深度學習心得體會

1、深度學習心得體會隨著時代的不斷前進，我們的教學工作也緊跟時代步伐，精 益求精。我們從2001年的“活動化教學”走到了2005年的“四 課型5ps教學”，從2009年的“三課三環(huán)整體閱讀教學”走到 了正在研究的“基于單元主題式小學英語教學”。現(xiàn)在的教學著 力于小學英語教育區(qū)域發(fā)展，落實區(qū)域特色，從教學規(guī)范到創(chuàng)新 模式，從有效教學走向深度學習。新型的教學模式認為，小學英 語課堂要有活動，但不能活動化。教學是有規(guī)律的，一定要把握 課標，落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、落實深度學習的教學模式。在接觸深度學習的初期，我自己也比較模糊。所以，我特意 學習了深度學習的七種有力策略。該書探索的是一種教學模 式 深度學

2、習路線（Deeper learning cycle DELC）。不僅指導 了教師在教學中如何發(fā)揮作用，同時也讓教師作為發(fā)展的個體探 索自身，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法。為了實現(xiàn)有效學習，我們需分三 個層次制定學習計劃，即閱讀前加工（了解閱讀目的），閱讀中 加工（使用文本記錄符號以元認知的方式標記重要信息），閱讀 后加工（設定終極學習目標）。下面我將結合該書的重要內(nèi)容和自己的一些讀后感悟，簡單 的介紹一下深度學習中最重要的七個步驟。步驟1:設計標準與課程。我們一定要充分了解自己的學生， 明晰學生的發(fā)展水平，立足已經(jīng)達到的水平，制定更高層次的教 學標準。羅列出學生即將或可能會達到的知識框架，以學生最終 的

3、反饋作為評價標準。步驟2：預評估。在新授前，先考察學生的背景知識，有助 于教師隨時調(diào)整教學內(nèi)容和教學手段，可幫助我們區(qū)分不同學生 的學習風格：視覺學習者、聽覺學習者、動覺學習者。任何時候 教師都需要更好地了解學生，找到幫助學生感覺自己是某領域?qū)?家的方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。步驟3：營造積極的學習文化。如果學生在課堂上的情緒體 驗是愉悅的、輕松的、充滿激情的，就表明他的大腦細胞正處于 生長模式，課堂效率就相對較高。反之，假若學生在課堂常常感 受到緊張、恐懼、無聊，很可能引發(fā)憤怒或怨恨的情緒狀態(tài)。這 就告訴我們，教師應盡量為學生創(chuàng)造一個足夠安全、輕松、愉悅 的學習環(huán)境。步驟4：預備與激活先期

4、知識。我們應思考一下正在進行的 學習與已經(jīng)學過的東西有何關聯(lián)？額外的聯(lián)結可能會為我們開 啟更復雜的層次。正如孔子說過的：溫故而知新，可以為師矣。步驟5：獲取新知識。新授前，幫助學生用10%的時間進行 預學習，激活舊知；用80%的時間教授當前單元；最后10%的時 間則用于聯(lián)系新舊知識點。步驟6：深度加工知識。新知在學生頭腦中留下模糊的影像， 若教師及時引導學生對這些知識進行概括、總結、反省、評價， 使他們能夠提出新問題，賦予新意義，那么這些知識和內(nèi)容就更 易記和易用了。步驟7：評價學生的學習。教師的教學效果體現(xiàn)在學生的作 業(yè)、作品展示；學生的學習效果表現(xiàn)在教師的肯定、評價，我們 稱之為反饋。教師

5、應注意在這七個步驟的實施過程中發(fā)揮反饋的調(diào)控作 用，監(jiān)督和指導學生在每一環(huán)節(jié)中的學習心理和情緒變化。自2015年9月參加工作以來，我一直很努力的朝著自己的 目標前進，我希望成為一名優(yōu)秀的英語老師，做到教學井然有序， 能寓教于樂！但作為一名年輕的教師，我明顯感覺到自己的經(jīng)驗 不足。所以，特別希望能有機會好好學習一些優(yōu)秀的教學經(jīng)驗！ 很幸運，也很感謝完成學校領導在2016年11月給予我這個機會， 我們?nèi)サ綇V州參加了為期三天的“深度學習”觀摩會。回來以后， 我們英語組大受啟發(fā)，也著手去完成“基于單元主題式小學英語 教學”的深度學習的教材整合。下面我將從三個方面分享我參加“深度學習”，并參與教材整 合

6、的相關心得體會！1、關于文本的處理。在參加“深度學習”以前，我的教學思 維總是固定在已有的教學內(nèi)容以及課程要求上面，不敢打破常 規(guī)，害怕去整合相關方面的知識！新授課中，注意培養(yǎng)學生基本 的學習習慣；練習課中，重點培養(yǎng)的是指導學生如何做題，有效 提高自己的卷面成績；而在復習課中，也是從方法入手，教給學 生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺自己做的還算不錯。 但學生的積極性似乎并不高！參加“深度學習”后，我發(fā)現(xiàn)合理的 整合本單元、本教材的相關知識，再結合各個年齡階段的孩子們 的心理和生理特征，在很大程度上提高了教學質(zhì)量！課堂變得生 動有趣，學生學習興趣濃厚，很好的做到了寓教于樂！2、關于課堂！

7、由于我校班額比較大，所以我和大部分老師 一樣，不可能顧及班里的每位同學，當問題提出后，有學生舉手 就覺得是好事了！參加“深度學習”后，關于課堂，我有了新收獲 和新思考：我們要百分百的關注學生，在關注她們的同時，也能 夠使課堂輕松活潑，令學生保持輕松活潑的心情。一直以來，自 己所提倡的就是能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境，可 有時候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更 有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維 持課堂紀律，也就是說，如何解決這個問題還是自己以后的努力 方向。3、關于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說，應該 是非常關鍵的。早在我們每周一次的教師會上，領導就提出了這 一點，而自己也非常明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r候，自己 往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi) 的教學情況，沒有進行系統(tǒng)的書面整理。參加“深度學習”后，我 為自己制定了嚴格的要求：每堂課必須有反思，并進行系統(tǒng)的書 面整