部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》優(yōu)質(zhì)教案

1、口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境一、課前解析關(guān)注主題：本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問(wèn)題，圍繞話(huà)題，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。關(guān)注生活：教材第一部分先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情景，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)。接著用圖片形象直觀地展現(xiàn)了人類(lèi)破壞環(huán)境的行為亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐。與美好體驗(yàn)形成強(qiáng)烈對(duì)比，有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開(kāi)思路，激發(fā)交流欲望。關(guān)注角度：教材提供了兩個(gè)話(huà)題。一個(gè)是從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，另一個(gè)是從“解決問(wèn)題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)環(huán)境的建議。教材第三部分引導(dǎo)學(xué)生將討論、評(píng)選出的保護(hù)

2、環(huán)境的做法，銀城保護(hù)環(huán)境小建議十條，張貼愛(ài)布告欄里。二、教學(xué)目標(biāo)1.積極參與話(huà)題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2.能?chē)@話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。（重點(diǎn)）三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課前，學(xué)生分組，根據(jù)自己的興趣選擇不同的地點(diǎn)對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、環(huán)境對(duì)比，引發(fā)思辨(出示課件2)教師提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)回憶一下，這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些文章？預(yù)設(shè)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了4篇課文，觀潮走月亮現(xiàn)代詩(shī)二首繁星。(出示課件3)教師過(guò)渡：這個(gè)單元，我們跟著作者去錢(qián)塘江觀賞了雄偉壯觀的大潮，去云南蒼山洱海邊走月亮，穿越時(shí)空和巴金爺爺一起去欣

3、賞滿(mǎn)天繁星，領(lǐng)略了秋晚江上的美景，還見(jiàn)識(shí)了花牛在草地上的怡然自得如此美好的環(huán)境，給你什么感受？（心曠神怡、心潮澎湃）2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境對(duì)比：大自然的美麗讓我們深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)的許多行為正破壞著我們美麗的生活環(huán)境。(出示課件4)請(qǐng)學(xué)生觀察教材中四幅人類(lèi)破壞環(huán)境的插圖，然后說(shuō)一說(shuō)：我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？你最想說(shuō)什么？3.同桌交流，要求：說(shuō)圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題；聽(tīng)判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。指名匯報(bào)。師生共同評(píng)價(jià)：是否圍繞圖片所傳達(dá)的環(huán)境問(wèn)題發(fā)表看法。4.(出示課件5)教師總結(jié)：亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐這些環(huán)境問(wèn)題正

4、深深地危害著我們的生活。二、展示課前搜集，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(出示課件6)教師：課前，大家通過(guò)認(rèn)真觀察，一定發(fā)現(xiàn)了不少身邊的環(huán)境問(wèn)題。你發(fā)現(xiàn)身邊存在什么樣的問(wèn)題呢？我們來(lái)交流一下調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問(wèn)題，以及其給人們的身體健康帶來(lái)的危害，然后嘗試分析造成環(huán)境問(wèn)題的原因！ (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)身邊的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行關(guān)注，也是口語(yǔ)交際話(huà)題選擇的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。)預(yù)設(shè)1：平時(shí)爸爸媽媽不想做飯了，都會(huì)點(diǎn)外賣(mài)給我吃。每次的外賣(mài)都是用塑料盒盛著，還會(huì)給好幾雙一次性筷子。教師：造成這一環(huán)境問(wèn)題的原因是什么？（商家要增加銷(xiāo)量，服務(wù)好顧客；沒(méi)有更廉價(jià)環(huán)保的材料）預(yù)設(shè)2：我們樓下的花園里，小狗比人

5、還多。經(jīng)常在去往花園的路上“踩雷”，人們總是默許寵物隨處大小便。教師：造成這一環(huán)境問(wèn)題的原因是什么？（環(huán)保意識(shí)淡薄，文明養(yǎng)狗意識(shí)薄弱）預(yù)設(shè)3：每年秋天，媽媽總會(huì)給我準(zhǔn)備一些防霧霾的口罩。一到冬天，指數(shù)常常爆表，我們也上不了體育課，上不了課間操?？諝赓|(zhì)量太差了。教師：造成這一環(huán)境問(wèn)題的原因是什么？（工業(yè)生產(chǎn)方式落后，汽車(chē)越來(lái)越多，燃燒污染物）三、圍繞話(huà)題小組交流，提出建議（出示課件7）談話(huà)：由同學(xué)們的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們身邊存在各種環(huán)境問(wèn)題。為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，共同討論怎么保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。 1.（出示課件8）事例一：如果遇到堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)的情況，如何做才能保護(hù)

6、環(huán)境呢? （1）學(xué)生發(fā)言，提出建議。預(yù)設(shè)：（出示課件9、10）生A:如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生B:我認(rèn)為多多乘坐公共交通也可以保護(hù)環(huán)境。生C:我認(rèn)為要是不上學(xué)和上班就好了，就沒(méi)有堵車(chē)了。生D:如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，上學(xué)就要遲到，我會(huì)讓爸爸給老師打電話(huà)請(qǐng)假。（2）教師引導(dǎo)討論：這是大家圍繞城市交通堵塞提出的一些建議，你對(duì)這些建議有什么看法？預(yù)設(shè)1：生C的建議在目前是不現(xiàn)實(shí)的，不能解決實(shí)際問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為生D的發(fā)言與保護(hù)環(huán)境無(wú)關(guān)，跑題了。（3）小結(jié)：剛才我們通過(guò)對(duì)典型事例一的評(píng)議發(fā)現(xiàn)，提出建議要能解決問(wèn)題，不能跑題。接下來(lái)，我們來(lái)看事例二

7、并提出保護(hù)環(huán)境的合理建議。2.（出示課件11）事例二：教室無(wú)人時(shí)燈也經(jīng)常開(kāi)著，我們?cè)撛趺崔k呢？（1）學(xué)生發(fā)言，提出建議。預(yù)設(shè)：（出示課件12）生A:最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈。大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。生B: 同學(xué)們輪流當(dāng)班級(jí)的“電燈管理員”，這樣可以節(jié)約能源，也可以提高大家的環(huán)保意識(shí)。（2）教師引導(dǎo)討論：這是大家圍繞班級(jí)如何節(jié)約能源提出的一些建議，你對(duì)這些建議有什么看法？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為這兩個(gè)建議很好，大家一起節(jié)約資源，一起保護(hù)環(huán)境。(3)小結(jié)：我們應(yīng)該圍繞話(huà)題發(fā)表看法，建議應(yīng)簡(jiǎn)單易行，能解決實(shí)際問(wèn)題。3.小組討論，提出保護(hù)環(huán)境建議。（出示課件13）（1）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)

8、境問(wèn)題提出環(huán)境保護(hù)的合理建議。要求：每組根據(jù)環(huán)境問(wèn)題的原因，提出保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單易行的做法。判斷提出的做法是否簡(jiǎn)單易行。 （2）小組討論。（3）小組匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)修改。示例：（出示課件14）預(yù)設(shè)A小組的匯報(bào)：我們通過(guò)對(duì)塑料污染問(wèn)題原因的分析，提出的建議是：超市購(gòu)物時(shí)用布袋，不用塑料袋；外出就餐時(shí)，不用塑料打包盒；做好垃圾分類(lèi)，及時(shí)收集塑料垃圾；回收利用一些廢舊的塑料制品。預(yù)設(shè)B小組的匯報(bào)：我們通過(guò)對(duì)造成小區(qū)環(huán)境問(wèn)題原因的分析發(fā)現(xiàn)，大部分的原因人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致的。因此，我們提出的建議是：在小區(qū)合理位置安放“寵物便便紙取用點(diǎn)”，便于寵物主人擦拭寵物便便。在小區(qū)草坪處樹(shù)立勸導(dǎo)牌，提醒居民愛(ài)護(hù)草坪。在

9、小區(qū)公告欄里倡議大家將垃圾放到指定位置，共同打造宜居環(huán)境。 建議小區(qū)居民上下班多乘坐公共交通工具或者騎共享單車(chē)，減少尾氣排放對(duì)空氣的污染。匯報(bào)過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出意見(jiàn)。（同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，或指出不足之處。其他小組進(jìn)行匯報(bào)，重復(fù)上述過(guò)程。四、歸類(lèi)匯總，選出保護(hù)環(huán)境建議（出示課件15）（1）導(dǎo)入：各小組圍繞環(huán)境問(wèn)題，提出了各自的建議?，F(xiàn)在，我們要從中選出十條建議，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。什么樣的建議才能入選呢？請(qǐng)大家討論一下入選“保護(hù)環(huán)境小建議十條”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)整理：如：能不能解決實(shí)

10、際的問(wèn)題？是不是簡(jiǎn)單易行？ （2）全班討論、篩選整合各小組的建議，歸并相似或相同的建議，形成班級(jí)關(guān)于保護(hù)環(huán)境的總體建議。根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行篩選，說(shuō)出選和不選的理由。如果篩選出來(lái)的建議超過(guò)了十條，根據(jù)重要性排序，選出排在前十的建議。（3）將選出的十條建議匯編在一起謄寫(xiě)或打印。（4）小結(jié)：我們與環(huán)境相依存，要從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生活的家園。五、做一做，張貼展示。教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學(xué)們可以繼續(xù)探討，使保護(hù)環(huán)境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項(xiàng)最簡(jiǎn)單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張

11、貼在我們學(xué)校、社區(qū)的布告欄里，使別人看了之后也能受到啟發(fā)，并自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小建議，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境，從身邊點(diǎn)滴做起，真正從小處解決環(huán)境問(wèn)題。）示例：（出示課件16-18）保護(hù)環(huán)境小建議十條1.避免使用一次性塑料杯、泡沫飯盒、塑料袋、一次性筷子。2.遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定地點(diǎn)或容器內(nèi)。3.節(jié)約用紙，大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi)，沒(méi)用完的紙張可以撕起來(lái)裝訂成草稿本，既環(huán)保又不浪費(fèi)。4.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不破壞城市綠化，積極參加綠化植樹(shù)活動(dòng)。5.離開(kāi)房間時(shí)，關(guān)掉電燈，拔掉電視機(jī)、音響、計(jì)算機(jī)等電器的插頭，減少資源損耗，從小事做起。6.攜帶購(gòu)物袋去購(gòu)物以避免使

12、用不可回收利用、不可分解的塑料袋。7.節(jié)約用水，刷牙時(shí)關(guān)閉水龍頭。8.盡量以步代車(chē)或騎自行車(chē)，或者坐公交車(chē) 。9.學(xué)習(xí)并掌握垃圾分類(lèi)和回收利用知識(shí)，按標(biāo)志單獨(dú)投放有害垃圾，分類(lèi)投放其他生活垃圾，不亂扔、亂放。10.不焚燒垃圾、秸稈，少燒散煤，少燃放煙花爆竹，抵制露天燒烤，減少油煙排放，少用化學(xué)洗滌劑，少用化肥農(nóng)藥，避免噪聲擾民。教學(xué)反思：成功之處：在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能?chē)@環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。不足之處：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生

13、多加關(guān)注?？谡Z(yǔ)交際：我們與環(huán)境本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，我們的生存環(huán)境卻遭到了極大的人為破壞。只有當(dāng)我們意識(shí)到面臨著極大的生存危機(jī)時(shí)，才會(huì)去關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，明白為什么要保護(hù)環(huán)境，以及該如何保護(hù)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元的四篇關(guān)于大自然的文章，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，這對(duì)進(jìn)行以環(huán)保為主題的口語(yǔ)交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，要讓他們說(shuō)清楚如何保護(hù)環(huán)境卻并不容易。因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)他們圖文結(jié)合，使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)說(shuō)與聽(tīng)

14、的共同發(fā)展。 四年級(jí)學(xué)生在談自己的想法時(shí)，由于搜集的資料不多，可能會(huì)對(duì)自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！局R(shí)與技能】1積極參與話(huà)題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2能夠圍繞話(huà)題發(fā)表自己的看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)?！具^(guò)程與方法】參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解；耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，積極地思考辨析，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

15、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在生活中踐行環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)積極參與話(huà)題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。難點(diǎn)能夠圍繞話(huà)題發(fā)表自己的看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。學(xué)生：上網(wǎng)搜集身邊的環(huán)境問(wèn)題，以及保護(hù)環(huán)境的相關(guān)資料。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境1各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)板、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。2同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？二、小組交流1小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。2小

16、組成員整理本組成員搜集的材料。3推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。三、全班展示1教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。(2)圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。(5)判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。2教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如

17、采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。3多方評(píng)價(jià)，深化主題。各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色？(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。四、歸納匯總，選出保護(hù)環(huán)境的小建議1評(píng)選出保護(hù)環(huán)境的十項(xiàng)小建議。(1)制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如能不能解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題？是不是簡(jiǎn)單易行？(2)全班討論、篩選，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

18、入選與不入選的理由。(3)匯編打印。2示例：不亂扔垃圾；洗完手后一定要把水龍頭擰緊；最后離開(kāi)教室的同學(xué)要把電燈關(guān)上；隨身攜帶環(huán)保袋；不隨地吐痰；積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)；不隨意踐踏草坪；少使用一次性餐具；拒絕食用野生動(dòng)物；使用無(wú)磷洗滌用品。3把小建議張貼在學(xué)校布告欄。五、交際范例李一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做：用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭；植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保；垃圾分類(lèi)回收。六、拓展延伸希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。 eq avs4al(我們與環(huán)境) eq blc(avs4alco1(保護(hù)環(huán)境的重要性,選出環(huán)保小建議,做環(huán)保小衛(wèi)