發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 激活幼兒園音樂教學

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 激活幼兒園音樂教學淺談多媒體技術在幼兒園音樂教學中的應用 摘要：音樂教學是幼兒園教育中不可缺少的一部分，也是幼兒最樂意接受的一門藝術。美國音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育?！?在幼兒園音樂活動中，有些作品音樂語言雖然通俗易懂，但其音樂內涵卻較深奧，幼兒對音樂作品的理解能力有限，僅僅依靠耳朵聽很難達到很好的欣賞效果。隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體技術在幼兒園的音樂教學中已成為了一種必不可少的教學手段，它具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，可以產生出生動活潑的形象、豐富多彩的內容、優(yōu)美動聽的聲音等，為幼兒提供一個良好的視覺和聽覺的交互環(huán)境，既能

2、引起幼兒學習興趣，幫助幼兒感受和理解音樂，也能提升歌唱教學的效果，有效化解教學的重點與難點，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，對提高教學效果有很大幫助。 關鍵詞：多媒體；音樂教學；理解二十一世紀將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時代，過去的教育過程中教師用簡單的陳舊的教學手段向幼兒進行強制性的“教”，而沒有幼兒主動地“學”，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發(fā)號施令，幼兒只是被動地執(zhí)行和服從。因此，應高度重視教育過程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求。隨著信息時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發(fā)展，給幼兒園教學活動帶來了新的生命力。它是根據(jù)教學目標設計，從而表現(xiàn)特定的教學內容，有效的將

3、文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，使教學效果得到了較大的提高，有效的提高幼兒在五大領域方面的認知、技能、情感、理解能力。這是社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。運用多媒體教學有利于喚起幼兒進行創(chuàng)造活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學的整合作用。一、利用多媒體變靜為動，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內在動力?！苯逃睦韺W研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學習興趣、形成學習動機的條件。運用多媒體教學可以將音樂、圖畫、情節(jié)有機地結合在一起，把

4、音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式生動的表現(xiàn)出來，創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的聯(lián)合體，給音樂課注入了充分的趣味性和活力，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。在音樂歌曲教學活動郊游中，為了激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解并記住歌詞內容，我根據(jù)歌詞內容設計動畫，當唱到“走，走，走走走，我們小手拉小手”時，屏幕上出現(xiàn)一群可愛的小朋友手拉著手，高興的走在小路上；唱到“白云悠悠，陽光柔柔”時，屏幕上飄來幾多白云，接著出現(xiàn)柔和的陽光四處照射；唱

5、到“青山綠水一片錦繡”時，屏幕上出現(xiàn)青山綠水、藍天白云的美好景象。這樣，這種可視、可聽、易感知、易記憶的多媒體表現(xiàn)形式，有效的激發(fā)了幼兒學習的興趣，調動了幼兒學習音樂的積極性和主動性，使幼兒從“要我學”變成了“我要學”。可見，多媒體教學聲形并茂，超越時空限制，化抽象為生動直觀的畫面，悅耳動聽的音樂，創(chuàng)設歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活幼兒頭腦中原有的和新的表象，彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足，使課堂充滿動感，使他們在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。二、利用多媒體變無形為有形，有效提升歌唱教學的效果。以往的歌唱教學大多是老師邊彈琴邊唱歌，幼

6、兒再跟著唱，或者放錄音跟著錄音機唱，幼兒并不能通過文字符號理解歌詞，對于歌詞的記憶在很大程度上是機械記憶。在使用了多媒體技術后，把呆板的歌詞內容做成動態(tài)畫面，形象直觀地幫助幼兒通過畫面理解歌詞內容，使幼兒能快速記憶歌詞。如中班歌曲買菜中陳述了多達10種蔬菜，這些蔬菜大部分是幼兒所熟悉的，但也有一部分是不太熟悉的，為幫助幼兒快速有效地記憶，教師選擇運用多媒體作為輔助工具，通過多媒體將各類蔬菜形象、生動、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，把抽象的知識形象化，使幼兒能形象直觀地通過畫面理解、記憶歌詞內容，從而提高了歌唱教學的效果。三、利用多媒體變抽象為生動，幫助幼兒感受和理解音樂。音樂教學不同于美術教學，可以

7、借用色彩、線條來展示作品，也不同于語言教學，可以通過語言、文字來敘述。孩子對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。如果只是依靠老師的口述和錄音機的音響這樣的方法來完成，其效果往往是老師講的口干舌燥，而幼兒聽的精淡無味，百思不得其意。所以在幼兒園里，音樂欣賞課是一直讓老師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令老師盡管費盡口舌，幼兒聽起來也如云里霧里之中。現(xiàn)在多媒體技術進入音樂欣賞的課堂教學中，由于其教學容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。欣賞獅王進行曲

8、時，由于沒有歌詞，僅憑借教師的講解，難以理解音樂的內容及曲風，而運用多媒體可以把一個個小動物以及它所以發(fā)出聲音展現(xiàn)出來，讓幼兒邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，幼兒仿佛置身于大森林里，多媒體把抽象的音樂形象化、具體化，使音樂情感與藝術形象完美地結合起來。有了對音樂的認知，再結合生活中的素材，音樂所表現(xiàn)的情景和所要表達的情感就很容易理解了。四、利用恰當簡明的演示，有效化解教學的重點與難點。在教學活動中，運用多媒體技術進行動態(tài)演示，能把以往教學中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將教學的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞

9、其聲、見其形、人其境中運用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關系，使其學習取得事半功倍的效果。例如：幫助幼兒理解及區(qū)分不同的音樂性質，優(yōu)美抒情的歌曲配上小鳥自由的滑翔，小花慢慢地展開花瓣等畫面；而歡快活潑的歌曲則配上跳躍的小鹿，嬉戲的孩子，讓幼兒能運用多種感官來感覺及區(qū)分這兩種不同的音樂性質。再如：如何讓孩子正確的掌握歌曲小蝸牛中上滑音的演唱技巧，利用CAL課件就能輕松地解決這一教學難點。每到上滑音處就加上形象的向上揚起的動化效果。既能提示幼兒唱出滑音，又能有效地幫助幼兒理解上滑音的唱法。五、利用多媒體，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。音樂是一門聽覺藝術，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理

10、解音樂。教師不必用過多的語言干擾他們。另外，在音樂活動中,不能只強調技能、技巧的訓練,還應引導幼兒去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片，動感的畫面等能幫助孩子更好的理解音樂。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激。將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳?。例如一首歌曲，我們配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動作等。比如我在一次孩子自由活動時間放了一段“野蜂飛舞”的音樂，并給幼兒提供了一張群蜂的圖片。聽完后，我問孩子們：“剛才這些蜜蜂在干什么

11、呀？你有什么感覺？”孩子們對此非常感興趣，有的說：“蜜蜂在跳舞，跳得很美。”有的說：“蜜蜂們剛才是在開會”還有的孩子說：“蜜蜂們吵架了?！焙⒆觽兊幕卮鹗翘煺娴模谑俏易層變鹤杂杀硌菝鄯?，孩子的表現(xiàn)雖然十分稚拙，但這些都是最真實的情感流露，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。六、思考多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為幼兒園音樂教學的發(fā)展趨勢。多媒體技術以它特有的表現(xiàn)手法，增強了音樂教學的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，并能在多媒體技術營造的這一音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質疑和探索，從而獲得有益的知

12、識和經驗。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段無法企及的。多媒體音樂課與傳統(tǒng)音樂課相比有著極大的優(yōu)越性，這一點是不容置疑的。但如何更好地使用多媒體手段進行教學，如何在音樂教學課中正確合理地運用多媒體技術，還需教師在教學中慢慢探索、學習，因為多媒體技術使用得當可以“畫龍點睛、妙筆生輝”，使用不當則“畫蛇添足，反成累贅”。在今后的教學中，我們應該注意：（一）從有效性出發(fā)，不能濫用多媒體教學。由于多媒體教學主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結合進來，作用于幼兒的視聽感官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用于幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知事物。為此，選擇

13、計算機輔助教學要考慮實效性，應從具體的教學內容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎么用。（二）從實際性出發(fā)，不能盲目“潮流”。運用多媒體,不僅給幼兒提供了豐富的感性認識,也使課堂教學目的完成,教學難點的突破更省時,更省力,更有效?，F(xiàn)在很多教師在教學中盲目地追趕“潮流”，有些教師則誤認為，在課堂中使用了多媒體教學就覺得很成功，往往會拋開幼兒的發(fā)展情況、教學內容和教學目標等等的因素。在進行多媒體教學時要根據(jù)幼兒的年齡特點，設計符合幼兒年齡特點的教學形式。真正做到“以幼兒為本”，把幼兒的利益放在首位。運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野，設境悟情，深化思想教育等，具有其它媒體所無法比擬的優(yōu)勢。且實踐證明，音樂教學中利用多媒體技術，能使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞緊密結合、水乳交融，能引發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，激發(fā)想象力，促進思維能力，發(fā)展藝術創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化了音樂課堂教學，