2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與學(xué)習(xí)心得：整本書閱讀的新策略

1、2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與學(xué)習(xí)心得：整本書閱讀的新策略新課標(biāo)里，有很多關(guān)于“整本書閱讀”的文字，也就是說接下來的語文課程必須有整本書，必須在課堂上講整本書，當(dāng)然學(xué)業(yè)質(zhì)量也不能少了整本書。那整本書閱讀要不要進(jìn)入期末試卷、中考試卷呢？我反復(fù)閱讀新課標(biāo)，一個(gè)字都放不過。我想在這里找考整本書的理由，考整本書的方法，即尋找從哪些方面考，怎么命題等。為什么要這么做？簡單地說，決定著我們老師怎么教整本書。我們用統(tǒng)編版語文教材有幾年了，這套小學(xué)語文教材，每冊都有兩頁紙的“快樂讀書吧”，教材也配套出版了44本書。那老師又是怎么教快樂讀書吧里的書？根據(jù)我的調(diào)查研究，全國絕大多數(shù)的小學(xué)語文老師只教課本中的那兩頁

2、紙，絕大多數(shù)的學(xué)生與老師手中連書都沒有。一學(xué)期要讀的那三四本書，的確都是經(jīng)典，但大多數(shù)不是今天學(xué)生喜歡的類型，由于老師也沒有讀過，也就只能大概講一講，即使熱愛閱讀的優(yōu)秀教師也沒有哪位把一個(gè)學(xué)期那三四本書全部講了，能用一兩節(jié)課講一本書，已經(jīng)相當(dāng)了不起了！因?yàn)槲覀兪种械恼Z文教材，課文量太大了，方方面面的內(nèi)容太多了，根本沒有時(shí)間詳細(xì)講一本書（講好一本書，特別是四五六年級的那些厚書，沒有兩三個(gè)星期的教學(xué)，連皮毛都沒有碰著）。這一教學(xué)現(xiàn)狀能否面對試卷中的整本書考核？教育主管部門的命題人也知道這一事實(shí)，他們?nèi)绻緯念}，也就從這兩頁紙的文字來命題，在一張?jiān)嚲砝?，其分值也不高。不少地方，索性就不考了。?/p>

3、年不考，兩年不考，老師看得清清楚楚，接下來的快樂讀書吧，也就繼續(xù)輕松快樂地教那兩頁紙了。新課標(biāo)理念下的整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，老師還會這樣教嗎？如果還這樣考，其教肯定會相當(dāng)簡單的。如果不考，很有可能是新形式的不教。思考至此，也許是杞人憂天。那新課標(biāo)對整本書閱讀的評價(jià)又有怎樣的建議呢？在過程性評價(jià)原則，可以發(fā)現(xiàn)這樣的原則：收集和整理學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程性表現(xiàn)，如學(xué)生日常寫字、讀書等方面的材料，記錄學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的典型表現(xiàn)。應(yīng)重視增值評價(jià)，避免用評價(jià)結(jié)果的簡單衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。在課堂教學(xué)評價(jià)建議中，沒有關(guān)于“讀書”的建議，只是要求教師應(yīng)樹立“教學(xué)評”一體化的意識妥善運(yùn)用評價(jià)語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)

4、學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)評價(jià)建議中，也沒有明確的“整本書閱讀”作業(yè)評價(jià)。但，階段性評價(jià)建議中非常詳細(xì)地寫了“整本書閱讀”的階段性評價(jià)：一是明確了讀書交流是非紙筆測試，與誦讀、演講、書寫展示、戲劇表演、調(diào)查訪談等一樣，都屬于非紙筆測試；二是非常明確地告訴我們，采用“讀書筆記、讀書報(bào)告會、讀書分享會等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀”。有了這些評價(jià)，可以勾畫出整本書閱讀大概的引導(dǎo)框架了。那“學(xué)業(yè)水平考試”會不會考整本書呢？讀新課標(biāo)第49-51頁“學(xué)業(yè)水平考試”，1587個(gè)字，沒有提到考整本書，因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平考試談的是紙筆測試。雖然“整本書閱讀”屬于“閱讀與鑒賞”學(xué)段要求，“閱讀與鑒賞”也是學(xué)業(yè)水平考試的

5、主體部分，但課標(biāo)制定者沒有說要考整本書。關(guān)于試卷編制，還有綜合型題目或任務(wù)的題目，其要求是充分體現(xiàn)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的整合，在命題材料和社會生活實(shí)際之間找到結(jié)合點(diǎn)仍然沒有提到在相關(guān)整本書里找結(jié)合點(diǎn)。面對這些文字，我得出了“紙筆考試不考整本書的結(jié)論”，相信所有的一線老師會與我一樣。我是一線老師，我不是試卷的命題者。命題者們又怎么理解？假如命題者與我們一線有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，紙筆考試不出現(xiàn)整本書，一個(gè)危險(xiǎn)的信號肯定冒出來了未來整本書閱讀，很有可能又流于形式。這真是兩難問題?？际裁唇淌裁?，不考絕對不教。這一真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，怎么改？誰來改？讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。沒有一個(gè)語

6、文老師不知道這兩句名言的，所有的語文老師在一屆屆學(xué)生面前，不知道把這兩句名言說過多少遍了。說是說，做是做。分?jǐn)?shù)第一，只能光說不做。大量閱讀整本書，能不能考好的分?jǐn)?shù)？當(dāng)然能了！但這不是立竿見影的事。而反反復(fù)復(fù)地做題，成績變化明顯??！網(wǎng)上有個(gè)清華學(xué)生說自己怎么考上的，平時(shí)吊兒郎當(dāng)，在最后三個(gè)月，發(fā)瘋式地做題，一天只睡三四個(gè)小時(shí)，結(jié)果成功了。無法考證其真實(shí)性，也無法驗(yàn)證此法是否對所有人有效，但可以說，瘋狂讀三個(gè)月的書，成績不會有什么變化。大凡知道并閱讀、研究PISA測試有關(guān)資訊的，應(yīng)該知道下面的成果：2000年，第一次PISA測試之后，PISA研發(fā)專家安德烈亞斯施萊歇爾發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境對學(xué)生成績有極大

7、的影響。他想更深入了解研究被測試者的家庭如何對教育產(chǎn)生影響，因此試圖讓所有參與PISA測試的國家進(jìn)行對考生父母的調(diào)查，一直到2009年他才成功說服13個(gè)國家、地區(qū)，那一年有5000位學(xué)生家長參加測試，測試結(jié)果驗(yàn)證了。（1）孩子在小的時(shí)候，這些父母每天或幾乎每天都陪著孩子閱讀，于是等到15歲時(shí)，他們的閱讀能力普遍要高出同齡人，無論在哪個(gè)國家都是如此。（2）在新西蘭和德國，在小學(xué)時(shí)有家長定期陪伴閱讀的學(xué)生，要比那些沒有家長陪伴閱讀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上領(lǐng)先至少一年半左右。（3）當(dāng)孩子年幼時(shí)，如果父母每周或每天能讀書給孩子聽，所培養(yǎng)出來的孩子長到15歲時(shí)，其PISA得分普遍比同齡孩子要高出25分左右。

8、（4）在經(jīng)濟(jì)同樣的情況下，陪孩子閱讀的父母所培育出的孩子在PISA上得分往往高出大約14分。（5）在經(jīng)合組織成員國，來自家庭社會經(jīng)濟(jì)背景更優(yōu)越(收入最頂端的七分之一)的學(xué)生成績，比普通家庭的學(xué)生閱讀平均成績高38分；而在新西蘭、法國，富裕與貧困學(xué)生之間的成績差距高達(dá)50分。這一成果給予我們什么？0-12歲的大量閱讀，中學(xué)才能看到變化。這幾年，應(yīng)邀為不少學(xué)校講整本書閱讀。我一直從寫作、創(chuàng)意寫作的視角講整本書。比如安徒生童話（我用的書是統(tǒng)編小學(xué)語文教材主編曹文軒、陳先云編的，書中編了11個(gè)童話），我?guī)е鴮W(xué)生讀完之后，給他們上了一節(jié)怎么寫童話呢？安徒生教我們寫童話的課，按照常規(guī)，回憶11個(gè)故事，討論

9、幾個(gè)問題后，我把我的閱讀收獲呈現(xiàn)在學(xué)生面前：人人都能寫童話讀安徒生童話有感高子陽只要你能把它們變成“他們”讓鴨雞狗貓野天鵝等所有動物愛說愛笑讓雛菊郁金香等所有的花會問會想讓樅樹玫瑰樹樺樹等所有的樹善思善辯讓錫兵等所有玩具有情有愛把它們變成“他們”你就是童話作家 弗林奇給安徒生寄三張畫片讓他選一張創(chuàng)作故事安徒生看了看火柴 女孩 圣誕世界就有了一篇童話名篇 你的家中肯定有好多照片選一張 看一看 想一想肯定會發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞用它們創(chuàng)作一篇童話你肯定沒有問題 安徒生特別喜歡好朋友的女兒意達(dá)他讓小意達(dá)與大學(xué)生對話太美了，太有詩意了！ 親愛的同學(xué)們你肯定有最喜歡的人別小氣趕緊把他寫進(jìn)你的童話故事里 安徒生有個(gè)性評論家批評他的作品連最好的朋友都說他不適宜寫童話安徒生說：“就寫，就寫，越批評我越寫！”丑小鴨一寫完，心情好了！ 批評他的人繼續(xù)批評怎么辦？那就把他們寫進(jìn)故事里讓他們變成只會亂想什么都不能做的“蝸?！卑餐缴f自己就是那棵不停止開花的玫瑰樹 安徒生最喜歡創(chuàng)造“幸福”丑小鴨變成了天鵝幸福不？幸福！亞麻變成紙、紙上被人寫了故事幸福不？幸福！老頭子總是對的幸福不？幸福！拇指姑娘嫁給了王子幸福不？幸福！十一只野天鵝哥哥恢復(fù)了人形幸福不？幸福！ 親愛的同學(xué)們你們個(gè)個(gè)都幸福把幸福的事寫下來那才是真正的幸福！這樣教，學(xué)生會有哪些變化？會接著把安徒生