幼兒園課程內(nèi)容最新ppt

1、第三章(Zhang) 幼兒園課程內(nèi)容 第一節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容(Rong)的概念 第二節(jié)(Jie) 幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型 第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的選擇第一頁，共三十五頁。幼兒園課程內(nèi)容的概(Gai)念課程內(nèi)(Nei)容的理解第一節(jié) 幼兒園(Yuan)課程內(nèi)容的概念及意義第二頁，共三十五頁。課程內(nèi)容則是指學(xué)生通過實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境應(yīng)該獲得的認(rèn)識、態(tài)度、行為方式等。它們存在學(xué)生參與的教學(xué)活動中。學(xué)科中心傾向經(jīng)驗(yàn)中心傾向課程內(nèi)容指的就是學(xué)科中待定的事實(shí)、觀點(diǎn)、法則等，它們主要體現(xiàn)在教材之中。一、對(Dui)課程內(nèi)容的理解第三章第一(Yi)節(jié)對課程內(nèi)容的理解往往取決于怎樣理解課程。第三頁，共

2、三十五頁。課程內(nèi)容的成分構(gòu)成：1、客觀世界的知識； 這個世界是什么？為什么是這樣的，一些事 實(shí)、原理、規(guī)律、關(guān)于客觀事實(shí)的知識。2、活動方式(Shi)的經(jīng)驗(yàn)； 一種經(jīng)歷到的、實(shí)際體驗(yàn)到、習(xí)得的東西3、創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗(yàn)； 自己獨(dú)特的活動結(jié)果，發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造去解決某個問題，這樣的一種經(jīng)驗(yàn)4、對待世界和客體的情感評價態(tài)度的經(jīng)驗(yàn) 情感體驗(yàn)第(Di)三章第一節(jié)一(Yi)、對課程內(nèi)容的理解第四頁，共三十五頁。幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)(Biao)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的蘊(yùn)涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本行為方式。第(Di)三章第一節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的概(Gai

3、)念第五頁，共三十五頁。為什么要根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來選擇內(nèi)容？因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來看，有一些目標(biāo)的達(dá)到是通過積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。舉例：比如培養(yǎng)幼兒的自信(Xin)心，這一目標(biāo)的達(dá)成需要幼兒積累比較多的成功經(jīng)驗(yàn)；讓兒童獲得較多的成功經(jīng)驗(yàn)，那我們在選擇任何課程內(nèi)容的時候要考慮讓兒童通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，從而讓她獲得經(jīng)驗(yàn)第六頁，共三十五頁。幼兒園課程內(nèi)容的范(Fan)圍第二節(jié) 幼(You)兒園課程內(nèi)容的范圍及類型幼兒園課程(Cheng)內(nèi)容的類型第七頁，共三十五頁。第三章(Zhang)第二節(jié)一、幼兒園課程內(nèi)容(Rong)的范圍幼兒園課程內(nèi)容有助于幼兒發(fā)展的基本知識有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度有助于幼兒發(fā)展

4、的基本行為第八頁，共三十五頁。1、含義：關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識。2、幼兒掌握的基本知識包括：（1）生命活動必須的知識。（2）有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識（3）為今后學(xué)習(xí)(Xi)系統(tǒng)的學(xué)科知識打基礎(chǔ)的知識。（4）幫助幼兒認(rèn)識自己生活環(huán)境的知識。 （5）為成長為未來社會的高素質(zhì)公民奠基的知識 第三章第二(Er)節(jié)一、幼兒(Er)園課程內(nèi)容的范圍（一）有助于幼兒發(fā)展的基本知識第九頁，共三十五頁。判斷以下知識屬于幼兒掌握的基本知識中的哪一(Yi)類？思(Si)考第十頁，共三十五頁。1、與幼兒的健康、安全有關(guān)的知識。2、基本的社會行為規(guī)則、規(guī)則的意義等。3、基本的數(shù)、量、

5、形、時間、空間概念、語(Yu)言等。4、如自然和社會環(huán)境中常見事物的名稱、屬性、事物之間的關(guān)系和聯(lián)系等。 5、如簡單的環(huán)保知知識。第十一頁，共三十五頁。1、含義：關(guān)于基(Ji)本活動方式方法的知識和經(jīng)驗(yàn)既所謂“做”的知識，或稱程序性知識2、分類：幼兒的基本活動從大類上看，也無非是生活、交往、學(xué)習(xí)等，具體又可以分為自我服務(wù)、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達(dá)等等。各種活動都包含著一些基本的方式方法、技巧技能，如社會交往的技能、語用技能、解決問題的技能 (二)有助于幼兒發(fā)展的基本行為一、幼兒(Er)園課程內(nèi)容的范圍第(Di)三章第二節(jié)第十二頁，共三十五頁。閱讀以下研究實(shí)例，說說例中的活動目的是

6、想發(fā)展幼兒的哪種行為技能(Neng)？例中幼兒是如何了解和掌握基本的活動方式和方法的？第十三頁，共三十五頁。案例一：創(chuàng)設(shè)情景一： 兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處觀察結(jié)果：a.能用委婉的語言表達(dá)(Da)自己的思想；b.等待，然后發(fā)脾氣，不能很好得進(jìn)行交流和表達(dá)自己的意思；c.一直等待或采取極端方法（從叔叔的腿下爬進(jìn)）案例分析第十四頁，共三十五頁。案例一：創(chuàng)設(shè)情景二： 兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者一），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)

7、，坐姿不雅，但足以擋住入口處當(dāng)有小朋友不知道如何才能進(jìn)入教室時，研究者二出現(xiàn)，用手按一下研究者一的腳，并發(fā)出“叮咚，請開門”的聲音，研究者讓研究者二進(jìn)入教室。觀察結(jié)果： 一開始不知道如何進(jìn)入教室的兒童，在研究者二的情境(Jing)提醒下，基本上都能習(xí)得研究者二的方式順利進(jìn)入教室。案例分析第十五頁，共三十五頁。案例一分析：例中的活動目的是想發(fā)展幼兒的語用和社交技能。通過觀察學(xué)習(xí)他人處理問題(Ti)的方式學(xué)習(xí)掌握基本技能案例分析第十六頁，共三十五頁。 1、按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù) 2、按活動對象的性質(zhì)分健康、自然、社會、語言和藝術(shù)3、按幼兒直接接觸(Chu)的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域劃分

8、共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表達(dá)4、按幼兒的心理研究成果劃分日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、文化教育 5、按教育、教學(xué)研究成果劃分兒童生活的組織與教育、作業(yè)教學(xué)、節(jié)日和娛樂二、幼兒園課程內(nèi)容的類(Lei)型第三(San)章第二節(jié)第十七頁，共三十五頁。選擇的(De)原則第三節(jié) 幼兒(Er)園課程內(nèi)容的選擇幼兒(Er)園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題編制方式第十八頁，共三十五頁。(一) 分科(Ke)課程方式（以科(Ke)目為單位） 分學(xué)科組織 分領(lǐng)域組織(二) 核心課程方式（以生活中的主題） 代表：主題綜合課程(三) 活動課程方式（以活動為中心） 代表：方案教學(xué) 探索性主題課程一、幼兒園課

9、(Ke)程內(nèi)容的選擇編制方式第三(San)章第三節(jié)第十九頁，共三十五頁。(一) 合目的性原則(二) 發(fā)展適宜性原則 (三(San) 直接經(jīng)驗(yàn)性原則(四) 興趣性原則(五) 價值性原則(六) 基礎(chǔ)性原則 (七) 邏輯性原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原(Yuan)則第三(San)章第三節(jié)第二十頁，共三十五頁。 含義：所謂合目的性，指的是選擇的課程內(nèi)容必須符合并有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 如何去(Qu)落實(shí)這一原則？1有目標(biāo)意識2正確理解目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系3考慮目標(biāo)達(dá)成所需要的“關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”第(Di)三章第三節(jié)二、幼兒園(Yuan)課程內(nèi)容的選擇原則（一）合目的性原則第二十一頁，共三十五頁。 可以(Yi)通

10、過選擇哪些內(nèi)容來達(dá)成“能進(jìn)行簡單的分類”這一目標(biāo)？思(Si)考：如幾何形體的(De)分類；顏色的(De)分類；玩具的(De)分類；動物、植物的(De)分類；服裝的(De)分類等等。第二十二頁，共三十五頁。 含義： 是指課程內(nèi)容既要符合幼(You)兒已有的發(fā)展水平、又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼(You)兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。 如何去落實(shí)這一原則？了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是選擇適宜的課程內(nèi)容所必須的前提。第三章(Zhang)第三節(jié)二、幼(You)兒園課程內(nèi)容的選擇原則（二）發(fā)展適宜性原則第二十三頁，共三十五頁。 含義： 幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具有直觀性、情境性和活

11、動性，使幼兒能夠通過直接感知、操作和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。 如何去落實(shí)這一原則？ 讓大自然、大社會(Hui)成為幼兒的“活教材”，從幼兒的生經(jīng)驗(yàn)中活中選擇內(nèi)容第三(San)章第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)(Nei)容的選擇原則（三）直接經(jīng)驗(yàn)性原則第二十四頁，共三十五頁。 可以通過選擇(Ze)哪些內(nèi)容來完成“讓幼兒了解生物適應(yīng)性”這一基本生物學(xué)規(guī)律”這一目標(biāo)？思(Si)考：如可以通過動物的外形特征(有無 尖齒利爪、有無翅膀等)、生活習(xí)性(肉食還是素食，兇猛還是溫順，游、飛、爬還是跑等)和生存環(huán)境(水里還是陸地、沙漠還是草原)之間的依存關(guān)系形象地反映出來，如為什么小白兔的耳朵那么長(Cha

12、ng)？老鷹的嘴很尖、視力很好？是幼兒能夠認(rèn)識和理解的，因此可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第二十五頁，共三十五頁。 含義： 幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須要考慮幼兒的興趣。如(Ru)何去落實(shí)這一原則？ 1教師要善于分析、發(fā)現(xiàn)關(guān)注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內(nèi)容，及時將它們納入課程。 2將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣。 第三章(Zhang)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容(Rong)的選擇原則（四）興趣性原則第二十六頁，共三十五頁。 含義： 幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具選擇對兒童發(fā)展有價值的內(nèi)容。 如何去落實(shí)這一原則？對幼兒來說有價值的內(nèi)容具有這四個特點(diǎn)，依照這三個特點(diǎn)去選擇內(nèi)容 1、貼近幼兒的

13、生活，是他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象， 2、有利于幼兒認(rèn)識事物的本質(zhì)以及事物之間關(guān)系和聯(lián)系 3、能夠讓幼兒“研(Yan)究”，并有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握基本的研究方法 4、挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題第三(San)章第三節(jié)二、幼(You)兒園課程內(nèi)容的選擇原則（五）價值性原則第二十七頁，共三十五頁。含義： 幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 如何去落實(shí)這一原則？ 判斷(Duan)所選內(nèi)容是否具有“基礎(chǔ)性”的參照標(biāo)準(zhǔn)可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)有直接關(guān)系；是否必須現(xiàn)在學(xué)，以后再學(xué)就失去最佳時機(jī)；是否是文化或人類知識中的最基本成分，

14、而且是今后學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)；是否具有最大的應(yīng)用性和遷移性等。第三(San)章第三節(jié)二(Er)、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（六）基礎(chǔ)性原則第二十八頁，共三十五頁。含義： 幼兒園的課(Ke)程內(nèi)容也是存在一定的連續(xù)性和邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課(Ke)程內(nèi)容。 如何去落實(shí)這一原則？ 明確學(xué)科所存在的內(nèi)在規(guī)律性 第(Di)三章第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇(Ze)原則（七）邏輯性原則第二十九頁，共三十五頁。第三(San)章第三節(jié)三、幼兒園課程內(nèi)容(Rong)選擇中容(Rong)易出現(xiàn)的問題課程(Cheng)目標(biāo)流失課程內(nèi)容超載課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活課程內(nèi)容偏向本本課程內(nèi)容缺乏提升第三十頁

15、，共三十五頁。1、表(Biao)現(xiàn)： 選擇內(nèi)容時，偏重智育；偏重基本知識與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容2、如何防止課程目標(biāo)流失？從課程目標(biāo)出發(fā)，全面選擇課程內(nèi)容 將課程內(nèi)容與課程目標(biāo)進(jìn)行比照，看看課程內(nèi)容是否兼顧了課程目標(biāo)第三(San)章第三節(jié)三、幼兒園課(Ke)程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題（一）課程目標(biāo)流失第三十一頁，共三十五頁。1、表現(xiàn)：量大，內(nèi)容偏難、深，向成人世界靠(Kao)攏2、如何防止內(nèi)容超載？課程內(nèi)容的選擇必須遵循適宜性原則掌握課程內(nèi)容的整合技巧課程內(nèi)容的增加要有聽證制度第三(San)章第三節(jié)三、幼兒園課(Ke)程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題（二）課程內(nèi)容超載第三十二頁，共三十五頁。1、表現(xiàn)：按照成人的經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容2、如何課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活？調(diào)整對幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)識明確幼兒的生活也(Ye)是他們的學(xué)習(xí)關(guān)注幼兒的生活課程內(nèi)容隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的變化而變化第(Di)三章第三節(jié)三、幼兒園(Yuan)課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題（三）課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活第三十三頁，共三十五頁。1、表現(xiàn)：課程內(nèi)容的選擇局限于各種版本(Ben