部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第9課《獵人海力布》優(yōu)質(zhì)教案

1、第三單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個(gè)主題編排。主要由獵人海力布牛郎織女（一）和牛郎織女（二）三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。本單元語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫故事”。教學(xué)本單元時(shí)，教師要把握好“創(chuàng)造”的合理生發(fā)點(diǎn)，尊重課文的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，豐富文章內(nèi)容。由于課文的篇幅較長(zhǎng)，適合運(yùn)用閱讀策略，一邊閱讀，一邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)教學(xué)建議教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)獵人海力布本課建議緊扣讀

2、故事、創(chuàng)造性地復(fù)述故事、縮寫故事的要點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)時(shí)可以先默讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷，為習(xí)作作準(zhǔn)備。牛郎織女（一） 本課要在上一課的基礎(chǔ)之上，練習(xí)把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，然后以課文兩處生動(dòng)的情節(jié)為例練習(xí)講故事，揣摩如何把情節(jié)講具體。選擇故事中有想象空間的地方，練習(xí)把簡(jiǎn)略的內(nèi)容說具體；討論故事中不可思議的地方，并演一演。牛郎織女（二）本課旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住整個(gè)故事的主要情節(jié)創(chuàng)作連環(huán)畫。用小標(biāo)題的形式概括故事主要情節(jié)。給每個(gè)情節(jié)創(chuàng)作連環(huán)畫。習(xí)作1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一

3、般方法。2.能把一個(gè)長(zhǎng)故事縮寫成故事完整、情節(jié)連貫、語句通順的短故事。3.運(yùn)用摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，提取故事主要信息，完成縮寫習(xí)作。4.練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評(píng)議習(xí)作，給出合適的修改建議。5. 能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語句通順?？谡Z交際1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與體驗(yàn)角色中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。語文園地1.懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.體會(huì)兩組詞語

4、在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。3.學(xué)習(xí)乞巧，理解、想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語言將節(jié)日寫具體的。快樂讀書吧1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。3.能感受閱讀民間故事的快樂、樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)習(xí)縮寫要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)明確概念能把一個(gè)長(zhǎng)故事縮寫成故事完整、情節(jié)連貫、語句通順的短故事。了解方法1.提取故事主要信息，仿照教材范文進(jìn)行片段縮寫。2.學(xué)習(xí)摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求。3.練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評(píng)議習(xí)作，給出合適的修改建議。4

5、.能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。注意事項(xiàng)讀原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。保留了原文的主要內(nèi)容，情節(jié)比較完整；故事情節(jié)比較連貫；語言通順。單元目標(biāo)：字詞句：認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語。閱讀：1.初步了解民間故事的特點(diǎn)，能以故事中人物的口吻講故事，能豐富故事情節(jié)，把簡(jiǎn)略的地方講具體，并配上適當(dāng)動(dòng)作和表情，能創(chuàng)作性的復(fù)述故事。2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。4.背誦古詩乞巧?？陬^表達(dá)：組織民間故事會(huì)，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)造

6、性復(fù)述。書面表達(dá)：能提取故事的主要情節(jié)，用摘錄、刪減、改寫、概括等方式縮寫故事。快樂讀書吧：推薦中外民間故事，能對(duì)民間故事產(chǎn)生濃厚的興趣。課前解析：獵人海力布是一篇民間故事，故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。關(guān)注民間故事：民間故事指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。關(guān)注復(fù)述方法：本課重點(diǎn)抓住故事關(guān)鍵

7、情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在這個(gè)過程中，既感受民間故事的傳奇，也加深對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)。關(guān)注主要人物：為百姓敢于犧牲自己的英雄形象海力布。他是一個(gè)救助弱小的好心人，能夠在危急關(guān)頭救下被老鷹捉住的小白蛇；他是一個(gè)樂善好施的人，愿意無私地把獵物分享給大家；他是一位舍己為人的英雄，不惜犧牲自己，也要把大山崩塌、洪水來襲的消息告訴鄉(xiāng)親。海力布身上，展現(xiàn)的是人類共同的價(jià)值取向，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。9.獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“酬、誓、謊、犧”4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力

8、布的哪些事情。3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。4.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠說出課文寫了海力布的哪些事情。能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“酬、誓、謊、犧”4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語。2. 能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件3）教師故事導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)民間，有很多故事，千百年來，流傳不絕。你聽過哪些

9、有趣民間故事呢？下面，我們來猜一猜。預(yù)設(shè)：梁山伯與祝英臺(tái)孟姜女哭長(zhǎng)城牛郎織女。教師引導(dǎo)：我們知道這些故事，都是別人告訴我們的。也就是說民間故事是由口耳相傳的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇民間故事獵人海力布。教師板書課題（9 獵人海力布），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：民間故事是口耳相傳的文學(xué)，所以用老師的講述開篇，更貼合統(tǒng)編版教材的單元主題。）二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。1.教師引導(dǎo)：這個(gè)故事很著名，很多人都知道。下面我們就一起走進(jìn)課文。（出示課件4）教師展示學(xué)習(xí)提示：用較快速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事，試著用小標(biāo)題概括。學(xué)生明確閱讀要求，默讀課文。預(yù)設(shè)1：救白蛇得到寶石。教師板書（得寶石）

10、預(yù)設(shè)2：救鄉(xiāng)親變作石頭。教師板書（變石頭）（出示課件5）（出示課件6）教師提問：大家還記得以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法嗎？預(yù)設(shè)1：借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：按順序復(fù)述。預(yù)設(shè)3：人物對(duì)話可以從直接引語轉(zhuǎn)化為見解引語。（出示課件7）教師布置討論任務(wù)：復(fù)述這兩個(gè)故事時(shí)，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？（出示課件8）教師相機(jī)出示情節(jié)。獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽到災(zāi)難將臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭教師板書（海力布熱心助人 救白蛇得寶石 使用寶石的禁忌 聽到消息勸鄉(xiāng)親 救鄉(xiāng)親變石頭）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要情節(jié)，確保能詳細(xì)復(fù)述課文，為下節(jié)課創(chuàng)造性復(fù)述課文

11、和縮寫故事作準(zhǔn)備。）（出示課件9）教師布置討論任務(wù)：在復(fù)述時(shí)，故事中人物的對(duì)話要怎么轉(zhuǎn)述？預(yù)設(shè)1：轉(zhuǎn)述不是簡(jiǎn)單地改變?nèi)朔Q，更應(yīng)整合對(duì)話內(nèi)容，提取核心信息。（出示課件10）教師組織學(xué)生以小白蛇感謝海力布救命之恩說的兩段話為例，練習(xí)轉(zhuǎn)述。原文改為轉(zhuǎn)述“敬愛的獵人,您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。 “真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了,您就會(huì)變成一塊石頭。小白蛇說,她是龍王的女兒,她爸爸一定會(huì)好好

12、酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以,如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。但是動(dòng)物說什么話，只能自已知道。如果對(duì)別人說了,就會(huì)變成一塊石頭。2.（出示課件11）教師布置任務(wù)：選擇自己感興趣的一個(gè)小故事，以小組合作的方式，練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)生按要求小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述故事，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)生字，交流方法。1.學(xué)認(rèn)字。（出示課件12）教師提出要求：再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的語句多讀幾遍。（教師可相機(jī)播放課件中的課文朗讀音頻）學(xué)生自由朗讀課文。（出示課件13）酬謝 發(fā)誓 謊話 犧牲學(xué)生自讀、齊讀，同桌互相檢驗(yàn)認(rèn)讀成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。（

13、1）酬：讀chu，不要讀成yu或zhu。（出示課件14）（2）誓：可以通過分析發(fā)現(xiàn)生字的讀音、字義與字形之間的聯(lián)系。“誓=折+言”，“發(fā)誓”表示決心依照說的話實(shí)行。（3）謊：可以通過分析發(fā)現(xiàn)生字的讀音、字義與字形之間的聯(lián)系?！爸e=讠+荒”，“謊話”是不真實(shí)的、騙人的話。（出示課件15） （4）犧牲：古代指祭祀用的牲畜的統(tǒng)稱，所以是牛字旁，現(xiàn)指為正義獻(xiàn)出自己生命或舍棄權(quán)利、利益。2.學(xué)寫字。（出示課件17）教師組織學(xué)生交流寫字方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。（1）酬：注意左半部分“酉”要寫一橫；右半部分“州”的豎、撇、豎、豎三個(gè)筆畫間的間距相等，整體上要寫得瘦長(zhǎng)一些。（出示課件18）（2）謊：右半部

14、分中間的“亡”不要多寫一點(diǎn)。（出示課件19）（3）延：被包圍的部分末筆是豎折。（出示課件20）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容；練習(xí)了復(fù)述課文；還學(xué)習(xí)了本課的生字詞。（出示課件21）2.課堂演練。（出示課件22、23）3.布置作業(yè)。（出示課件24）（1）認(rèn)真書寫本課生字。（2）計(jì)時(shí)默讀課文，熟悉文章主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件26）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容。你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？預(yù)設(shè)1：

15、救白蛇得寶石。預(yù)設(shè)2：救鄉(xiāng)親變石頭。二、嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事1.教師引導(dǎo)：民間故事大多通過口耳相傳流傳到今天，如果我們想把這個(gè)故事傳下去，怎樣講述它，可以讓別人對(duì)它感興趣？（說方法）預(yù)設(shè)1：把不重要的部分省略說。預(yù)設(shè)2：把精彩的部分有感情地講出來。（出示課件27）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)復(fù)述。但是，如果想讓故事更加精彩，最好能進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。繼續(xù)引導(dǎo)：我們有時(shí)候會(huì)在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動(dòng)，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。（出示課件28）2.梳理關(guān)鍵情節(jié)。教師提出要求：圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容，梳理出關(guān)鍵的情節(jié)。全

16、班交流。預(yù)設(shè)1：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。預(yù)設(shè)2：海力布不得不說出實(shí)情，而后變成石頭。（出示課件29）3.學(xué)習(xí)合理擴(kuò)充。（1）以海力布的口吻講述故事。（出示課件30）教師提出要求：發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效”這一關(guān)鍵情節(jié)。注意復(fù)述的時(shí)候要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講出海力布的心情。 （出示課件31）教師提問：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時(shí)非常著急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧！這里不能住了。大家不要問了，相信我，快搬走吧！我海力布從來不說謊話，我發(fā)誓我說的千真萬確，求求鄉(xiāng)親們相信我吧！快

17、點(diǎn)搬家，再晚就來不及了！教師引導(dǎo)：以海力布的口吻講述“海力布不得不說出實(shí)情，而后變成石頭”的情節(jié)。 （出示課件32）教師提問：看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說出實(shí)情的？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們，我這里有顆寶石，這顆寶石是龍王酬謝我的，含著它我就可以聽懂鳥獸的語言。剛才我聽見一群鳥兒說，大山要崩塌了，洪水要來了，你們看，鳥獸都已經(jīng)飛的飛、逃的逃了。所以大家也趕快搬走吧！我之所以剛才不能說，是因?yàn)橹灰野崖牭降恼f出來，就會(huì)變成（2）發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。（出示課件33）教師提問：忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會(huì)怎么想、怎么說？預(yù)設(shè)1：海力布，我們?yōu)?/p>

18、什么要搬家呢？我們知道你從來不說謊話，但是你總得把事情說清楚吧？你難道不知道我們祖祖輩輩都住在這里嗎？怎么能說搬家就搬家呢？預(yù)設(shè)2：怎么回事？你怎么了？海力布！海力布！為了我們，你真的變成石頭了！我們世世代代都不會(huì)忘記你的！教師引導(dǎo)：從剛才的講述中你體會(huì)到了什么？你感覺海力布是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)1：我體會(huì)到海力布勸說鄉(xiāng)親們時(shí)的焦急和無奈。焦急是因?yàn)樗锣l(xiāng)親們?cè)庋?；無奈是因?yàn)樗麩o法說出實(shí)情。但是從他最終說出實(shí)情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親們寧愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個(gè)熱心助人、舍己救人的人。（出示課件34）教師小結(jié)：以故事中人物的口吻講故，能夠讓我們?cè)O(shè)身處地感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，更深入地

19、理解人物的心理。（出示課件35）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生概括轉(zhuǎn)述的方法，并使用第一人稱進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，把握故事中人物的心情。）3.學(xué)習(xí)改變敘述順序。（出示課件36）教師點(diǎn)撥：為了表達(dá)效果的需要，我們?cè)趶?fù)述課文的時(shí)候還可以改變復(fù)述順序，比如：可以先介紹這塊叫作海力布的石頭，再講這塊石頭的來歷。三、明確故事要點(diǎn)，練習(xí)縮寫1.（出示課件37）教師引導(dǎo)：為了世世代代紀(jì)念海力布，人們?cè)谶@塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？教師相機(jī)板書（世代紀(jì)念海力布）讓學(xué)生再次讀課文，想想如何簡(jiǎn)要介紹這塊石頭的來歷，全班交流。預(yù)設(shè)：海力布是誰、來歷、

20、為什么重要（當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在）。（出示課件38）教師提出要求：回顧主要情節(jié)，明確要寫清楚哪些情節(jié)。預(yù)設(shè)1：開頭要交代清楚海力布是一位獵人，他平日總是熱心幫助別人，為下文希望得到能聽得懂動(dòng)物語言的寶石提供合理的解釋。預(yù)設(shè)2：要講清兩個(gè)主要情節(jié)，海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實(shí)情，而后變成石頭。預(yù)設(shè)3：還要交代清楚寶石的秘密，它是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。一是要含在嘴里才有效；能聽懂各種動(dòng)物說的話；二是動(dòng)物說什么話不可告訴別人，否則自己會(huì)變成石頭。（出示課件3940）2.教師組織學(xué)生寫介紹，交流評(píng)改。 （1）請(qǐng)學(xué)生通讀自己寫的介紹，想想是否涵蓋了故事的主要事件，是否講明白了石

21、頭的來歷，語句是否通順。（2）同桌交流，進(jìn)行修改。老師巡視指導(dǎo)。3.（出示課件41）教師小結(jié)：當(dāng)我們需要把一個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人時(shí)，就要對(duì)復(fù)雜的情節(jié)進(jìn)行概括。剛剛大家寫的介紹，就是對(duì)獵人海力布這個(gè)故事的縮寫。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)海力布有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，也為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。）4.（出示課件42）教師引導(dǎo)：下面這段話是對(duì)課文第1到4自然段的縮寫，讀一讀原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海

22、力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。學(xué)生交流。點(diǎn)撥：“從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。”這是對(duì)第2自然段的概括。“有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇?！边@是對(duì)第3自然段的概括。剩下的部分是對(duì)第4自然段的概括。從中我們可以看出具體部分可以概括，對(duì)話部分可以改寫。（出示課件43）5.組織學(xué)生練習(xí)縮寫一小段，小組內(nèi)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件45）主題概括。2.（出示課件46）教師小結(jié)

23、：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性復(fù)述的方法，了解了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，還學(xué)習(xí)了縮寫故事。3.（出示課件47、48）課堂演練。4.（出示課件49）布置課后作業(yè)。（1）把這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的好朋友。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì) 【課后反思】本單元以“民間故事”為主題，訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作性地復(fù)述課文。讓學(xué)生抓主要情節(jié)，練習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是讀中理解、讀中感悟。我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生熟讀課文，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出歸納 HYPERLINK /ttgs

24、/ t /teacher/2019/_blank 故事的主要情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)按故事的情節(jié)復(fù)述課文。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生借助板書，理清條理，再復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，使教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。9獵人海力布 獵人海力布講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛是人類共同的價(jià)值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練，但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，條理

25、不清楚，語句不簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。最后借助小練筆，引導(dǎo)學(xué)生介紹“海力布”這塊石頭的來歷?！局R(shí)與技能】1學(xué)習(xí)本課生字詞。2能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪些事情?！具^程與方法】1能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪些事情。難點(diǎn)能以海力布或鄉(xiāng)親

26、的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：課前搜集一些民間故事。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)習(xí)本課生字詞。2能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。3熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)具有傳奇色彩的故事，名字叫獵人海力布，據(jù)說在我國(guó)某個(gè)地方，有一塊神奇的石頭，是一個(gè)叫海力布的獵人變的，人們稱這塊石頭為“海力布”。一個(gè)獵人怎么會(huì)變成石頭呢？讓我們一起走進(jìn)課文中看看吧。(板書課題：獵人海力布)二、默讀課文，了解故事內(nèi)容1請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看故事中的海力

27、布幾次救人，救人后分別發(fā)生了什么事情呢？(兩次救人。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。)2師：整個(gè)故事的脈絡(luò)就很清楚了，可以分成兩個(gè)小故事：海力布救白蛇得到寶石；海力布救鄉(xiāng)親變作石頭。3海力布為什么會(huì)由“得到寶石”最后“變作石頭”呢？這中間發(fā)生了什么？(因?yàn)榈玫綄毷螅灰炖锖鴮毷?，海力布就可以聽懂各種動(dòng)物說的話，但是不能將動(dòng)物的話告訴別人，否則，就會(huì)變成一塊石頭。)4你是從哪個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)的這個(gè)線索呢？(海力布救白蛇得到寶石。)5原來后一個(gè)故事的發(fā)生在前一個(gè)故事這里埋下了伏筆。那么海力布泄露了什么機(jī)密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？(鳥兒說的話：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要

28、被洪水淹沒。)6你覺得海力布是一個(gè)什么樣的人呢？(熱心助人、舍己救人。)三、再讀課文，熟悉故事情節(jié)1學(xué)習(xí)生字詞。(1)課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。(2)課件出示本課要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。2師：回憶以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法。(1)指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。(2)教師總結(jié)：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對(duì)話，可以從直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語。3如果我們要復(fù)述獵人海力布這篇課文，應(yīng)該怎么復(fù)述呢？(1)學(xué)生自由讀課文，思考：哪些信息比較關(guān)鍵，不能遺漏？人物的對(duì)話怎么轉(zhuǎn)述？(2)小組討論，全班交流。獵

29、人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭不是簡(jiǎn)單地改變?nèi)朔Q，要整合對(duì)話內(nèi)容，提取核心信息。課件出示：原文改為轉(zhuǎn)述“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話?！毙“咨哒f，她是龍王的女兒，她爸爸一定會(huì)好好酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只在嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。(3)對(duì)比原文和轉(zhuǎn)述后的內(nèi)容，看看發(fā)生了怎樣的改變。(4)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰講得清楚明白。小組成員之間互相練習(xí)復(fù)述故事。每組推選一位代表在班上進(jìn)行展示。獵人海力布 eq blcrc(avs4alco1(救白蛇得寶石,救鄉(xiāng)親變作石頭) eq avs4al(熱心助人,舍己救人) 第二課時(shí)1能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布