說課稿 人教版 語文 五年級 下冊 《再見了親人》3

1、再見了，親人一、教學(xué)背景再見了，親人是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級下冊的一篇講讀課文。本文是當(dāng)代著名作家魏巍的作品，講的是1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 這篇課文安排在本冊教材的第四組中，本組課文講述的都是些感人至深的故事，而且都有很強(qiáng)的思想性，為學(xué)生提供了熏陶思想、陶冶情操的平臺。小學(xué)五年級的學(xué)生，已初步具備一定的語文閱讀能力,但是課文的時代背景距今較遠(yuǎn)，由于歷史知識的局限，學(xué)生對于體會中朝人民之間的深厚情誼有一定困難。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)特別注意對背景的介紹?；谝陨蠈滩募皩W(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下

2、：1、知識與技能目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容理解“封鎖、雪中送炭、深情厚誼、唯一、噩耗、同歸于盡”等詞語的意思；了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。2、過程與方法目標(biāo)借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。3、態(tài)度情感與價值觀目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得中朝人民之間的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是體會中朝人民之間的深厚友誼，這份偉大的友誼是用鮮血凝成的，無比真摯與堅定；并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。而教學(xué)的難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生理解中朝人民為什么能建立起這樣深厚的情誼。二、活動評價在課堂教學(xué)過程中，我將以形成性評價和絕對評價為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時而

3、有效的評價，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。在朗讀課文的時候，我會指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式進(jìn)行閱讀。齊讀的時候，對學(xué)生的朗讀情況及時給與積極地評價，對出現(xiàn)的問題比如字詞的讀音、語句的停頓等，及時進(jìn)行糾正；指名讀的時候，我不但會自己點(diǎn)評學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，還會讓學(xué)生之間相互點(diǎn)評，這樣不僅對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評價，還活躍了課堂氣氛。在回答問題的時候，我會根據(jù)問題的難易程度找學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生來回答，在對學(xué)生的回答情況進(jìn)行補(bǔ)充完善的同時，盡量地對他們的回答給與積極的評價。如果有些問題大多數(shù)學(xué)生都不能做出適當(dāng)?shù)幕卮?，我還會反思我的教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。三、課程設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)

4、動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法：1、啟發(fā)誘導(dǎo)法課文是以志愿軍的口吻寫的。志愿軍滿懷深情地追述許多令人難以忘懷的往事，贊頌朝鮮人民對志愿軍的深厚情誼。實際上志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，也為朝鮮人民付出了血的代價，中朝人民的友誼正是用鮮血凝成的。所以教學(xué)時，我會注意引導(dǎo)理解這一點(diǎn)，這樣既能使學(xué)生比較準(zhǔn)確、全面地理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實的訓(xùn)練。2、遷移法同為志愿軍跟人娘、小金花、大嫂話別時，幾段寫法上相同，因此，我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段后，讓他們用學(xué)到的相同方法學(xué)習(xí)2、3自然段。3、以讀代講法這篇課文感情真摯強(qiáng)烈，中朝人民那種不

5、是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。對學(xué)生來說，正確的學(xué)法會使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：1、觀察法課文中講的是志愿軍跟大娘、小金花、大嫂三個人話別，實際上志愿軍是跟全體朝鮮人民話別的，她們?nèi)齻€各代表朝鮮的老人、孩子、中年人。在理解時，可讓學(xué)生觀察課文標(biāo)圖，讓他們從直觀上認(rèn)識、理解。遷移法 在學(xué)習(xí)1-3自然段時，可以用遷移法。3、讀悟法“體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生難理解的

6、問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內(nèi)容，從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地概括中心思想，了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。根據(jù)對教材和學(xué)生情況的分析，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我準(zhǔn)備采取以下幾個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：（一）揭題、解題介紹魏巍誰是最可愛的人，并明確“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰？“再見了，親人”這句話又是誰講的呢？（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。）（二）落實目標(biāo)1、解題后，我對照預(yù)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)情況。通過認(rèn)讀生字詞，配音朗誦，自由讀課文，培養(yǎng)正確、流利朗讀的習(xí)慣。然后又讓學(xué)生自由讀課文，了解

7、課文大意。（這樣讓學(xué)生在讀中思考，保證初讀的質(zhì)量。）2、讓學(xué)生認(rèn)真讀課文第一自然段，找出大娘為志愿軍做了哪些事？學(xué)生通過讀、想，找出大娘為志愿軍做了三件事，師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下： 洗補(bǔ)衣服 幾夜沒合眼大娘 送打糕 昏倒 救傷員 失去小孫孫讓學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)課文第2、3自然段。在這個過程中，教師要注意從扶到放，讓學(xué)生自己讀，自己找，自己評。學(xué)完課文1-3自然段，我再讓學(xué)生多讀課文，從中體會到大娘、小金花、大嫂跟志愿軍戰(zhàn)士那種不是親人卻勝似親人的感情。注意讓學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句，體會它們對情感表達(dá)的作用，這也是這節(jié)課的重點(diǎn)所在。最后，讓學(xué)生懷著依依惜別之情朗讀第46自然段，從中將中朝人

8、民之間的這種感情升華，解決本課教學(xué)的難點(diǎn)。語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起一個又一個的課堂高潮，使人受到情感美的熏陶。這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特情感體驗，也是語文課的魅力所在。（三）課堂總結(jié)1、讓學(xué)生觀看志愿軍與朝鮮人民深情厚誼的照片以及在朝鮮戰(zhàn)場上灑下了熱血的英雄人物，從而加深學(xué)生體會。2.教師總結(jié)升華我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：每當(dāng)我們想到朝鮮人民對我們的深情厚誼，每當(dāng)我們想到那些離情深重的日子，都想對慈祥的大娘、可愛的小金花、堅強(qiáng)的大嫂再深情的喊一聲“再見了，親人”。這樣不僅對課文的內(nèi)容作了總結(jié)，也是用到了首尾呼應(yīng)的結(jié)課方法，使整個課堂完整統(tǒng)一，一句“再見了，親人”也使

9、情感表達(dá)的更加深刻。（四）作業(yè)1、有感情地讀課文，把自己喜歡的段落背誦下來。（吟誦是心、眼、口、耳并用的一種好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在吟誦中積累材料。）2、收集志愿軍的英雄事跡，講給家里人或同學(xué)聽。（這個作業(yè)能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬其知識面，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）以上就是我的教學(xué)流程，一個完整的課堂教學(xué)也必然離不開教師的板書，本節(jié)課的板書我力求簡潔、明了，便于學(xué)生更加清晰的理解文章所講的主要內(nèi)容：再見了，親人 洗補(bǔ)衣服 幾夜沒合眼大娘 送打糕 昏倒 救傷員 失去小孫孫 不是親人，勝似親人 小金花 救老王 失去媽媽 大嫂 挖野菜 失去雙腿四、教學(xué)體會本節(jié)課教學(xué)的一個主要亮點(diǎn)在于把及時的評價引入課堂，運(yùn)用形成性評價和絕對評價對課堂教學(xué)情況進(jìn)行反饋。這不僅