常規(guī)教學(xué)管理講座

1、 教導(dǎo)處主任在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長全面貫徹黨的教育方針，組織全校的教育、教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)教導(dǎo)處全體工作人員做好本職工作。教導(dǎo)處副主任協(xié)助主任分管處理某些方面的工作。具體職責(zé)是：一、教學(xué)工作：1、協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針和上級有關(guān)部門頒布的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和有關(guān)教育工作的法規(guī)，切實提高教育質(zhì)量。2、根據(jù)校長提出的學(xué)期工作計劃，制訂全校教學(xué)工作計劃和教學(xué)常規(guī)管理制度，建立正常的教學(xué)秩序，檢查督促教學(xué)計劃的執(zhí)行。3、領(lǐng)導(dǎo)教研組和年級組的教學(xué)工作。指導(dǎo)教研組制訂具體的教研工作計劃和教師的教學(xué)進度計劃。領(lǐng)導(dǎo)和幫助各教研組開展科研活動，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，開展?fàn)巹?chuàng)先進教研組活動。4、及

2、時檢查督促教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，每周聽課至少一節(jié)，在期中、期末分別召開部分任課教師和學(xué)生座談會，了解教學(xué)效果和存在問題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助教師改進教學(xué)工作。5、組織學(xué)生的考試工作，指導(dǎo)命題、督促閱卷并進行教學(xué)質(zhì)量分析。6、組織教師學(xué)習(xí)文化業(yè)務(wù)，檢查督促有關(guān)教師參加繼續(xù)教育、業(yè)余函授進修。7、負(fù)責(zé)安排勞技課、選修課和第二課堂（興趣小組）活動。8、領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生積極開展課外文體活動。二、體育、衛(wèi)生工作：1、協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的體育衛(wèi)生工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校體衛(wèi)工作的方針政策和有關(guān)規(guī)定。2、重視體育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家規(guī)定的中學(xué)生體育合格

3、鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。4、積極開展學(xué)校的群體性體育活動，抓好普及和提高工作。5、開好每年一次的校田徑運動會。6、加強衛(wèi)生保健工作，建立學(xué)生正常的衛(wèi)生保健體檢制度，重視疾病的防治工作，保護學(xué)生視力和身心健康，重視師生的健康教育。7、協(xié)助總務(wù)后勤部門搞好食堂的衛(wèi)生工作，杜絕各種事件發(fā)生。三、教務(wù)行政工作：1、管理好學(xué)生的學(xué)籍、招生、編班、考勤、成績考核、休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢修業(yè)等各項工作；建立和健全學(xué)籍檔案，負(fù)責(zé)畢業(yè)班材料工作；并按上級主管部門有關(guān)規(guī)定，健全完整的管理制度。2、編排全校、各班、各任課教師的課表和全校作息時間表，課外活動表等。3、提出教師任課安排意見，建議班主任人選，報校長審批。4、做好教師的考

4、勤、考績工作，及時安排調(diào)課代課，建立教師的業(yè)務(wù)檔案。5、負(fù)責(zé)征訂學(xué)生課本和教輔用書，規(guī)范征訂渠道，嚴(yán)格征訂手續(xù)。6、加強對圖書館、閱覽室、實驗室、微機室，語音室等的建設(shè)和管理，及時解決教學(xué)參考書和工具書，管理好各類圖書，儀器及電教器具。7、負(fù)責(zé)管理文印室。8、搜集、積累各項教學(xué)資料，按規(guī)定整理裝訂存檔。要具有“三個”意思一、服務(wù)意識教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機構(gòu)。在全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性，教導(dǎo)主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給我們教導(dǎo)主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強角色

5、意識，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行職責(zé)。1、服務(wù)教育教導(dǎo)主任是一個比較特殊的崗位，我認(rèn)為教導(dǎo)主任在學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，應(yīng)當(dāng)是一個協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者，是一個服務(wù)師生的崗位，因此要具有一種服務(wù)意識，才能做好這個工作。作為校長的助手，在上情下達，下情上報中，在落實教育教學(xué)法規(guī)中，在檢查落實教師工作中等，教導(dǎo)處工作起著不可替代的重要作用。教導(dǎo)主任在形成工作合力上，起紐帶作用，是一個協(xié)調(diào)者；在學(xué)校決策中，起信息傳遞作用，是一個參謀者；在教育教學(xué)工作中，起檢查督促作用，是個一個督導(dǎo)者。不管是協(xié)調(diào)者還是參謀者或是督導(dǎo)者，他的工作目標(biāo)只有一個，那就是服務(wù)教育。只有具有服務(wù)意識，在工作中，才能擺好我們的位置，

6、才能做好自己的工作。2、服務(wù)師生辦好學(xué)校的關(guān)鍵在于教師隊伍的建設(shè)，而教導(dǎo)處對于教師的成長起著非常重要的作用?？梢哉f，一個好的教導(dǎo)主任，就能成就一支高素質(zhì)的教師隊伍。這樣說也許有點夸高我們教導(dǎo)主任。但我覺得，教導(dǎo)主任在服務(wù)師這一點上，切切實實起著非常關(guān)鍵的作用。作為教導(dǎo)主任，我們工作的對象就是廣大師生，他們就是我們服務(wù)的對象。因此，在工作中，我們需要幫助教師解決各種困難，使教師能夠心情愉快地、順利地進行工作；要為教師搭建各種學(xué)習(xí)交流平臺，幫助教師提高自身素質(zhì)，盡快成為骨干教師；要經(jīng)常走進教師，加強與他們的交流，了解他們的工作狀態(tài)，明了他們的工作得失，好及時作出調(diào)整；要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解和關(guān)

7、心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，聽取他們的意見和要求，為他們創(chuàng)造愉快地學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境和條件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時與任課教師進行溝通，商討改進措施；還要仔細(xì)觀察學(xué)生生理上和心理上的變化，及時進行引導(dǎo)，使其學(xué)生身心健康發(fā)展。二、學(xué)習(xí)意識1、提咼自身政治思想素質(zhì)，能為人師表。前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導(dǎo)主任蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教導(dǎo)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚涣疃?；

8、其身不正，雖令不從?！币虼耍虒?dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。2、提高自身文化素養(yǎng)，能率先垂范。作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，站在一線教學(xué)管理的崗位上，必須具有豐富的教學(xué)實踐，和專業(yè)理論的支撐。因此學(xué)習(xí)提高是我們教導(dǎo)主任永遠(yuǎn)的話題。當(dāng)今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大變化，可以說“無處沒有知識，無處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運用，我們要堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，我們

9、要用所學(xué)知識來研究解決教學(xué)中的實際問題。三、角色意識教導(dǎo)處的工作千頭萬緒，作為教導(dǎo)主任，我們必須明確自己的角色定位，才能做自己線上的各項工作，才能做好協(xié)助者、參謀者、管理者這些角色。做為學(xué)校的教導(dǎo)主任，必須處理好如下幾個關(guān)系：1、處理好與校長的關(guān)系，做好參謀者的角色校長是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負(fù)責(zé)。作為分管學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的主管部門，教導(dǎo)主任是校長的參謀和助手。因此教務(wù)主任要處理好與校長的關(guān)系，做好一個參謀者的角色。對于自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責(zé)，全身心投入。各項工作的開展必須首先得到校長室的認(rèn)同，才能做到心中有數(shù)，才有取得最好的成效。2、處理好處室之間的

10、關(guān)系，做好協(xié)助者的角色一所學(xué)校，不僅僅只有教務(wù)處一個科室，就小學(xué)來說，有教科室、少先隊、后勤處、辦公室等等，這些都是不可或缺的部門，如果不能正確處理好與這些處室的關(guān)系，必定直接影響教務(wù)處工作的落實和工作完成的質(zhì)量，進而影響到整個學(xué)校的發(fā)展。教導(dǎo)主任在與學(xué)校其他處室的關(guān)系中，要做好一個協(xié)助者的角色。首先要團結(jié)、合作，哪個部門有緊急事情就應(yīng)以這個部門的事情為主，其他部門通力協(xié)作，齊心協(xié)力把工作做好。其次，對于其他處室的工作，不要指手劃腳，我們要做好一個協(xié)助者的角色。在工作中，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是協(xié)助，是配合，只有這樣才能讓我們的工作得到更多的人支持與幫助。3、處理與教師之間的關(guān)系，做好管理者的角色

11、教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)的直接管理者，在這方面，我們應(yīng)該做好一個管理者的角色，同時也應(yīng)該成為教師的親密朋友，應(yīng)該是教師教學(xué)的指導(dǎo)者、管理者、幫助者。在工作中，作為教導(dǎo)主任的我們，只有做到身先士卒，率先垂范，才能得到教師的認(rèn)可，只有深入地了解他們，尊重他們，才能得到老師的信任。除上應(yīng)具有三種意識之外，我認(rèn)為，做為一個教導(dǎo)主任，工作的反思也是至關(guān)重要的。不反思無以知成敗?？鬃釉f過“日三省吾身”，在工作中，我們應(yīng)該常常問問自己：今天的事情都做了嗎？哪些事情做好了？哪些事情沒有做好？原因是什么？只有不斷的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，只有經(jīng)過不斷的反思思考，才能避免今后重犯錯誤，才能在工作中做到開拓創(chuàng)新。教導(dǎo)主任的工

12、作確實繁雜，但只要我們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，相信我們的工作就會取得到認(rèn)同，取得成功，我們的明天才會更好。常規(guī)教學(xué)管理輔導(dǎo)講座一、課堂教學(xué)的基本要求1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利。堅持因材施教、分類指導(dǎo)，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。2、課堂教學(xué)要堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，切實加強基本技能訓(xùn)練。3、課堂教學(xué)要以培養(yǎng)各種能力、智力為重點，在切實抓好“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能）的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。4、課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動求知積極參與意識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自

13、主、合作、探究中獲得知識，提高能力。5、課堂教學(xué)要堅持整體性教學(xué)原則，教學(xué)過程中要始終把智育因素、德育因素以及情感培養(yǎng)等作為整體看待，使學(xué)生得到全面發(fā)展。6、課堂教學(xué)要從實際出發(fā)，創(chuàng)新與務(wù)實相結(jié)合，既要積極探索和實踐富有特色的教育教學(xué)模式，又要符合學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境（教學(xué)資源）的實際。7、任課教師要遵守課堂教學(xué)的基本準(zhǔn)則，要做到服飾得體，教學(xué)語言規(guī)范，精神振奮；按時上、下課，不遲到，不壓堂；注意課堂教學(xué)衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生身心健康；遵守延邊州中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”。二、備課備課是教師搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師必須認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，方可上課，要堅決杜絕無教案上講臺的現(xiàn)象。1、備課要求認(rèn)真鉆研教

14、材，掌握系統(tǒng)知識、重點、難點和關(guān)鍵。正確處理教材和確定教學(xué)方法的同時，要認(rèn)真設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。備課時可以參考教學(xué)參考資料，但反對生搬硬套，照章抄襲，提倡大膽創(chuàng)新，富有個性，勇于改革。教師必須在獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進行同教材的集體備課，集思廣益，取長補短，允許在不同方法上的改革與實驗。要求提前一周備課不得教一節(jié)備一節(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，未經(jīng)組長檢查的教案不準(zhǔn)上講臺。對布置的作業(yè)應(yīng)事先做一次，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生，要注意掌握分量。2、教案設(shè)計與注意事項1、教案要寫細(xì)案；2、各個項目要填好；3、板書設(shè)計要突出重點，合理利用空間，注意效果

15、；4、教學(xué)后記或教學(xué)反思，每周可寫1-2次，但講究質(zhì)量，不要走過場；5、要認(rèn)真研究、合理設(shè)計教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；6、要分清重點、難點、關(guān)鍵之間的關(guān)系；7、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不要拘束于五環(huán)節(jié)教學(xué)法，可以大膽創(chuàng)新，并在實踐中不斷改進和充實。8、要準(zhǔn)確判斷課型：新授課、綜合課、練習(xí)課、考查課（檢查課）實驗課、講讀課、講解課、作文課、字詞課等課題課型課時年月日教學(xué)1、知識目標(biāo);目標(biāo)2、能力目標(biāo)；3、情感與態(tài)度。重點難點環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間課前活動）組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授知識鞏固練習(xí)1、講授內(nèi)容；2、講授重點、突破難點及解決關(guān)鍵的步驟；3、提問內(nèi)容、形式、對象；4、啟發(fā)形式；5、演示、示范內(nèi)容、過

16、程；6、提出具體要求；7、提出作業(yè)內(nèi)容及要求1、學(xué)生自學(xué)、探究；2、小組討論、探究；3、學(xué)生閱讀、思考；4、學(xué)生操作：寫作、實驗、朗讀（默讀、齊讀、指名讀等）復(fù)述、背誦、計算、解題、練習(xí)等；5、歸納、推理、總結(jié);6、社會調(diào)查、總結(jié)；7、采集標(biāo)本；8、生生、師生對話;9、學(xué)生提問、置疑；10、談收獲計教師活動、學(xué)生活動、教法、學(xué)法、小組活動、教具運用的意圖、設(shè)想51-25-1015左右5-15布置作業(yè)板書設(shè)計正板書1、2、找出原因（方法、策略、過程、理念、難度、份量、教具、教學(xué)反思了解學(xué)生、組織（師生、生生、小組）活動等;進一步改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、教學(xué)反思與對策：根據(jù)這一堂課的分析與研究

17、，認(rèn)真反思:找出成功的原因或失敗的原因，要采取哪些措施或手段，需要3、備課類型1）常年備課一次，北京市一位特級陳老師講戰(zhàn)國七雄一課時，極為精彩。課后有人問她；“這節(jié)課用了多少時間備課？”她回答說：“要說時間長，我準(zhǔn)備了一輩子；要說時間短，我準(zhǔn)備了15分種。”這里陳老師強調(diào)“準(zhǔn)備了一輩子”對我們的啟發(fā)是很大的。也就說教師備課不能局限課前的幾個小時，它應(yīng)當(dāng)包括教師平時的對現(xiàn)實生活素材的留心觀察，包括教師對各種教學(xué)資料的積累。這就是說的常年備課。（2）學(xué)期備課學(xué)期備課是指教師在教學(xué)大綱（課標(biāo)）指導(dǎo)下對整冊教材的鉆研，學(xué)期備課可粗一些。學(xué)期備課后可編制出學(xué)期教學(xué)進度計劃表（3）單元備課單元備課是在一個

18、單元或一個課題的教學(xué)之前進行備課，單元備課擬出單元的教學(xué)計劃。（4）課時備課課時備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)教學(xué)方法，進一步從每節(jié)課的實際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項計劃的具體落實。（5）課前復(fù)案這是在上課之前教師對教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過程。（6）課后備課這是教者課后回顧，反思總結(jié)的過程，可以寫教學(xué)后記。三、上課1、課堂教學(xué)必須以“雙基”為前提，以學(xué)科創(chuàng)新教育為重點，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和規(guī)范教學(xué)行為為基本途徑，全面提高課堂教學(xué)效率，落實和實現(xiàn)分課時的素質(zhì)教育目標(biāo)，不得隨意提高教學(xué)基點，加快教學(xué)進度；2、課堂教學(xué)要講情基本概念，注意知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性和

19、完整性，層次清楚，深入淺出，重視實驗和演示；3、課堂教學(xué)要貫徹精講多練的原則，講得少一些、精一些，力求實效；4、要不斷改進教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和豐富的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分啟發(fā)學(xué)生的獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)會知識的能力；5、課堂教學(xué)要重視師生、生生合作，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會做人，學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)；6、教師要端正教學(xué)思想，平等待人，注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點；八、97、選修課的教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和具體操作方法的指導(dǎo)；8、活動課教學(xué)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)的

20、組織要嚴(yán)密、科學(xué)、細(xì)致；側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的創(chuàng)新能力和實踐能力。四、作業(yè)批改作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生獨立運用知識、培養(yǎng)能力的實踐活動。11要嚴(yán)格控制作業(yè)量，不準(zhǔn)超過1、5小時。課外作業(yè)要精選，提倡自編練習(xí)題；12教師要按照學(xué)校的要求及時批改作業(yè)。提倡教師全部批閱，詳批詳改的次數(shù)應(yīng)達到作業(yè)總次數(shù)的百分之五十以上；13對學(xué)生作業(yè)中的傾向性的問題，要做記錄（作業(yè)錯誤摘記本），單元檢測性作業(yè)要記錄成績。每次批閱均要寫上批閱日期；五、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教教學(xué)原則的有效措施。教師要在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，認(rèn)真抓好課外輔導(dǎo)。11教師要按學(xué)校的規(guī)定有計劃、有步驟地進行課外輔導(dǎo)。課

21、外輔導(dǎo)要以中差生為主，不得占用學(xué)生自習(xí)時間搞集體補課，不得占用節(jié)假日在家庭辦班，搞有償輔導(dǎo)；12課外輔導(dǎo)既要重視知識的查缺補漏和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。六、怎樣聽課和評課A:聽課1、聽課目的與聽課類型11了解檢查型聽課這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)情況。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教學(xué)計劃情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、身心狀態(tài)等。這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常、最普遍的形式。這種聽課不預(yù)先通知，聽課后也不一定交換意見。（2）指導(dǎo)幫助型聽課指導(dǎo)幫

22、助性聽課多數(shù)是對教學(xué)能力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)去聽課，爾后給以幫助指導(dǎo)，使這些教師更好地進行教學(xué)工作，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）總結(jié)推廣型聽課總結(jié)、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗是提高廣大教師、特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課，目的在于幫助有建樹的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗。這類聽課主要對象是教學(xué)有造詣（yi）的中、老年教師。（4）實驗研究型聽課這種聽課的目的在于進行教改實驗，實驗的課題可以根據(jù)教學(xué)的實際情況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也可以針對教師進行單項實驗提高。（5）學(xué)習(xí)吸收型聽課對領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學(xué)習(xí)的過程。但這種類型聽課主要

23、指領(lǐng)導(dǎo)有目的、有計劃地去聽某一教師的課從而提高自己的欠缺，或?qū)W習(xí)某一教師的專長，聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣。（5）考核評比型聽課聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課。聽這種課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀、公正、不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確。2、教師角色聽課（1）為什么聽課、評課我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教師里聽他人的課，其體會和收獲是不一樣的?！安蛔R廬山真面目只緣身在此山中”。有時自己上課看自己，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題，不易突破自身的框框、模式。如果你以局外人的身份去看別人的課，目睹活生生的課堂，你就自然會有“旁觀者清”的感覺。這里既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可吸收別人失誤的教訓(xùn)。應(yīng)

24、該說，相互聽課，切磋教藝，是提高教師教學(xué)能力的一種重要方法。（2）聽誰的課A、同學(xué)科間聽課B、學(xué)科間橫向聽課，有助于拓寬教師的知識領(lǐng)域。一個合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識，而且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識，而對體、音、美、文、史、哲、科技等方面知識也要掌握一些。如果教師能適當(dāng)跨學(xué)科聽課開展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學(xué)信息，又吸取其他學(xué)科的一些基本常識，有利于提高教師的一些基本知識，有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。C、年輕教師聽聽自己的課這種做法是，把錄音機或攝象機帶進課堂，把自己的課記錄下來，然后自己聽，自己看，自己分析，請他人指教，來個教后琢磨，這是年輕教師盡快提高教學(xué)水平的一種好辦法。三、怎

25、樣去聽課教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。（1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課文找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。（2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心地投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師一邊聽，以便觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇?/p>

26、者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）聽課后思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、研究，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)

27、合自己教學(xué)實際，吸收他人的經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大的幫助。3、看課的基本要領(lǐng)（1）全身心投入聽課必須專心致志，全身心投入。全神貫注是做好任何工作的前提，精力不集中往往會貽（yi）誤工作。醫(yī)療事故出現(xiàn)，常與義務(wù)人員用心不專，麻痹大意有關(guān)；車禍大都發(fā)生在司機酒后開車或三心二意的時候。同理，聽課者要想獲得理想的聽課效果，也要保持注意力的高度集中，為此，在聽課中就要集中精力，全身心地投入。如果聽課者心猿意馬，左顧右盼，或迷米糊糊地打瞌睡，或嘀嘀咕咕嘮閑嗑，心思全然不在聽課上，這種聽課的效果就可想

28、而知了。聽課由于單調(diào)刺激，以及長時間的靜坐容易使人疲勞和困倦，這就要求聽課者用意志來克制自己，使自己自始至終進入角色狀態(tài)，整個意識要隨著講課情境活動而活動，這樣就不易走神。（2）掌握觀察要領(lǐng)我們知道，一節(jié)課成功與否，不僅在于教師講了多少；更在于學(xué)生學(xué)會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽有看，聽看結(jié)合，注重觀察。有人說把聽課又說成看課，這是有一定道理的。聽什么聽課，關(guān)鍵在于聽上，聽什么呢？一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽教師的范讀；五聽學(xué)生的答題，讀書

29、中顯露出來的才能和暴露出來的問題?？词裁绰犝n要看，看什么呢？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理、工整，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師感情是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)

30、慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何，看學(xué)生是否真正做到合作、交流、探究一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。想什么聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看、還要邊想。因為對課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。例如怎樣才算啟發(fā)思維，不能簡單地看課堂上是否問問答答，也不能簡單地看舉手的人數(shù)多少。主要看學(xué)生動腦筋的過程。這里不妨分析一下：如果問題剛提出來，全班都舉手，這能算啟發(fā)思維很成功嗎？這很可能提的問題過于簡單了。相反，一個問題提下去，開始無人舉手，但看得出來，學(xué)生在思考，幾秒鐘后，有的孩子臉上露出了有所領(lǐng)悟的表情，舉起手來，

31、漸漸地舉的手多了起來。這才是一種最佳的教學(xué)效果。同樣，在有的課上，老師提的問題，學(xué)生一答一個準(zhǔn)，而且語句流暢，一個結(jié)也不打，這是不是成功呢？這可能有三種情況：一是事先準(zhǔn)備好的，不真實；二是喊出來的學(xué)生都是好學(xué)生；三是內(nèi)容要求偏低了。這三種情況都不會使學(xué)生有較大收獲。上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。在課堂上，學(xué)生答錯了答得不完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正常現(xiàn)象，正因為這樣他才要學(xué)習(xí)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯時，能加以引導(dǎo)，答得不完整時能加以啟發(fā)。所以聽課，一定要注意看實際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。四、怎樣做聽課記錄1、掌握聽課記錄的基

32、本要求聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄；二是教學(xué)評點。課堂實錄包括：聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法（多記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況（合作、交流、探究）；教學(xué)效果。課堂評點教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；其他。2、依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點往往有這樣一些情況，記錄面面俱到，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面也不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面。記錄要抓住重點，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄

33、”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅（該），為了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和提示。在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時間進行補償。B、評課一、從教學(xué)目標(biāo)上分析首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面是指能從知識、能力、情感與態(tài)度等幾個方面來確定；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感與態(tài)度目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上

34、是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。二、從處理教材上分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課使，既要看教師知識傳授得準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。三、教學(xué)程序上分析看教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計

35、符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是要看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排。授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。教學(xué)時間設(shè)計的統(tǒng)計總項目子項目時間%備注教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué)練習(xí)鞏固課堂小結(jié)布置作業(yè)師生活動時間分配教師講授學(xué)生活動個體集體活動時間分配學(xué)生自學(xué)全班活動（小組活動）優(yōu)差生活動時間分配優(yōu)等生活動差等生活動非教學(xué)時間四、從教學(xué)方法和手段上分析評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法？它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的