教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力試題（小學(xué)）

1、教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力試題（小學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是( ) A、推動社會發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會公平D、促進(jìn)人的發(fā)展2、英國教育家沛西.能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于( ) A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說3、白老師在班會上聲情并茂的講述了錢學(xué)森歷經(jīng)艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類

2、型屬于( ) A、敘事型B、討論型C、表演型D、體驗(yàn)型4、教育產(chǎn)生的根本原因是( ) A、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B、國家政權(quán)穩(wěn)定的需要C、人類文化傳承的需要D、人類生存發(fā)展的需要5、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是( ) A、道德知識的傳授B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀價值觀的確立6、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是( ) A、查找傳染病源B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護(hù)易感人群7、我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是( ) A、教育論文B、教育年鑒C、教育 書D、教育著作8、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高

3、興，美滋滋的給自己點(diǎn)了個贊，這種情感屬于( ) A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感9、依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得( ) A、勤奮感B、主動感C、自主感D、自我統(tǒng)一感10、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物，三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入( ) A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段11、小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于( ) A、穩(wěn)定、外在、不可控歸因B、穩(wěn)定、外在、可控歸因C、不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D、不穩(wěn)定、外在

4、、可控歸因12、在下列矯正學(xué)生行為的發(fā)放中，不屬于行為療法的是 A、強(qiáng)化法B、暫時隔離法C、系統(tǒng)脫敏法D、合理情緒療法13、我國最早記載和闡述孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是( ) A、學(xué)記B、論語C、大學(xué)D、孟子14、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是( ) A、啟發(fā)創(chuàng)造原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、因勢利導(dǎo)原則15、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)( ) A、教學(xué)計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)模式D、考試成績16、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有( ) A、

5、層次性B、等量性C、等價性D、主次性17、小學(xué)科學(xué)課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于( ) A、融合課程B、廣域課程C、核心課程D、合18、雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中比較有所提高，老師仍頒獎，這種評價屬于( ) A、相對性評價B、絕對性評價C個體內(nèi)差異評價D、終結(jié)性評價19、學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在老師的指導(dǎo)下分組討論合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為( ) A、在線課堂B、網(wǎng)絡(luò)課堂C、虛擬課堂D、翻轉(zhuǎn)課堂20、“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅?；▋簽槭裁磿尸F(xiàn)出不同 顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課?！睆埨蠋熕\(yùn)用的導(dǎo)課方

6、式是( ) A、設(shè)疑導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C、釋題導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）21、簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力（10分）答案：（1）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。22、簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型（10分）答案：（1）西歐雙軌制。以英國的雙軌制典型為代表，法國、前西

7、德等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。雙軌制一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來是小學(xué)和初中）其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育）。雙軌制有兩個平行的系列。這兩軌既不相通，也不相接，最初甚至也不對應(yīng)。（2）美國單軌制。美國的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制，但美國歷史與歐洲資本主義國家的歷史發(fā)展不同，因此，學(xué)術(shù)性的一軌沒有充分發(fā)展，群眾性的新學(xué)校迅速發(fā)展起來，從而開創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。（3）前蘇聯(lián)型學(xué)制。中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制，這種學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相

8、互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。23、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中提出“終身學(xué)習(xí)”的基本理念，你如何理解？答案：終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征，教師在形成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與做法；（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；（3）具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識與能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，回答問題。材料：小輝個子矮小，常常受到同學(xué)們歧視。班主任王老師多次

9、進(jìn)行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們都在問：這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美，她是不愿意匹確實(shí)生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信給小輝，也會帶給別的同學(xué)。而我們每一個同學(xué)也可以稱為別人的天使，去關(guān)心需要溫暖的人?！睆哪且院螅嗬铩疤焓沟亩Y物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠問題：（

10、1）、請對王老師設(shè)計的這一活動進(jìn)行評析。（10分）答案：王老師的做法非常正確，符合了新課改理念下的學(xué)生觀，師生關(guān)系觀等。1、新課改的核心理念是“關(guān)注到每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生變成整體人”。王老師開展的天使活動班會，面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到了進(jìn)步。2、王老師的做法符合現(xiàn)代的師生關(guān)系觀，他做到了尊師愛生、民主平等。王老師在知道學(xué)生都欺負(fù)小輝同學(xué)，沒有坐視不管，也沒有通過嚴(yán)厲的批評去壓制學(xué)生，而是通過巧妙的“天使的禮物”讓學(xué)生們知道了同學(xué)之間要相互關(guān)愛，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，民主平等。3、王老師的做法也符合新課改下的學(xué)生觀，學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷，老師要認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。學(xué)生身

11、上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽龅较嘈艑W(xué)生、多期望。案例中的王老師，不僅給了小輝濃濃的關(guān)愛，也讓教育了所有的學(xué)生，增強(qiáng)了班級凝聚力。4、王老師也是一個稱職的班主任，在工作之中，有教育機(jī)智，遇到問題能夠靈活處理，因勢利導(dǎo)，改變了整個班級的氛圍。綜上所述，王老師的做法符合新課改的理念。關(guān)注到每個學(xué)生，關(guān)注到全體學(xué)生，是以為合格的班主任老師。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍？（10分）答案：1.群策群力，營造良好的環(huán)境以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級氛圍，樹立主人翁意識。教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學(xué)生的力量，發(fā)

12、揮集體的智慧，來建設(shè)好班級氛圍。要抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)（尤其是每個學(xué)期的開學(xué)初和平常的晨會課），讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級氛圍的重要性；要選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部；要充分利用墻報、節(jié)日活動等班級輿論陣地，就本班學(xué)習(xí)、工作、生活等方面存在的問題，形成積極的班級輿論環(huán)境。全體任課老師都有責(zé)任參與班級氛圍的建設(shè)。教師在工作中應(yīng)努力做到以下要求：以身作則，做學(xué)生良好行為的表率；真誠付出，扮演“亦師亦友”的角色，提高親和力。學(xué)校和社會都應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為班級氛圍建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。2.與時俱進(jìn)，更新領(lǐng)導(dǎo)方式班主任應(yīng)該讓自己變成民主型的班主任。傾聽學(xué)生意見，使班級氛圍更加民主。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。

13、25材料：肖老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“你們喜歡用什么顏色來批改作你們的作業(yè)？紅色代表火焰，黃色代表富貴、權(quán)力，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命”同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們選綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在作業(yè)本上你們喜不喜歡打X？”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色筆批改作業(yè)，錯誤處不用“X”，改用“？”和批語。這一“綠色批改”起了不小的激勵作用，學(xué)生們都喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題：（1）、請對肖老師的做法進(jìn)行評析。（10分）答案：肖老師的做法非常正確，

14、符合了新課改理念下的評價觀、學(xué)生觀、教師觀。教師觀。新課程改革之后教師角色從傳統(tǒng)的傳授者變成了“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，在對待師生關(guān)系上更強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動和教學(xué)相長。，對待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)和啟發(fā)。材料中改變批改作業(yè)的方式，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。學(xué)生觀：肖老師的做法也符合新課改下的學(xué)生觀，學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷，老師要認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。案例中的肖老師沒有像以往的老師一樣，給學(xué)生批改作業(yè)的時候，用紅色的醒目顏色和大大的叉，而是給學(xué)生以綠色批改，批語的形式，對學(xué)生給予了濃濃的關(guān)愛，尊重了學(xué)生的人格，讓學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。評價觀。肖老師的做法也符合了新

15、課改下的評價觀，現(xiàn)代教育評價的理念是采取發(fā)展性評價和激勵性評價?，F(xiàn)代課程評價的特點(diǎn)是立足過程、促進(jìn)發(fā)展。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。案例中的肖老師在評價學(xué)生的時候，沒有傳統(tǒng)的對或錯，而是用評語的方式來批改數(shù)學(xué)，正體現(xiàn)了她的評價方式是多樣化的，而且評語的形式也是一種發(fā)展性的評價，其中的一些話會幫助學(xué)生了解自己的不足，不斷發(fā)展自身。綜上所述，案例中的肖老師的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，貫徹了新課改的要求，而且也達(dá)到了很好的教育目的。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。（10分）批改作業(yè)的要求：（1）按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許作

16、業(yè)讓學(xué)生批改。（2）作業(yè)必須及時批改，一般應(yīng)在作業(yè)交來后兩天內(nèi)或下次上課前批好發(fā)出。作文必須在下次作文前一天批好發(fā)給學(xué)生，最遲必須在下次作文前批好。對學(xué)生作業(yè)批改后，要寫出批閱日期，批改作業(yè)均用紅筆。（3）所給評分、批改日期，應(yīng)寫在學(xué)生作業(yè)結(jié)尾的下一行里。（4）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真按時獨(dú)立整潔地完成作業(yè)，對無故缺作業(yè)的學(xué)生要及時批評教育和補(bǔ)做，抄襲、馬虎的重要做。（5）凡錯題，均要求學(xué)生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改，標(biāo)上批改，標(biāo)上批改日期。(6)每項(xiàng)作業(yè)批改后，特別測驗(yàn)、考試，要作出簡要的記錄，及時地進(jìn)行講評。（7）對書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對性的批注，教師的批語，

17、書寫要工整。（8）打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾。（9）批改時，盡可能查找作業(yè)中的錯處，進(jìn)行圈劃。圈劃要有規(guī)范，自成體系，一目了然。（10）學(xué)生習(xí)作，教師要精批細(xì)致，改造句子，理清層次，根據(jù)作文內(nèi)容寫出眉批，總批本答案由山東華圖教師提供，僅供參考26、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）、如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）答案：1.知識與能力目標(biāo)：能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，正確流利地朗讀課文；了解幾組意思相反的詞語。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作的方式認(rèn)寫本課生字，拓展學(xué)生在日常生活中識字的途徑。

18、3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和主動積累反義詞的愿望。答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、分析“饑”“貧”二字的構(gòu)字特點(diǎn)。（10分）答案：“饑”是左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從食，幾聲。左邊表義，跟食物有關(guān)，右邊表音。本義是荒年，五谷無收?，F(xiàn)多表示“餓”，缺乏?！柏殹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，會意兼形聲。從貝從分，分亦聲?！柏悺笔枪咆泿牛X財有關(guān)，一個“貝”還要分開，表示貧困。貧的本義是缺少財物，貧困，與“富”相對。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（3）、分析學(xué)生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并說明理由。（20分）答案：“暖”字字形較復(fù)雜，學(xué)生由于對字形認(rèn)識不清、理解不到位和馬虎

19、粗心等，容易犯以下錯誤：把“日”寫成“目”；把“爰”寫成“愛”；再或者把“爰”下面部分直接寫成“友”等?！芭弊值慕虒W(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，圖片導(dǎo)入：展示跟“暖”有關(guān)系的圖片，比如溫暖的房間，暖和的小朋友，可愛的暖瓶，暖羊羊。（二）自學(xué)生字，巧記字形“暖”nun，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“日”，右邊是“爰”。左邊是“日”，太陽，所以這個字是不冷的意思。右邊是“爰”，提醒不要寫錯。同時明確暖是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)寫字?！炯ぐl(fā)學(xué)生的寫字欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)字的能力?！浚ㄈ┙涣鞣答?，鞏固識字。小組分享識字的好方法：（1）換一換：把日換成女，就是班里“媛媛”同學(xué)的名字；把日換成提手旁，就

20、是“援助”的援。（2）編字謎：在太陽底下，好些人的手聚在一起。（3）組詞語：溫暖，暖和，暖壺，暖氣。（4）背詩句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！緞?chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生自己想辦法記住生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】（四）回歸課文，感悟理解。（1）同桌互讀課文。找出反義詞“冷對暖”。（2）再讀課文，語境識字。現(xiàn)在老師要來考考大家，現(xiàn)在冬天到了，天氣怎么樣？（冷）可是我們教室有空調(diào)不怕冷，所以很（暖）。我們知道光頭強(qiáng)沒有帽子，所以他會很（冷），但是熊大熊二躲在房間里所以很（暖）。（3）師生表演，理解冷暖。請同學(xué)設(shè)置冷暖使用的情境，進(jìn)行表演。【創(chuàng)設(shè)語言文字情境，使學(xué)生不僅掌

21、握課內(nèi)知識，還了解了所學(xué)字詞有關(guān)的知識，感受到漢語言文字的魅力。使學(xué)生在語言文字情境中豐富自己的文字知識，引發(fā)他們對祖國文字的熱愛?！浚ㄎ澹U(kuò)展練習(xí)，鞏固深化仿照冷暖等反義詞，說說更多的反義詞。比如找出硬對軟、淺對深；反對正、哭對笑、新對舊；容易對困難、危險對安全；簡單對復(fù)雜、聰明對愚蠢、快樂對難過等?！纠蠋煂W(xué)生的回答給予充分肯定，并鼓勵他們敢想、敢說，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力?！浚┎贾米鳂I(yè)，自由選擇這節(jié)課同學(xué)們的收獲真不小，不僅會讀生字，還會寫好生字了，回家后把這生字寫一寫，并把這個字的特點(diǎn)講給爸爸媽媽聽。【在學(xué)生有所收獲時，給學(xué)生布置一定的作業(yè)加于鞏固所學(xué)知識，同時

22、也給學(xué)生課外留有自主學(xué)習(xí)的空間。】本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。27、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）、什么是對應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？（10分）答案：對應(yīng)思想是一種科學(xué)的思想方法。這種思想方法是在兩個事物之間建立起來的一種關(guān)系（或者說某種規(guī)律），即對應(yīng)關(guān)系，從而揭示事物之間或者各種變量之間的關(guān)系。它是函數(shù)和方程思想的支柱。在小學(xué)數(shù)學(xué)中“對應(yīng)”的現(xiàn)象隨處可見，在數(shù)與形、形與形、量與量等變化規(guī)律中，都存在大量的對應(yīng)思想，比如本題通過兩組數(shù)量向量的事物建立一一對應(yīng)，讓學(xué)生理解“同樣多的概念”。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想教師可以從以下幾個方面入

23、手拓展：1 聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。選擇符合學(xué)生生活實(shí)際、年齡特征、接受能力的素材，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想；2 .材料簡潔明了，學(xué)生容易接受。選擇簡潔明了、淺顯易懂，能夠讓學(xué)生們在通過閱讀這些易理解、易接受的拓展文字，感受并領(lǐng)悟?qū)?yīng)思想3 .內(nèi)容拓展適度，注重實(shí)質(zhì)性提升。適度的建立對應(yīng)關(guān)系，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不引發(fā)厭學(xué)心理，注重實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生們主動去認(rèn)知對應(yīng)關(guān)系。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）答案：1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識符號“”、“”、“”、“”、“”的方法。 師生共同小結(jié)方法：大大嘴巴指大

24、數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。 設(shè)計意圖：通過教師的演示讓學(xué)生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要用“=”連接，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應(yīng)該把張口指向大數(shù)。三、層次練習(xí)，鞏固新知。 一起做游戲：看誰找得快 1教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。 2小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。教師巡視班級同學(xué)練習(xí)情況設(shè)計意圖：在練習(xí)中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的新知。 四、課堂小結(jié). 同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？ 學(xué)生說自己的收獲.五、布置作業(yè)課后回家觀察下生活中存

25、在哪些大小關(guān)系，你能比較出來并講解給父母嗎？下節(jié)課一起交流設(shè)計意圖：練習(xí)生活實(shí)際，在比較的過程中學(xué)會相互交流，從而掌握更多的比較方法，體會對應(yīng)思想在生活中方方面面的應(yīng)用本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。28、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）、簡述英語兒歌的特點(diǎn)。（10分）答案：語言淺顯，易于接受；音韻自然，和諧動聽；形象親切，具體可感；伴隨動作，生動活潑。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）答案：1.知識與技能能夠準(zhǔn)確拼讀詞匯insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解相應(yīng)的含義

26、；掌握句型“What is it?”及其回答“Its”。2.過程與方法 夠使用新學(xué)單詞和句型，進(jìn)行“What is it?”的詢問物體是什么及“Its”的回答物體是什么及其屬性；通過對圖片的觀察，增強(qiáng)善于觀察的意識和能力，形成從圖片中提取信息和表達(dá)信息能力。3.情感態(tài)度與價值觀 形成親近自然、走近自然和熱愛自然的態(tài)度； 強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：教師展示動物園大型動物的圖片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識，是否會用英文表述；再展示本節(jié)課的小型的昆蟲類圖片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識，是否會用英文

27、表述。教師告訴學(xué)生，本節(jié)課即將學(xué)習(xí)這些小型的動物如何表述。意圖：復(fù)習(xí)前面所學(xué)的一些有關(guān)于動物的單詞；激發(fā)學(xué)習(xí)關(guān)于小型動物如何用英文表述的興趣，與本節(jié)課建立聯(lián)系，自然而然地引出新授環(huán)節(jié)。操練環(huán)節(jié)設(shè)計：教師指導(dǎo)學(xué)生與同桌利用“l(fā)adybird，bee，butterfly，ant”新學(xué)詞匯和“What is it?”與“Its”關(guān)鍵句型，根據(jù)課文中漫畫的對話方式，進(jìn)行角色扮演，使用新學(xué)詞匯和句型操練。操練結(jié)束后，請數(shù)組同學(xué)到講臺前展示。意圖：通過對話形式操練，是學(xué)生熟練掌握并能夠靈活運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。在對話中進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)會的英語語感和敢于、樂于用英語表達(dá)的信心與興趣。本答案由山東華圖教師提供，

28、僅供參考。29、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）、簡要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10分）答案：小青蛙找家是一首風(fēng)格獨(dú)特的兒童歌曲，歌曲共24小節(jié)，描寫了小青蛙找家的過程。歌曲具有特點(diǎn)的將小青蛙的叫聲用奧爾夫樂器來模仿，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解四分音符“X”和八分音符“XX”。通過學(xué)習(xí)本首歌曲，可以在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感的同時幫助學(xué)生了解小動物叫聲，培養(yǎng)其熱愛小動物的好習(xí)慣。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）答案情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過聆聽、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，及對小動物的熱愛。過程與方法目標(biāo)：通過用奧

29、爾夫樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，感受小青蛙的叫聲從而掌握四分音符和八分音符的區(qū)別。知識目標(biāo)學(xué)唱歌曲小青蛙找家,學(xué)習(xí)四分音符和八分音符的基本知識,并能用動作和樂器為歌曲進(jìn)行伴奏本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“四分音符、八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）答案：節(jié)奏律動游戲 “我學(xué)青蛙叫叫叫”請學(xué)生分成兩隊(duì),聽音樂律動。首先教師模仿青蛙叫聲“咕咕”，請學(xué)生回應(yīng)“呱呱”再引導(dǎo)學(xué)生自己分成兩組練習(xí)“咕咕”“呱呱教師再次模仿青蛙叫聲“咕咕咕”請學(xué)生回答“呱呱呱”教師講解音樂王國的新朋友四分音符和八分音符，并在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)【設(shè)計意圖: 通過游戲

30、讓學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)感受四分音符和八分音符的長短，并進(jìn)行講解，最后引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)鞏固，將加強(qiáng)對節(jié)奏的掌握。】用奧爾夫樂器為歌曲進(jìn)行伴奏教師出示奧爾夫樂器并介紹其音色，引導(dǎo)學(xué)生選樂器模仿青蛙的叫聲。教師用樂器引導(dǎo)學(xué)生先回應(yīng)四分音符，并引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生自己用樂器擊打出八分音符，并和學(xué)生一起互動學(xué)習(xí)【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著樂器再次學(xué)習(xí)節(jié)奏，將培養(yǎng)他們的興趣并鞏他們的所學(xué)知識，起到一舉兩得的功效】本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。30、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。向前運(yùn)球時，目視前方，上體稍傾斜，以肘為軸，用力按拍球的后上方，同時后腳蹬地運(yùn)球前進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的側(cè)前方，跑步的

31、步伐與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂動作與原地運(yùn)球相同。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）、簡要說明“行進(jìn)間運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）答案：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球時按壓球的部位教學(xué)難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)配合、對球的控制本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（2）、如要指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）答案：1.知識與技能目標(biāo)：了解本課的練習(xí)方法，明確籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，85%以上的學(xué)生正確掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)2.過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識籃球運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康，提高手對球的控制支配能力，發(fā)展學(xué)生

32、的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)。本答案由山東華圖教師提供，僅供參考。（3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。（20分）答案：1、低頭看球：先安排學(xué)生進(jìn)行熟悉球性練習(xí)，鞏固原地運(yùn)球技術(shù)，增加球感和對球的熟練程度，使學(xué)生逐漸把眼睛從球上解放出來【理由】低頭運(yùn)球是由于對動作不熟練造成的，因此先安排學(xué)生原地運(yùn)球技術(shù)，逐漸將眼睛從球上解放出來2、上肢運(yùn)球與跑動不協(xié)調(diào)：安排學(xué)生先進(jìn)行無球的模仿動作練習(xí)，然后由原地運(yùn)球逐漸過渡到運(yùn)球走再到運(yùn)球慢跑到沿

33、不同路線運(yùn)球慢跑，逐漸增加熟練度和協(xié)調(diào)性【理由】先安排原地運(yùn)球，然后再運(yùn)球走到運(yùn)球慢跑遵循了循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐漸改正錯誤動作，建立正確的動作概念3、運(yùn)球高度過高或過低：先安排學(xué)生復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，將球控制在腰際，然后等學(xué)生熟練穩(wěn)定后過渡到行進(jìn)間運(yùn)球【理由】由簡到難、循序漸進(jìn)的原則4、運(yùn)球時身體姿勢不正確，上肢僵硬不協(xié)調(diào)：運(yùn)球時應(yīng)以肘關(guān)節(jié)為軸用手腕和手指按壓球的后上方，先給學(xué)生講解正確的動作要領(lǐng)，建立正確的動作概念，然后安排學(xué)生原地進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，逐漸過渡到行進(jìn)間運(yùn)球【理由】學(xué)生姿勢不正確，身體不協(xié)調(diào)是由于對動作的發(fā)力動作不熟練，因此通過這樣的安排，幫助學(xué)生熟悉發(fā)力的方法，改進(jìn)錯誤動作5、運(yùn)球時球的