制定的德育實施方案中就明確規(guī)定了各年級階段的德育內容， 高一抓過渡和養(yǎng)成教育，高二抓三觀教育，高三抓理想教育，細化到具體內容，如集體主義教育、文明禮貌教育、為人處世教育、學習態(tài)度教育、理想教育等在長武中學德育提綱 中都有明確要求和教育角度，使德育內容形成科學的系列。、教育方式人文化。德育是情感教育，沒有一定的人文情懷做基礎

5、，德育工作的實效很難保證。近年來， 長武中學在德育工作特別是班主任工作中，自始至終強調 “情” 字當頭， “理”字為先，加強班主任和任課教師的培訓，提高德育技藝，堅持動之以情，曉之以理，導之以行，鑄之以意，情理交融，力戒教育方法的簡單與粗暴。4、跟蹤教育經?；?。長武中學在處理教育違紀生時，堅持教育談心的適度性，對不同的違紀生區(qū)別對待，體現(xiàn)針對性， 力戒生搬硬套；同時做好跟蹤教育，增強教育的連續(xù)性， 防止出現(xiàn)反復。對每一位違紀生，學校都建立相關的違紀生檔案，并指定專人做跟蹤教育，填寫談話、轉化記錄，減少反復，縮短轉化的周期。目前， 已經形成了一套比較完善的包教轉化機制。三、堅持創(chuàng)新德育載體，探索

6、育人有效途徑、常規(guī)教育。任何教育活動都具有教育意義。常規(guī)活動就是最好的德育載體，把規(guī)范養(yǎng)成教育作為常規(guī)教育的核心常抓不懈。通過班會、年級會、學生大會，加強中小學生守則 、 中學生日常行為規(guī)范的學習和理解；利用每周國旗下講話，開展愛國主義、集體主義、社會主義和基本行為規(guī)范等教育；利用“校園之聲”廣播、黑板報、各班教室的德育專欄、德育演講會，主題班會，道德綱要知識競賽等增強學生的德育觀念；學校團委、政教處充分依托愛國主義教育基地等活動場所、法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和入學教育、入隊、 入團、 成人宣誓等有特殊意義的重要日子，組織開展大型宣傳、 培訓、 講座等未成年人道德實踐活動，提高學生的思想素質，使廣大

7、青少年思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到進一步升華。、養(yǎng)成教育。通過宣傳輿論工具，長期對學生進行正面德育，引導學生自覺實踐“自我管理、自我約束、自我服務”的自主教育模式。堅持執(zhí)行值周領導、值周教師、值周班級和學生督察小組四結合的監(jiān)督、檢查制度和階段性專項整頓教育，促使學生的組織紀律、文明禮儀、著裝服飾等養(yǎng)成教育落到實處。具體措施是：一是在認真準備的基礎上，舉辦好入學教育，講明學校的規(guī)章要求；二是利用班會和 “主題班會” ，對學生進行常規(guī)宣講，強化養(yǎng)成教育；三是嚴格請假制度，杜絕了學生隨意曠課、逃課的行為發(fā)生；四是實行班級工作匯報制、課堂考勤制，使嚴格的紀律管理在制度上有了保證；五

8、是加強門衛(wèi)工作，實行封閉式管理，形成了學生遲到有人查，出入校門有人問，杜絕了學生逃學和社會閑雜人員干擾教學現(xiàn)象的發(fā)生；六是推行值周制度，強化值周人員責任，加大學生自由活動時間的巡查力度，及時發(fā)現(xiàn)違紀行為，當場進行教育。、法制教育。教育學生遵紀守法是德育的一大重要內容，結合學校的“五五”普法整體規(guī)劃，落實法制教育，一是聘請了兼職的法制副校長和法制輔導員，定期給學生做法制教育報告；二是舉辦法律知識競賽，使學生熟知法律；三是充分發(fā)揮課堂的法制教育功能，做到教書育人兩不誤；四是加強師德修養(yǎng)，堅決禁止體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，這些舉措，推動了長武中學法制教育的不斷發(fā)展。4、德育研究。在工作中，堅持將

9、德育實踐與德育研究相結合， 認真研究學生特點，將學生中的多發(fā)性事件進行歸類分析， 確定德育研究專題，進行討論和研究，交流和推廣德育經驗。四、德育滲透學科教育，形成立體育人局面通過學科教學進行德育滲透，寓德育于教學之中是德育工作的一條重要途徑。德育滲透的效果如春風化雨，潤物無聲。 學校要求全校教師的課堂教學要滲透德育，深入挖掘教材本身的德育因素，不失時機地進行德育。使學生在學習科學知識的同時，潛移默化中得到思想的感染和認識的提高。思想政治課、語文、 歷史課教學中，隨時可以進行愛國主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育；數(shù)學和物理課上處處顯示唯物辯證法的光輝；化學課、 生物課教學不僅可以培養(yǎng)學生的資源意識和環(huán)

10、境意識，而且培養(yǎng)學生的嚴謹作風和務實精神。五、打造優(yōu)美育人環(huán)境，陶冶學生道德情操校園環(huán)境是對學生進行潛移默化教育的重要的外部要素， 熏陶和激勵并重，建設校園文化。學校用 “文化發(fā)展人”的理念統(tǒng)領“書香校園”建設，構建精神特區(qū)，讓校園文化熏陶出奮發(fā)向上的學校精神。緊扣學校發(fā)展的主旋律，狠抓新浪潮校刊和長武中學網站的建設工作，現(xiàn)已出版校刊7 期，完成了網頁的改版工作。攝制了專題紀錄片，加強了學校的宣傳力度，提升了學校的社會形象。注重學生德育考核，形成發(fā)展性德育評價、近年來，長武中學通過“文明班級”的創(chuàng)建， “優(yōu)秀學生干部”和“文明中學生”的獎勵，大張旗鼓地宣傳、表揚學生中的優(yōu)秀形象，在學生中形成了

11、學先進、趕先進、超先進的良好氛圍。同時， 政教處設計了學生思想品德量化考核表， 具體擬定包括誠信愛國、遵規(guī)守紀、關心集體、文明禮貌、團結友愛、熱愛學習、文體活動、勞動衛(wèi)生、社會公益及文明班評比等十方面的細則，把抽象的德育內容具體化，賦予每個學生100 分為基礎分，明確各種情形加、減分的標準，視學生在各方面的表現(xiàn)情況酌情加減，期末累計積分評定等級：優(yōu)（90 分以上） ，良（80 89 分） ，合格（ 60 79 分） ， 60 分以下（不含60 分）為不合格。每學期對所有學生進行兩次思想品德量化考核，通過學生自評、 小組評、 班主任評和學生家長評價，讓學生通過評價認識自身的不足，縮短差距，促進優(yōu)

12、良品德的形成。. 建立學生自主管理體系。學校提出了自我設計、自主管理、自我完善的“三自”教育，發(fā)揮學生在教育過程中的主觀能動性，讓“三自”教育覆蓋學生管理的方方面面。突出團委、學生會的管理作用。通過競爭上崗的形式把責任心強、習慣良好、敢于管理的學生選入學生干部行列，并敢于放手，加強培訓，讓他們積極主動地參與班級、年級和學校的日常管理，培養(yǎng)了學生的主人翁意識。班級內部實行小組管理制度。以小組為單位，負責一周內班級紀律、學習情況、服飾儀表、衛(wèi)生保潔等全方位工作。實施班級量化管理方案，健全班級各項規(guī)章制度，保證學生自主管理能真正落到實處。小組管理中，讓學生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困

13、難，承擔責任和義務，同時讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，增強了學生的集體意識和班級聚集力，從管理者的角色中學會自我管理。組織青年志愿者行動。倡導學生利用課余時間志愿參與社會公益事業(yè)服務活動，把服務社會與教育青年學生結合起來。如“暖春之旅”敬老院志愿者服務活動，教育引導學生尊敬老人、關愛老人、服務老人，從而促成尊老愛幼的良好社會風尚的形成； “手拉手”兒童福利院聯(lián)誼活動，拉近了與孤殘留守兒童的心靈距離，搭建了一座愛的橋梁。通過青年志愿者行動，使學生體會到人人為我、我為人人的理念，拓寬了學生的生活范圍，豐富了學生的人生閱歷，鍛煉了學生的能力，提高了思想修養(yǎng)和精神境界。全程服務時時育人學校

14、樹立全程育人的觀念，讓學生從入學到畢業(yè)整個過程， 在學習、 工作和生活等各個方面，自始至終感受到教育的影響。日常德育精細化。堅持校長、各處負責人、年級組、教師、 干事五級值班制，從早到晚對學生進行跟蹤教育。學校制定了“學生一日常規(guī)要求”，讓學生的養(yǎng)成教育在精細處得到落實。從早晨進校的一聲問好開始，學生的儀容儀表、學生證佩戴、自行車排放等就接受著規(guī)范的要求，學生良好的行為習慣得到了培養(yǎng)。三年德育系列化。依據中學德育大綱，學校出臺了年度德育實施辦法，高中三年德育主題的安排因年級制宜， 選擇教育工作的側重點和突破口，形成主題教育系列。高一年級主要是養(yǎng)成教育。以 “走進高中”為主題開展入軌教育和學習生

15、涯規(guī)劃設計。高二年級主要是感恩教育。以 “拼搏高二”為主題，利用母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，布置德育作業(yè)，開展“算親情賬”活動。教育學生關愛同學、朋友和家庭，關愛集體、環(huán)境和社會，更加頑強地拼搏，回報家人、回報社會。高三年級主要是理想教育。以“策劃人生”為主題對學生進行理想教育，開展 “寫給過去的我一封信”活動，總結過去，暢想未來。教育學生要有理想和抱負，勇于拼搏，努力實現(xiàn)人生價值。此外， 學校還建立學生成長檔案和學分制評價制度，堅持以學生發(fā)展為本，尊重個體差異，重視潛能開發(fā)，為每個學生建立發(fā)展檔案，進行跟蹤管理。學年德育常態(tài)化。學校抓住一學年中的重要節(jié)點，常態(tài)化地搞好系列活動。精心準備學期初的第一次國旗下講話和開學典禮，上好入學第一課，鼓足學生的干勁；精心組織春季田徑