學(xué)前兒童言語的發(fā)展

1、授課時(shí)間年 月第周共2課時(shí)授課地點(diǎn)綜合教課程類型理論課授課題目6.5學(xué)前兒童言語的開展授課班級(jí)學(xué)前教育系教學(xué)目的 與教學(xué)要求知識(shí)目標(biāo)：1 了解學(xué)前兒童言語開展的基本趨勢；2 了解學(xué)前兒童言語開展的 基本特點(diǎn)；3掌握學(xué)前兒童口頭語言能力培養(yǎng)的基本方法。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)實(shí)際情況分析學(xué)前兒童語言的開展情況，并能采取相應(yīng) 的教育措施。素質(zhì)目標(biāo)：樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，尊重兒童個(gè)體開展中的差異性。教學(xué)要求：師生利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行交流，再對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)評(píng) 價(jià)與反思的過程中形成反思的意識(shí)。主 要 內(nèi) 容本節(jié)課是第六章學(xué)前兒童認(rèn)知開展的第六節(jié)課的內(nèi)容，從普通心理學(xué)中關(guān)于思 維的基本知識(shí)入手，先讓

2、學(xué)生對(duì)言語和語言的概念有所了解和體會(huì)，然后進(jìn)一 步學(xué)習(xí)學(xué)前兒童的言語是如何隨著年齡而開展變化的，包括口頭言語的開展、 內(nèi)部言語的開展、書面言語的開展，在此基礎(chǔ)上體會(huì)言語在學(xué)前兒童心理開展 中的重要作用。重點(diǎn)與難 點(diǎn).準(zhǔn)確地理解言語開展的基本概念和基本知識(shí).把所學(xué)理論與生活和工作實(shí)踐中所遇到的學(xué)前兒童心理變現(xiàn)和相關(guān)教育問 題結(jié)合起來教學(xué)方法 手段（教 具）.教學(xué)環(huán)境：多媒體教室，可投放PPT、視頻等資料.教學(xué)方法：講授法、討論法、視頻教學(xué)法參考資料.彭聃齡等：普通心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社.王振宇等：學(xué)前兒童開展心理學(xué)，人民教育出版社.林崇德：開展心理學(xué)，人民教育出版社.DavidR.Shaff

3、er等著、鄒泓等譯：開展心理學(xué)，中國輕工業(yè)出版社課后作業(yè) 與 思考題形成性練習(xí)第六章第6節(jié)內(nèi)容教學(xué)后記教學(xué)過程時(shí)間分配一、新課引入10分鐘閱讀簡單的小杰，思考為什么小杰聽到媽媽的表揚(yáng)，反而會(huì)大哭起來呢？二、講授新課一言語的概念40分鐘一、言語與語言.言語是個(gè)體使用語言的過程，包括理解別人運(yùn)用語言和自己運(yùn)用語言的過 程。人們通過言語活動(dòng)互相交往，交流思想。.語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符 號(hào)、手勢等構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)。二、言語的類型根據(jù)活動(dòng)的目的和是否發(fā)聲，將言語分為外部言語和內(nèi)部言語。外部言語包括：口頭言語和書面言語口頭言語包括：對(duì)話言語和獨(dú)白言語三、言語和思

4、維言語是實(shí)現(xiàn)思維的工具，例如：自言自語的現(xiàn)象言語活動(dòng)的順利開展有賴于思維的幫助四、小組討論：兒童的言語是如何獲得的，是先天具有還是后天習(xí)得？在言語獲得的過程中，兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者還是被動(dòng)的接受者？三、講授新課-學(xué)前兒童言語的開展50分鐘一、言語開展的階段言語準(zhǔn)備期 簡單發(fā)音階段 13個(gè)月，表現(xiàn)為哭叫、喝口禺作聲，發(fā)音是一種本能行為歲連續(xù)發(fā)音階段 4-8個(gè)月，自動(dòng)發(fā)音，重復(fù)的連續(xù)音節(jié)的發(fā)音，【學(xué)話萌芽階段 9.12個(gè)月，音節(jié)音調(diào)多樣化，開始模仿成人的語音，發(fā)音開始 具有一定的意義言語形成期單詞句階段歲半，用一個(gè)詞代表多種物體，用一個(gè)詞代表一個(gè)句子簡單句階段 陛半2歲，句子結(jié)構(gòu)簡單、不完整，語序顛

5、倒復(fù)合句階段 2-3歲，會(huì)說完整的簡單句，出現(xiàn)復(fù)合句言語開展期3歲起兒童在語言、詞匯、語法、口語表達(dá)能力方面都迅速開展案例分析：媽媽把做好的紅燒排骨放在餐桌上，一歲半的兒子看不到餐桌 上的食物，但是聞到了食物的香味，于是踮起腳看著餐桌，說“肉？肉肉？ ” 開始吃飯時(shí)，媽媽把他放在餐椅上，他指著紅燒排骨急促地說：“媽媽肉、媽 媽肉、肉”。拿到一根排骨后吃了一口，他面帶笑容的對(duì)旁邊的奶奶說：“奶 奶肉！”提問：幼兒三次說“肉”所表達(dá)的含義一樣嗎？結(jié)合案例說明該年齡 段的幼兒言語的特點(diǎn)。二、口頭言語的開展1、語音的開展派2歲后開始形成語音的意識(shí)：能自覺地區(qū)分發(fā)音是否正確；能夠意識(shí)并自 覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)

6、音。X3-6歲逐漸掌握本族語言的全部語音2、詞匯的開展詞匯數(shù)量迅速增加詞類范圍日益擴(kuò)大：兒童先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞；掌握實(shí)詞的順序：名 詞、動(dòng)詞、形容詞；幼兒掌握數(shù)量最多的是名詞，使用頻率最高的是代詞詞義理解逐漸準(zhǔn)確和深化3、語法的開展從不完整句到完整句從簡單句到復(fù)合句從無修飾句到修飾句從陳述句到多種形式的句子句子從短到長4、口語表達(dá)能力的開展對(duì)話言語向獨(dú)白言語過渡情境性言語向連貫性言語過渡講述條理性逐漸提高語用技能初步開展三、內(nèi)部言語的開展派4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語出聲的自言自語，例如:游戲言語：一邊搭積木一邊自言自語問題言語：自問自答四、書面言語的開展整個(gè)幼兒期以口頭言語為主，幼兒晚

7、期開始開展書面言語派4-5歲是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，適當(dāng)學(xué)習(xí)，不可拔苗助長四、講授新課-言語開展的意義30分鐘一、言語開展的意義和作用1、言語的交流作用2、言語的概括作用3、言語的調(diào)節(jié)作用二、言語開展中易出現(xiàn)的問題1、音準(zhǔn)差可能是由于受到方言的影響，或者不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，采用普通話教學(xué)，多引導(dǎo)發(fā)音練習(xí)。2、口吃口吃出現(xiàn)的年齡在24歲口吃的原因：(1)生理原因，言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。(2)心理原因，說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)、緊張。(3)模仿對(duì)于幼兒的“口吃”，主要方法是消除幼兒的緊張心理。同時(shí)對(duì)于口吃可以通過多練習(xí)朗誦和唱歌來矯治。三、學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)1在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的表達(dá)能力2重視語言教育活動(dòng)中言語能力的訓(xùn)練，教師要以身作那么，提供正確的典范3積極為學(xué)前兒童創(chuàng)造言語交往的良好環(huán)境4適當(dāng)學(xué)習(xí)書面語言5順應(yīng)學(xué)前兒童言語開展的規(guī)律，尊重學(xué)前兒童言語表達(dá)的興趣傾向，賞識(shí) 學(xué)前兒童的言語表達(dá)五、知識(shí)檢驗(yàn)10分鐘1學(xué)生自主完成課本第104頁的習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生講解答案2小組討論交流，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與生活