部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作：小小“動(dòng)物園”【教學(xué)目標(biāo)】 1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能抓住家人與某種動(dòng)物的相似之處，寫出其特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】1.多媒體課件、多種動(dòng)物圖片。 2.學(xué)生提前觀察家人的特點(diǎn)和生活習(xí)慣。【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能寫出家人與動(dòng)物的相似之處，特點(diǎn)鮮明?！窘虒W(xué)過程】一、描述動(dòng)物特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：這節(jié)課我們的習(xí)作主題是小小“動(dòng)物園”。（出示課件2）（板書：小小“動(dòng)物園”）你對(duì)動(dòng)物了解多少呢？動(dòng)物也是有性格的，你知道哪些動(dòng)物的特性呢？請(qǐng)同學(xué)說一說。（出示課件3）指名說。預(yù)設(shè)：（出示

2、課件4-6）獅子：王者、威嚴(yán)、領(lǐng)袖、霸氣、魅力；逆境中保持鎮(zhèn)靜、覺察力敏銳；內(nèi)心柔軟。老虎：自信，權(quán)威，決斷力高，胸懷大志，勇于冒險(xiǎn)，企圖心強(qiáng)烈，積極自信，不畏反抗與攻訐，有對(duì)抗性。豹子：反應(yīng)靈敏，熱情，講究效率。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物特點(diǎn)，了解到每個(gè)動(dòng)物都是具有鮮明特征的，為后面的“用動(dòng)物寫人”埋下伏筆。）二、指導(dǎo)審題，啟發(fā)建立形象對(duì)接1.指導(dǎo)審題。（出示課件7）出示文段及圖片（出示課件8）：小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！毙〖t說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚?！毙√m說：“我的爺爺很威嚴(yán)，像一只大老虎?！比绻惆炎约旱募蚁胂蟪梢粋€(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣

3、呢？教師指導(dǎo)：課本這部分內(nèi)容為我們提供了思路參考。出示文段（出示課件9）：想一想：你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？ 給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫好了讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子?；丶易x給家人聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫得像不像。教師指導(dǎo)：課本這部分內(nèi)容指出了這次習(xí)作的兩個(gè)要點(diǎn)。要點(diǎn)一：你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？寫出家人和動(dòng)物的相似之處。（板書：人 動(dòng)物 相似）要點(diǎn)二：你感覺怎么樣？寫出自己的感受。2.借助材料，打開習(xí)作思路教師過渡：這篇作文是讓我們用“動(dòng)物”來寫家人，我們可以從哪些方面進(jìn)行聯(lián)想呢？（出示課件10）閱讀文段，細(xì)說發(fā)現(xiàn)。我的爸爸

4、胖胖的，憨憨的，像一只熊。引導(dǎo)學(xué)生說一說：文中的爸爸給我們留下怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要把“爸爸”比作“熊”？小結(jié)：可以抓住人物顯著的外貌特點(diǎn)，寫出家人令你印象最深的地方。我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。引導(dǎo)學(xué)生說一說：文中的姐姐給我們留下怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要把“姐姐”比作“魚”？小結(jié)：可以抓住人物的特長，寫出家人令你印象最深的地方。我的爺爺很威嚴(yán)，像一只大老虎。引導(dǎo)學(xué)生說一說：文中的爺爺給我們留下怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要把“爺爺”比作“大老虎”？小結(jié)：可以抓住人物常有的神態(tài)，寫出家人令你印象最深的地方。閱讀圖畫，交流發(fā)現(xiàn)。出示圖畫，讀讀圖中的

5、文字。（出示課件11）學(xué)生自由讀圖，邊看圖邊思考：圖示中的媽媽和綿羊有哪些相似之處？ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：媽媽的頭發(fā)是波浪卷，跟綿羊身上的卷毛很相似。預(yù)設(shè)2：媽媽喜歡吃素，綿羊吃草不吃肉，這點(diǎn)很相似。預(yù)設(shè)3：媽媽的性格很溫和，跟綿羊很相似。引導(dǎo)學(xué)生議一議：作者是抓住哪些特點(diǎn)來寫的？（外在特征、生活習(xí)慣、性格脾氣）總結(jié)（出示課件12）：我們可以從外在特征、生活習(xí)慣、性格脾氣三個(gè)方面入手，找一個(gè)動(dòng)物來比喻我們的家人。（板書：外在特征 生活習(xí)慣 性格脾氣）打開思路，找“相似之處”出示爸爸和牛（出示課件13），讓學(xué)生找“相似之處”。預(yù)設(shè)：五大三粗、辛勤工作、沉穩(wěn)從容出示媽媽和貓（出示課件14），讓學(xué)

6、生找“相似之處”。預(yù)設(shè)：小巧玲瓏、教育子女、雍容華貴出示妹妹和蝴蝶（出示課件15），讓學(xué)生找“相似之處”。預(yù)設(shè)：美麗漂亮、喜歡花朵、一刻不停小結(jié)（出示課件16）：寫作時(shí)最好抓住兩個(gè)方面：比如：外貌+生活習(xí)慣 習(xí)慣+性格脾氣 外貌+性格習(xí)慣如果能同時(shí)抓住三個(gè)方面，就更好了。三、聯(lián)系生活，尋找寫作突破口1.啟發(fā)引導(dǎo)：說說你的家人最突出的特點(diǎn)。例如：嗓門大、膽子小、走路快、懶得動(dòng)2.順勢讓學(xué)生聯(lián)想，這種特點(diǎn)與哪種動(dòng)物相接近。預(yù)設(shè)：嗓門大驢 膽子小老鼠 懶得動(dòng)豬展示更多動(dòng)物圖片，進(jìn)一步打開寫作思路。四、文本賞析，啟發(fā)寫作教師過渡（出示課件17）：抓住特征找對(duì)動(dòng)物，這就成功了一半，下面就是看看如何把特征

7、描述得清晰而生動(dòng)，具體而詳細(xì)。（板書：具體詳細(xì)）1.賞析文本（一）, 看看這段話是如何描述的？（出示課件18）我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步時(shí)，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會(huì)劇烈地抖動(dòng)一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)交流。預(yù)設(shè)：第一句先指出爸爸像什么動(dòng)物，然后通過具體事件說明，正面描寫爸爸“挺著圓圓的肚子”“相當(dāng)沉重”的樣子以及走路時(shí)的形態(tài)。最后寫他人的評(píng)價(jià)。通過這些描寫突出了爸爸胖胖的、憨憨的特點(diǎn)。2. 賞析文本（二）, 看看這段話是如何描述的？（出示課件19）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自

8、在的魚。她有時(shí)候靜靜地浮在水面，一動(dòng)不動(dòng)；有時(shí)候甩開雙手用力擊打水面，泛起晶瑩的浪花；有時(shí)候潛入水底，好長時(shí)間都不露出水面。 學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)交流。 預(yù)設(shè)：第一句先指出姐姐像什么動(dòng)物，然后分成幾個(gè)方面敘述一是“靜靜地浮在水面，一動(dòng)不動(dòng)”說明控制平衡能力強(qiáng)，二是“甩開雙手用力擊打水面”說明熟悉水性、生性活潑，三是“潛入水底，好長時(shí)間都不露出水面”說明動(dòng)作迅猛，肺活量驚人。這些描寫突出了姐姐游泳本領(lǐng)高超的特點(diǎn)。3.寫作練習(xí)：試著將下面的這句話，敘述得更為詳細(xì)。（出示課件20）爸爸是匹勤勞的“馬”。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：爸爸是匹勤勞的“馬”。每天早晨都是他早早地起床，千叮嚀萬囑咐地催促我。

9、雖然有些嘮叨，但一切都是為我好，不讓我遲到，耽誤了重要的早自修。雙休日，爸爸媽媽不上班，而我要上課。爸爸也是早早地起床，趕緊給我燒香噴噴的早餐。4.教師過渡（出示課件21）：不同的動(dòng)物在一起，組成小小的動(dòng)物園，你在這里面的感受是怎么樣的呢？ （出示課件22）預(yù)設(shè)1：我感覺到很幸福，因?yàn)樗麄兌紣壑?。預(yù)設(shè)2：全家人各具特征，互為補(bǔ)充，每個(gè)人都能任性地發(fā)揮自己所長，其樂融融。 預(yù)設(shè)3：動(dòng)物園里的動(dòng)物打打鬧鬧，我家的動(dòng)物園也會(huì)有些小摩擦，但是我仍然愛它。 教師：對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？（出示課件23）（出示課件24）預(yù)設(shè)1：這次作文很有意思，借助動(dòng)物來描寫自己的家人，我想我的爸爸一定很期待

10、。預(yù)設(shè)2：選擇動(dòng)物時(shí)要達(dá)到形神兼?zhèn)?，既要外表像，也要讓性格?xí)慣也像。預(yù)設(shè)3：把爸爸媽媽寫成動(dòng)物，一定要注意，不能用侮辱性的語言，否則就是不尊重長輩啦。五、列提綱，進(jìn)行習(xí)作（出示課件25）教師過渡（出示課件26）：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。出示習(xí)作提綱要求：（出示課件27）用動(dòng)物比喻自己的家人，寫出他們的性格特征。1.你打算寫幾個(gè)家人？2.他們各像什么動(dòng)物？3.他們有怎樣的性格特征？4.你通過哪些具體事件或者哪幾個(gè)方面來寫他們的特征？5.先寫誰？再寫誰？后寫誰？6.你打算擬個(gè)什么題目？示例一：（出示課件28）示例二：（出示課件29）示例三：（出示課件30

11、）學(xué)生為自己習(xí)作列提綱。談話：一個(gè)家就是一座有趣的“動(dòng)物園”。家里的每一個(gè)人都是富有特點(diǎn)的“動(dòng)物”,讓我們給家里的每個(gè)人都寫上一段，把印象最深的地方寫出來,還要寫出自己的感受。（出示課件31）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。（出示課件32）【板書設(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園” 相似（外在特征 生活習(xí)慣 性格脾氣）人 動(dòng)物具體詳細(xì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能自主修改習(xí)作。2.能主動(dòng)與朋友或家人分享自己的習(xí)作，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、佳作欣賞，共同評(píng)價(jià)范文1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，將家人與某種小動(dòng)物進(jìn)行合理對(duì)接，因此許多家庭變成了有趣的動(dòng)物園。（板書：

12、小小“動(dòng)物園”）現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)其中一所，一起看看吧2.佳作欣賞，共議共評(píng)。（出示課件34-36）我家是個(gè)“小小動(dòng)物園”我們家是個(gè)小小的“動(dòng)物園”，里面的動(dòng)物就是我們家的成員啦。我的媽媽是一頭脾氣變化多端的“奶牛”。她溫和的時(shí)候總是笑瞇瞇的，可一發(fā)起脾氣的時(shí)候，就甩出她的“金箍棒”數(shù)數(shù)了：“一二佳佳，你再不動(dòng)我數(shù)三啦！”不過，過一會(huì)兒，媽媽就要“雨轉(zhuǎn)晴”了。這不，她又笑起來了。爸爸是一只“老鼠”。爸爸做事總是偷偷摸摸的。他說話總是說到一半就跑了，好像怕人家知道似的。他經(jīng)常偷偷打游戲，幾乎玩過電腦上所有的游戲，有時(shí)為了打游戲，飯都不吃了。他的鼻子很靈，媽媽一做好吃的，他立刻就能聞見，不等媽媽說讓

13、吃，他早就偷偷飽了口福了。我是一只美麗的“花蝴蝶”。媽媽給我買很多漂亮的花裙子，每次一穿上花裙子，我就會(huì)開心地轉(zhuǎn)啊，跳啊，大家都說我是漂亮的花蝴蝶，我聽了很開心，跳得更歡了，連走路都蹦蹦跳跳的了。我們家的“動(dòng)物”雖然不多，可是卻很熱鬧。我覺得我是“動(dòng)物園”里最幸福的一個(gè)，因?yàn)榘职謰寢尪己軔畚摇．?dāng)然啦，我也很愛我的爸爸媽媽，還有我家的“動(dòng)物園”。學(xué)生自由閱讀，師生共同評(píng)價(jià)。相機(jī)板書：特點(diǎn) 合理 具體 真切 有趣提問：這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒呢？預(yù)設(shè)：（出示課件37）（1）認(rèn)真觀察。作者對(duì)家人觀察很仔細(xì)，媽媽的脾氣像“奶牛”，爸爸做事偷偷摸摸像老鼠，這樣就準(zhǔn)確地把家人和像的動(dòng)物對(duì)應(yīng)起來，把家人的

14、特點(diǎn)寫得很鮮明突出。（出示課件38）（2）內(nèi)容具體。作者分段介紹家人的特點(diǎn)，并用描寫，或者是事例，把家人的像動(dòng)物的地方寫得很具體，讀后能給人留下很深的印象。（出示課件39）（3）抒發(fā)感受。文章結(jié)尾寫出了“我”的感受：“動(dòng)物園”很熱鬧，“我”很幸福。同時(shí)表達(dá)了對(duì)家人和對(duì)“動(dòng)物園”的喜愛之情，突出了文章中心。（設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)秀范文來彰顯習(xí)作評(píng)價(jià)要點(diǎn)，為下一步的自評(píng)、互評(píng)立好靶、做鋪墊。）二、同桌互評(píng)，問題作品診斷1.同桌互評(píng)。教師過渡：下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。（出示課件40）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（出示課件41）強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)時(shí)要有理有據(jù)，結(jié)合

15、具體語句說明原因，互相給出具體的修改建議。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng)，是教師教；小組內(nèi)互評(píng)互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）2.問題作品診斷。出示問題段落，學(xué)生閱讀，師生共同評(píng)價(jià)。（出示課件42）老媽：金絲猴老媽特別聰明，不久前才染了金黃色的頭發(fā)，和金絲猴挺像的。老媽的性格特別暴躁，老發(fā)無明火，這一點(diǎn)倒和可愛的金絲猴不大相符。 提問：這段話有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：這段話僅從形似方面把老媽比喻成“金絲猴”，但是沒能概括脾氣性格，所以還需再換一個(gè)動(dòng)物。最好再說一說這個(gè)“動(dòng)物”的來歷和寓意。集體討論：可以換成哪種動(dòng)物？（金毛獅王）可以

16、怎樣進(jìn)行修改和補(bǔ)充？ 預(yù)設(shè)：（出示課件43）老媽：金毛獅王 老媽特別聰明，而且不久前才染了金黃色的頭發(fā)。本來是特別符合當(dāng)金絲猴的，可是因?yàn)槔蠇尩男愿裉貏e暴躁，老發(fā)無名火，所以經(jīng)過我和老爸認(rèn)真的商量后，給老媽取名為“金毛獅王”。 指導(dǎo)：金毛獅王既符合外在又符合內(nèi)在，“本來可是”巧妙過渡，寫出媽媽的暴躁脾氣，又指出是父子倆命名，可信度又增加不少。學(xué)生朗讀修改后的文段，體會(huì)修改后的效果。3.技巧總結(jié)。提問：閱讀了同伴的作品，你認(rèn)為要想寫好本次習(xí)作有哪些技巧？全班分享，達(dá)成共識(shí)。預(yù)設(shè)：（出示課件44）動(dòng)物名既要形似，又要神似。語言上要生動(dòng)幽默，突出趣味。結(jié)構(gòu)上一人一段，最后說自己。對(duì)于命名的原因要寫得

17、詳細(xì)一些。三、根據(jù)建議，二次行文1.學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。2.給小伙伴讀一讀修改后的文章。（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過程。只有通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）3.布置學(xué)生將自己的習(xí)作帶回家，讀給家人聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)“寫得像不像”。【板書設(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園”特點(diǎn) 合理 具體 真切 有趣【教學(xué)反思】整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)

18、比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。不足之處就是在講述環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的耐心不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我預(yù)設(shè)的答案，便沒有循循善誘，急切地揭曉了答案，越俎代庖。習(xí)作：小小“動(dòng)物園”本單元習(xí)作要求學(xué)生寫家里的人，通過把家人想象成某種動(dòng)物，寫出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫好哪些部分，怎樣突出人物的特點(diǎn)等，互相啟發(fā)。習(xí)作前列好寫作提綱，理清寫作

19、思路。【知識(shí)與技能】1能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。【過程與方法】創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。重點(diǎn)能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。難點(diǎn)能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：將家人的特點(diǎn)簡單寫出來。2課時(shí)第一課時(shí)1能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2內(nèi)容具體，語句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。難點(diǎn)表達(dá)自己的真情實(shí)感。一、談話導(dǎo)

20、入同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。二、明確要求，選擇內(nèi)容1明確習(xí)作要求。(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的主題和要求。(2)小組交流，說說你知道了什么。(3)全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。(4)總結(jié)與板書。主題：小小“動(dòng)物園”要求：寫家里的人，通過把家人想象成某種動(dòng)物，寫出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)。2交流素材，確定內(nèi)容。(1)家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。(2)全班交流。交流過程中，學(xué)生互相啟發(fā)，

21、確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo))三、整理思路，點(diǎn)撥寫法1整理思路，擬寫提綱。(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。(3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法)2重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。(1)怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？(2)指名學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動(dòng)作、語言、表情等進(jìn)行描寫。(3)要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情，來突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文1學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新

22、穎的名字。2教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。五、佳作引航我的“動(dòng)物園”之家我家有一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是感到很好奇呢？我?guī)闳タ纯窗?。走進(jìn)“動(dòng)物園”，每天都會(huì)看到一頭勤勞的“?！?，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補(bǔ)充營養(yǎng)，于是沒來得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，會(huì)讓人喘不過氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題，媽媽對(duì)我采取了“錯(cuò)一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急，又做錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好

23、求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了?！睕]想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！”沒辦法，我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個(gè)家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，他就像一條忠誠的狗一樣守護(hù)著這個(gè)幸福的家。我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個(gè)飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時(shí)，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。這就是我的普通而又幸福的“動(dòng)物之家”。點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽和“我”的特點(diǎn)寫出了三種動(dòng)物：狗、牛、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細(xì)，寫媽媽是勤勞的“?！保謱懥怂摹芭Ｆ?/p>