虎媽貓媽與第三種選擇

1、虎媽” “貓媽”與第三種選擇新華網(wǎng)北京1月2 8日電（記者榮嬌嬌 王豐豐）虎年歲末，美國耶魯大學(xué)華裔法學(xué)教 授蔡美兒的虎媽戰(zhàn)歌一書因講述自己對女兒的嚴(yán)厲教養(yǎng)方式而在美國引發(fā)了一場關(guān)于中 美教育的論戰(zhàn)。華爾街日報以中國媽媽為何更勝一籌為題摘錄了此書的局部章節(jié)， “虎媽”的故事還登上最新一期美國時代周刊封面，虎媽戰(zhàn)歌也躋身于本周紐約時 報非虛構(gòu)類圖書排行榜前五名?！盎尅痹谌酪l(fā)的熱議持續(xù)升溫。“貓”“虎”對立“我感覺這（虎媽的做法）是一種挑釁，”家住新澤西州、在紐約從事兒童心理咨詢工 作的亞歷山德拉曼德爾對新華社記者說。身為5個孩子的母親，她對“虎媽”罵孩子是廢物、 要求孩子每科成績得A、不準(zhǔn)

2、看電視、不準(zhǔn)玩電腦游戲、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等教育方式感 到驚愕?！拔覐膩聿粫呷韬⒆?，我也絕不會讓孩子為我或?yàn)榧易宓臉s譽(yù)去奮斗。孩子應(yīng)該自己 選擇人生，為自己負(fù)責(zé)，”曼德爾說。曼德爾大兒子威爾現(xiàn)年1 0歲，在紐約一所猶太學(xué)校讀五年級，學(xué)校從來沒有作業(yè)和考 試，也不給孩子排名。曼德爾也從不給威爾布置課外作業(yè)，威爾放學(xué)后不是動手做事，就是 在戶外活動。天冷的時候，威爾就在家里讀書、看電視、打電腦游戲。他每天彈1 0分鐘鋼 琴，如果不想彈，家長也從不強(qiáng)求。“我讓他練琴，是希望他能具備識譜的能力并感受音樂的快樂，而不是期望他去卡內(nèi)基 音樂廳演奏。孩子就應(yīng)該享受孩子的快樂，8小時上課之外的時間應(yīng)該屬于他

3、自己，”曼德 爾說。威爾的生活對于居住在紐約皇后區(qū)的1 1歲華裔男孩虎子來說簡直是天方夜譚。父母給 他起了虎子的小名，就是對他寄予厚望?；⒆訌膶W(xué)前班開始，一直在年級的“天才班”就讀?；⒆拥哪赣H甘女士規(guī)定他放學(xué)后必須立刻完成作業(yè)，然后還要完成家里布置的課外習(xí)題。 每天不能看電視，一周只有周六周日可以玩電腦游戲，每次不超過一小時，每天彈鋼琴3 0 分鐘，周末還要去學(xué)跆拳道和中文。在甘女士的美國同事眼中，甘女士已經(jīng)符合“虎媽”的標(biāo)準(zhǔn)了，但甘女士在看完時代 周刊關(guān)于“虎媽”的介紹后不禁向新華社記者感慨：“看來虎媽教育沒有最嚴(yán)，只有更嚴(yán)，我 對自己的孩子還是太寬松了?！被⒆拥母赣H李先生稱自己是標(biāo)準(zhǔn)的“虎

4、爸工他說：“孩子畢竟是孩子，自控力差，需要 引導(dǎo)，家長必須嚴(yán)格，樹立權(quán)威?！彼敛恢M言會用嚴(yán)厲的話語批評虎子，甚至有時還會故 意挫傷他的自信心?！币o孩子挫折教育，以后進(jìn)入社會不可能一帆風(fēng)順，也不可能受到所 有人的表揚(yáng)，他必須要有心理準(zhǔn)備。”“虎爸”已為六年級的虎子確定了近期目標(biāo)，即進(jìn)入從3 0 0 0多名應(yīng)試孩子中挑選1 7 0名的紐約重點(diǎn)初中，然后直升重點(diǎn)高中，最后進(jìn)入常春藤聯(lián)盟名校。“這是我為他設(shè)計的 未來，我相信對他是有好處的，”“虎爸”充滿自信。新華網(wǎng)北京1月2 8日電（記者榮嬌嬌 王豐豐）虎年歲末，美國耶魯大學(xué)華裔法學(xué)教 授蔡美兒的虎媽戰(zhàn)歌一書因講述自己對女兒的嚴(yán)厲教養(yǎng)方式而在美國

5、引發(fā)了一場關(guān)于中 美教育的論戰(zhàn)。華爾街日報以中國媽媽為何更勝一籌為題摘錄了此書的局部章節(jié), “虎媽”的故事還登上最新一期美國時代周刊封面，虎媽戰(zhàn)歌也躋身于本周紐約時 報非虛構(gòu)類圖書排行榜前五名?；屧谌酪l(fā)的熱議持續(xù)升溫?！柏垺?，虎”之間事實(shí)上，“虎媽”的過分嚴(yán)苛及“貓媽”的自由放任都是比擬極端的個例。紐約大學(xué)文化發(fā) 展教育研究中心主任奈奧比韋教授在一年多的中美育兒模式研究中發(fā)現(xiàn)，“虎媽”并不絕對 地代表中國式育兒方式，而美國育兒模式也并非完全是縱容懶惰、毫無自律。韋教授在中國南京調(diào)研了數(shù)百戶中國家庭教育模式。她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多中國家長對孩子 的教育也非常寬松，經(jīng)常有家長向她咨詢該如何跟孩子做

6、朋友，如何讓孩子更快樂。而她自 己作為一個美國母親，對8歲女兒和1 0歲兒子的管教非常嚴(yán)格。兩個孩子各有嚴(yán)格的作息 時間表，自己鋪床，整理房間，每天也要堅持彈鋼琴和拉小提琴。她說：“育兒模式并不是非此即彼，不是中式就是美式，不是虎媽就是貓媽育兒模 式也并非，厚此，就要，薄彼，并非注重創(chuàng)造力就要犧牲學(xué)業(yè)?！薄白罾硐氲钠鋵?shí)是第三種模式：即取中西教育所長，補(bǔ)兩者之所短，比方對孩子在社會、情感關(guān)系方面進(jìn)行培養(yǎng)，教孩子如何去建立人與人之間的良好關(guān)系，掌握社會生活的技能，” 韋教授說。在馬里蘭大學(xué)工作的麗貝卡麥金尼斯夫婦以及生活在華盛頓附近的華人王建存夫婦就 是這樣教育孩子的。他們認(rèn)為，父母需要在寬嚴(yán)之間

7、找到一個平衡點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛好 因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)出健康、堅強(qiáng)和自信的下一代。麥金尼斯夫婦育有兩個女兒，分別為9歲和1 4歲，他們要求孩子有自制力、有道德標(biāo) 準(zhǔn)、尊重他人、講禮貌，但不會要求她們無休止地背誦功課、做數(shù)學(xué)習(xí)題或每天花3小時練 琴。他們反對體罰孩子，因?yàn)椤绑w罰讓孩子深感羞辱，讓他們承受很大壓力，而且效果不明 顯”，但要教會孩子基本的禮節(jié)、禮貌，為學(xué)習(xí)和玩耍的時間設(shè)立清晰的界限，在規(guī)那么方面 絕不退讓。此外，麥金尼斯認(rèn)為，應(yīng)多與孩子們開誠布公地討論各種問題，讓他們不斷有新事物可 以探索，使用新方式處理各種問題，并有自己的想法。這樣能教會他們合理運(yùn)用掌握的知識， 培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

8、。至于怎樣的生活才算成功，麥金尼斯說，她不認(rèn)為父母應(yīng)強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)，但 可以通過自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識到他們想要追尋怎樣的人生之路。她說，很多文化中都 有“己所不欲，勿施于人”這個概念，這是父母在教育孩子時應(yīng)注意的。王建存夫婦有兩個女兒，1 7歲的大女兒去年剛考上麻省理工學(xué)院，1 2歲的小女兒今 年將升入初中。大女兒在初中時就在計算機(jī)編程和物理方面展現(xiàn)出天賦，在各種競賽中得過 不少獎，而小女兒那么喜歡舞蹈、鋼琴和繪畫。他們在教育中根據(jù)孩子們的特點(diǎn)因材施教，兩 個女兒在學(xué)校都是成績優(yōu)良的學(xué)生。同時，王建存的大女兒對自己的未來也很有規(guī)劃，她清楚好的大學(xué)不僅要求學(xué)生成績好, 而且要求他們有

9、領(lǐng)導(dǎo)才能，廣泛參與社會活動。她是學(xué)校辯論隊的隊長，也是電腦俱樂部的 負(fù)責(zé)人，同時還是校報的技術(shù)支持負(fù)責(zé)人。至于將來，王建存說，他問過女兒想做什么，女 兒回答說想成為一個對社會有益的人。韋教授強(qiáng)調(diào)，成功的育兒模式?jīng)]有絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總€孩子都不一樣，所以育兒 模式也不可能完全復(fù)制，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)及不同需要，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo),最終讓孩子在智力、 情感、社會三方面均衡開展?！盎尅苯逃慕梃b意義美國佩斯大學(xué)心理學(xué)系教授、佩斯大學(xué)孔子學(xué)院院長牛衛(wèi)華告訴記者，“虎媽”的教育模 式雖有極端和夸張的一面，但提供了一個新的視角，有一些可以借鑒的地方。而且，最新的 心理學(xué)研究也顯示，對孩子鼓勵太多會減弱他們追

10、求進(jìn)步的動力。關(guān)鍵還是要寬嚴(yán)相濟(jì)，在 與孩子們平等相處和樹立家長權(quán)威之間把握好平衡，適時對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和鞭策?！安堂纼菏且粋€非常用心的媽媽，她愿意在孩子身上花很多有質(zhì)量的時間。她讓孩子學(xué) 會堅持和努力，這對孩子成長非常重要。而且，她為孩子樹立了遠(yuǎn)大目標(biāo)，幫助孩子克服困 難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最大限度發(fā)揮孩子的潛能，”牛衛(wèi)華說。對此，美國教育改革明星人物、曾登上時代周刊封面的華盛頓市前教育總監(jiān)米歇爾李 也談了自己的看法。他認(rèn)為，東西方教育觀的不同導(dǎo)致教育方式的差異，而西方的不少教育 觀念“已到了該改一改的時候了”。李說，東方教育觀是把教育納入經(jīng)濟(jì)政策，讓孩子接受更好的教育以幫助他們在競爭中 獲得成功，同時也給國家?guī)斫?jīng)濟(jì)繁榮。而西方的教育觀是把教育納入社會政策，因此會對 小孩過分寬容及過多鼓勵。但在經(jīng)濟(jì)面臨困境時，社會政策能獲得的資源往往減少，這將讓 美國的教育體系面臨更多壓力。牛衛(wèi)華說：“通過這場中美教育的論戰(zhàn)，美國人也在反思自己是否失去了銳氣、自律和 勤奮的態(tài)度?！迸Ｐl(wèi)華