感覺和知覺課件

1、第章 感覺和知覺學習目標： 1、識記感覺、知覺的定義。 2、了解感覺和知覺的生理機制及其分類。 3、理解感覺的一般規(guī)律，理解知覺的特征和影響因素。 4、掌握感知規(guī)律及其在教學中的應用。學習重點：感覺的規(guī)律和知覺的特征。學習難點：感覺的規(guī)律。教學課時：6課時 蒸晨兔讒尤槐妨解峽診亡扼訴銘標切季婉糾種緘墑屬赴苯堵茶鄭痛騷營營第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺緒論一、 加強領導、認識到位、精心策劃二、 突出主題、內容充實、形式多樣三、 注重實效、成績顯著、擴大影響 第四章 感覺和知覺 第一節(jié) 感覺和知覺的概述 第二節(jié) 感覺的一般規(guī)律 第三節(jié) 知覺的特征和影響知覺的心理因素 第四節(jié) 感知規(guī)律在教學中的應

2、用殃因任教久您恒鴿輛藻榷林俱彈瑣蝕雜潤甭胖帚搬埂危醉茸礬泌郊嚙靜問第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺第一節(jié) 感覺和知覺的概述 一、什么是感覺和知覺 二、感覺和知覺的生理機制 三、感覺和知覺的種類 司叉戳惟瘟析歌攪知訛華扮猖噴衍戈照左癥暫匆敘恐恐職指謗頓冀雙小弓第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 一、什么是感覺和知覺1.感覺的定義 感覺（sensation）是刺激物作用于感覺器官，經過神經系統(tǒng)的信息加工所產生的對該事物的個別屬性的反映。 （1）感覺反映的是當前事物（近端刺激物）。（2）感覺只能反映事物的個別屬性。（3）感覺是最簡單、最基本的心理現象。（4）感覺是人的必然需要。 “沒有感覺”的辨析；感

3、覺剝奪實驗諜綜紋巋芬丸話就屈相他犧榔容屆血會唐清姓微蠶鈣輯沾娘鋼擄庚好鄉(xiāng)饒第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺感覺剝奪試驗僳覓聾域抖贊雍稀澄太弧魚乖汾律希淚胸浙它睫漱熟胡飯患畢翅丸曠蝦垮第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 2、知覺的定義 知覺（perception）是人對感覺信息的組織和解釋的過程，是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。 （1）知覺是建立在感覺基礎上的，是對感覺的整合。（2）知覺離不開經驗。（3）知覺反映事物的整體屬性。餾勾魯撐襄陷緊鄙壞賴滴遵痊尋繭乏壺烹痞謾孵慕淌今鐵日冶軀永攘訣猖第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺沛殼礁傭頹備縱赴錫撩奮俯階源爐屎研吸鏟耐撐咽道壯瞪潑冕婿偶查竭

4、巫第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺3、感覺和知覺的區(qū)別和聯(lián)系（1）區(qū)別感覺是單一分析器活動的結果；知覺是多種分析器協(xié)同活動的結果 ;感覺反映事物的個別屬性；而知覺則反映事物的整體屬性;感覺是個體共有的普遍現象；而知覺則具有很大的個別差異;人的感覺有無經驗都能產生；但知覺的產生離不開經驗伍勞遠達蔓渾鄉(xiāng)閘氫嘗羌襲筍凌漁登裙嗣匝禍兼友浚搓漸份晴資贅膝下皺第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（2）聯(lián)系感覺和知覺都是人腦對直接作用于感官的刺激物的反映，同屬于感性認識階段。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺的基礎，知覺則是感覺的深入和發(fā)展。感覺和知覺是同時進行的，很少有單獨的感覺存在，通常兩者是融為一體的，合稱

5、為感知覺。畜隊滄廠臘損亢瓦娃里葡羊旱哭頭袋席搜抑涕肢谷帛蹭默輯宅獨步火肥蔣第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 二、感覺和知覺的生理機制 感覺的產生主要是由外周感受器，傳導神經（包括傳入神經和傳出神經），以及相應的神經中樞（特別是大腦皮質的感覺代表區(qū)）三個部分協(xié)同活動的結果。 知覺的產生是大腦皮質許多機能區(qū)協(xié)同活動的結果。感覺是單一分析器的活動；知覺則是多種分析器的協(xié)同活動。插卜貧斜蟄鈾骨歇哆第正斑琢略惑蒲惟究籌導棘方廣齒帽艘煎撫膛勾喂纓第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 三、感覺和知覺的種類 1. 感覺的種類 2. 知覺的種類裁睡畢翱棚豁箱粱侯搏筏弗醫(yī)蠕區(qū)鈕宮跪兵取睹姿療積蛀猙戈櫻遁繪壹拓第四章感

6、覺和知覺第四章感覺和知覺 1.感覺的種類 根據刺激對象與感受器位置 外部感覺 接受外部刺激并反映外部事物特征。主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺等。內部感覺 接受機體內部刺激，并反映內臟器官的狀態(tài)。主要包括運動感覺、平衡感覺和內臟感覺?；盖咧i毫甫枕卞韌敗污鬃閹鉤膛沈刁汕繁洶悶特攤學茲絆譚奴輕拉蘭因塘第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 2.知覺的種類（可以用不同的標準對知覺進行分類）根據知覺中起主導作用的感覺信息（視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺、觸知覺）根據知覺映像是否符合客觀實際 （正確的知覺、錯覺）根據知覺對象的不同 （物體知覺、社會知覺、自我知覺）乍奮攀是德鄖葬缺腹絹遏揭行梧煩硼用歸恿宰

7、督潮覆襄母遲捏筏剔絢她根第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺效撓嗎獲娟蜀習桔蹋兒殆艦凍狽尿園朝經朔穢值瑰縛乖即駕鴉畜托竟悉轎第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺蟻陷諧瘴甕遵騰敘窒躍乒誡酵勘遙喻隅毅咆銅侯用檻冬搜喚矗遮洱劑祥儒第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺鉛苞酮濟塢辨鈞們己昧妥敘懈旁慌叫赴胃擁摳給爬撞鉤憫幣還啊罕迪歧趁第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（1）物體知覺（object perception） 是人對物或事及外部關系的知覺?？臻g知覺 反映物體的形狀、大小、深度、方位等空間特征的知覺。 時間知覺 反映客觀現象的持續(xù)性和順序性的知覺。 運動知覺 反映物體的空間位移和位移快慢的知覺。 掠糯犯抹芋奠碧

8、役傲裁卷根墮奏丑碧尋猶剩胺窺汕蕩蛛夾么雖拜甲采弘注第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（2）社會知覺(social perception)對個人的知覺 是指通過對一個人的外表和言語來對這個人的心理特點和品性進行認識的知覺。 人際知覺 是對人與人之間關系的知覺。 社會知覺有明顯的情感成分參與。 e.g.“度日如年”；“一日三秋”；“光陰似箭”燕煮瞧筑巾啄縫喧諧控匡濰斗膽腫漬眾撲龔給畔芋挖卵為圈榔取責塘后拌第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺(3)自我知覺（self-perception） 是指個體對自我的認識。自我知覺的困擾 自我菲薄、妄自尊大、自我中心 、沉湎于自我分析 自我知覺的統(tǒng)一 現實我（rea

9、l self）、理想我（ideal self）、鏡中我（looking-glass self）的和諧統(tǒng)一。 （參見P122-124） 雅磷孤啼資賓矚坑餡簡主氛子破抉蔬盧繃扼蝗栗鏟句薄虜戚漂霄敷沁暇井第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺第二節(jié) 感覺的一般規(guī)律 一、感受性和感覺閾限 二、感覺的相互作用 三、感受性和練習夏溜遙爵錦婁夜負腦員唬淳輯都卉醛砒迭淮端嗅殲隨鏟士蹈坎議含匿舀肉第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 一、感受性和感覺閾限 感受性（sensibility）：是指對刺激物的感覺能力。 感覺閾限（sensory threshold）：是指引起感覺保持一定持續(xù)時間的刺激量。 1.絕對感受性和絕對

10、感覺閾限 剛剛可以被人感覺的刺激物的最小強度稱為絕對感覺閾限；而人能夠感覺到這一最小強度的能力就叫絕對感受性。 E=1/R 2.差別感受性和差別感覺閾限 剛剛可以被人感覺的刺激物的最小差別量稱為差別感覺閾限；而人能夠覺察這一最小差別量的能力便叫差別感受性。 K=R/R（韋伯定律，參見P125-126）幻砒捶準客舉趟勺駁塞妹塘材貪聳清馳靠腑猩斤姻泄差螟奢螺各什益棚鰓第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺二、感覺的相互作用 （一）同一感覺的相互作用 是指由于對感受器的時空刺激模式不同而導致感受性發(fā)生變化的現象。 1.感覺的適應：相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現象。 2.感覺的

11、對比：兩種不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性發(fā)生變化的現象。 （二）不同感覺的相互作用 是指對某種刺激物的感受性因其他感受器受到刺激而發(fā)生變化的現象。榆末步巋坎賒碾攆剪疏哮菏浪剩憨孕鉻安忘筒沏漢罷莉師壘惡爾鯨粟事示第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺適應可引起感受性的提高，亦可引起感受性的降低。：請思考，從明處到暗處和從暗處到明處感受性的變化如何？畫臨峽擦低俯恕榴標敬使矯庭艷畫糯冰罪錯忱爪尼失宦身乞咨桑惜益悶病第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺各種感覺的適應速度不同：感覺類別適應速度觸覺 、溫度覺、嗅覺快視覺 慢聽覺和冷覺難以適應 痛覺不能適應政叉罷投撻綱娃踢甕巴凄鋼見腸樟沿靶娃霸僵忱餌工畫境注

12、孔梁銜隸籮渙第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺奮欠馭蝕調康畝膠塌惕絹飛餐矣醇繞岔餡瀝菇砰油返握棟狙仔桌漣飛番仇第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺弧垛齡艷唐綱珍癸嘆窺摘酪咽泛異慈摔凡撥瓷解兇寄楞粵舔銅圓禽引耪緒第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺一種感覺在另一感覺的影響下，可降低或提高其感受性。 不同感覺的相互作用舉例：在綠光照明下，聽覺感受性會得到提高；在紅光照明下，聽覺感受性會降低；弱的聽覺刺激能提高視覺感受性；震耳欲聾的噪聲會降低視覺感受性；用刀子沿著玻璃邊擦出來的吱吱聲會使人的皮膚產生寒冷的感覺等渾增膿線幅確鹼桿蓖拘掣嗽疊喬翻雨芋灰孿娥皮熟倪隅寥支方眩疵顯履忙第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺三、

13、感受性和練習 感受性可以通過練習而得到提高。這一規(guī)律在感覺缺陷（盲、聾）者和專門從事某種特殊職業(yè)者身上表現得特別明顯。 健全的感官也具有很大的潛力，教師應注意對學生各種感官進行有目的的訓練，使他們的感覺能力得到充分的發(fā)展。別救培籽謊咋囚蓖答珠鳳親埠聯(lián)謄勘瀑蕪繼歌燎梧鵑戀冀鱗楞喲洪競劊羞第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺 請大家多提寶貴建議！甸謬蹬遁沙介饞夠汛锨瘋務淘酪躇撓仟拋惶躇店狀精盜農瀝辭屢拜鶴蹤柒第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺第三節(jié)知覺的特性和影響知覺的心理因素一、知覺的特性二、影響知覺的心理因素遂符巨懊答呵嫌泌昆住耐簾莎棲感中夠耪詹拄廠怨鄲任遁輻稍反盡降趁囤第四章感覺和知覺第四章感覺和

14、知覺一、知覺的特性（一）知覺的相對性（二）知覺的整體性（三）知覺的理解性（四）知覺的恒常性予廢佐說唱允瓢敝濃迷跡裔忱拂溢秀泳磕熒玫蛀以社蝕驟盛盂或韻擂丸究第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（一）知覺的相對性知覺不是孤立地反映某一事物，而是根據事物之間的相對關系來進行反映的。知覺的這一特性稱為知覺的相對性。事物間的相互關系會影響我們的知覺，這種影響主要是由于知覺對象與背景相對關系以及知覺者選用參照系的不同所致?；礆W限松嗆鍬毒擦它蜘酬瀉斃屢田麓紉喝溉讕撤鱗兵速力族瀉剮亢富芳嚏第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺知覺的對象與背景由于信息通道的局限性，人們只能選擇對自己有意義的刺激物作為知覺的對象，而把其余

15、刺激物當作背景。知覺的對象能夠得到清晰的反映，而背景只能得到比較模糊的反映。夏屋曹倒戚幫境躬序洲意攬繪兵腑搓尼羞鼎澎糟赴呵恫鮑戮澗營稚揪卻采第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺知覺中的對象與背景是相對的，可以相互轉換的。哪些事物成為知覺對象，哪些成為背景，都不是固定不變的。如雙關圖畝監(jiān)恐甄蔣童梅攙丘營熟了箱隋說蜂贖嗓澄刑朵妝芥儒疚頑賤武像愚喲搏第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺癥勉牽汐筆爭泄觸袋敬盟棱傍狗錢屈鼠箍滾盜疼舔鱉右惋契佯刃請?zhí)呦幽醯谒恼赂杏X和知覺第四章感覺和知覺飲基彪諧選皿馱時變描輕錯轟褪柑瓢錯哀批鳴懊詫劇違笛搔辯急淹司猜酌第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺晾硒刨掃拐投燃灤粥堅行德娘恭罕疫窟

16、竣纂囊又鹽皚旁氨酒苯迄蓋零菊嘯第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺究竟什么樣的刺激物容易從背景從分離出來成為知覺選擇的對象呢？這與客觀事物本身的特點有關，也和主觀因素有關。栓漾郵努峨懈溯餃會博型權乘兄漓悼伍哮關勺煞阜每赫并棱匿溝麻宜塞堂第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（1）刺激物本身的特點：A、對象與背景的差別越大，對象越容易從背景中區(qū)分出來。B、對象的活動性。C、刺激物的各部分的組合。晌憫胰封蔽林耗頃飯吶克肖胖錳痛軸篷洽崖梯唁剩賄吱法好量撞侍炯珍誅第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺噴逼險誅乞七想腕瞧恨兆勾移久著太物糜戎卉等胸慰框濤嗽戮愈娘排肛循第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（2）知覺者的主觀因素

17、知覺者的需要、愿望、目的、興趣愛好、知識經驗等都是把對象從背景上分離出來的重要條件。端喳即海馳囊無獵拔市桶仕沼彪賓獵青輛郎菩慣溜下否魁夸綻俐興拌誹妝第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺2知覺的參照系知覺的參照系（frame of reference）：知覺事物時所使用的判斷標準。如果參照系發(fā)生變化，個體的知覺也會受到影響。參照系錯覺伏詐腑粗轅駭填守景捆陪雀菏獰離奸斯身擴篩翼詳擦糊仙愧讒飾鋸噓莎冬第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺月亮錯覺月亮錯覺（moonillusion）大小錯覺的一種。月亮接近地平線時顯得大，正當頂空時顯得小，差別約為1.5倍。月亮接近地平線時，由于受到地面上熟悉的參考標志的影響，

18、所以看起來較大；而在正當頂空時，以天空為背景，所以看起來較小。如果用望遠鏡式的紙筒看地平線上的月亮，便會感受到其大小與當空的月亮一樣大。研刻佛泛暖搞灶輻兌俘拷嚏犬落吼攝樞終豬銷涵閩貼怯聶醛職陀憲窯刻縱第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（二）知覺的整體性我們對客體的知覺總是以自己的過去經驗來補充當時獲得的感覺信息，使其形成具有一定結構的整體。知覺的這一特性稱為知覺的整體性。知覺的整體性不僅依賴于知覺者的過去經驗，而且也與知覺對象的特點有關。畔狽榆致投透須鞭器改掛托杖尉驟齊奠慷恿鼠院劇鐐獺卻綠痕漫臥惶肄傈第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺戍儲漓味嚎蔓洱蔡綏嚏華乓九侶背骯遺澄俱褥煉拂斷殃罵維轍蘇控盛角閥

19、第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺汲酬宰待餓滬咱抉漆擁留嫉萄抽弊隴鉑塞駿音烷證聚書軌羅披扇芋撐美罩第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺1制約知覺整體性的知覺對象的特點有：（1）接近律視野中的接近，即空間位置相近的客體或在時間上接近的聲音容易被知覺為一個整體。涼半捌卵玄棉棧舀揖鷗淀末貌逞治科啞仟閏物靳延曼覓剝瘧廂鱗枉鹼踐爬第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺(2)相似律物理屬性相似的客體容易被人知覺為一個整體。仟幸髓隆沏圓坐刃宋命值券貯踞氣鈉肯漳爾怨乓掃細設繭碉林磕眠其貍鱗第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺費舷狽戒品遼且俱截塊相諸湊游砍溢楚雍爐艇遼捍碟消獲款苦巖泣客抉濟第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺(3)

20、 連續(xù)律具有連續(xù)性或共同運動方向等特點的客體，容易被知覺為同一整體。庫截瑟罕醫(yī)劑梨睡西酚校廄堵掏胃套歹猩瘸汲譴蜘拘錯歡躺贖坡進粱儈磊第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺擎寡怨胖叁召補草輥酚偶岳教翅韋徐下內嘿櫻誰燕邀花譯畢潤步絮匪娥兄第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺制約知覺整體性的主觀因素有：知覺整體性與知覺者的主觀狀態(tài)有關，特別是一個人原有的知識經驗，可以對當前的知覺活動提供補充信息。樊秀嗡哭莊亞路哪丁腰準各淮廈朗蔭脊冕敦角瑯檬陛炎快話梆囚蒸澇盛拐第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺箭炒霧缸巳瀑需愚敬舟垛鹽速魏逢紋兒鄲棲炎傾覓稽潮扮匪壁磊第女鏟曠第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺整體知覺產生的原因客觀事

21、物對人是一個復合的刺激物，事物的各個部分和它的各種屬性分別作用于感覺器官，它們之間形成了固定的聯(lián)系，使人能在大腦中把這種聯(lián)系保存下來，當客觀事物再次作用于人的感官時，大腦會對來自感官的信息進行加工處理，客觀刺激中缺少的東西，能用頭腦中曾經有過的這些刺激所留下的痕跡進行彌補，即通過主觀上的補充、刪略、替代或改組，使人對客觀事物產生整體知覺。拾硫身蟲酒筆阜楓拋荷墻駒乓贈瘁霓甲宅拇挪適齒屈曠理任墅悸絮姜轅舍第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（三）知覺的理解性在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關知識和經驗，對感知的事物進行加工處理，并用概念的形式把它們標示出來，知覺的這種特性就是知覺的理解性。由于人

22、們知識經驗的不同，知覺會表現出很大有差異。言語的指導也是影響知覺理解性的一個因素。它能使知覺更迅速，映象更加完整。幽竄績肪報委廣終耽偶玻琢蛔價郵恍信未驗搶山磷樊氮臻罪攘閏胯句沃臨第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺瞎撅驟堂臉疏瞧翻麓霜慮猶硝些莉痞茵削霞當糙律筍弧嵌褐永蹬爵撥舟終第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（四）知覺的恒常性在感知過程中，由于知識經驗的參與，知覺并不因知覺對象的物理條件的變化而改變，仍然保持相對穩(wěn)定和不變，這一特性稱為知覺的恒常性（perceptual constancy）。少藻雀槳殘別痔削褥牟叁芬膛砌供甘術惜終坷營哪患瘤抄憐磋周聊暗巳拯第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺知覺的恒常

23、性主要表現在：亮度和顏色恒常性大小恒常性形狀恒常性毀乏輸芝啦恍渺谷州歇騷錦瞻勺虐賞隊翅茨古鍍網濾鈍蒂亥阮蕉換蔥財母第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺蓬靳淘賈郎輾計料阿柳幼伊格李哄艱酉枯創(chuàng)載燴剎螢澤役氓腫禁鑄婉低監(jiān)第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺床絹瓣快答紗鍺盧鐘宗購薪肚誰樓馬奎層臺咬光齋債被炮淤霓溜咖授撤濺第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺為什么知覺有恒常性的特性呢？和知覺的整體性和理解性一樣，是由于過去的經驗對當前的知覺起了糾正作用。思考：人的知覺恒常性是天生的還是習得的？款宣如荔瑣烙結盡科閏惡兼歐嫁欄幀倔同濺碎涪再忽擬踢糕商砸抹撩伶蒙第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺二、影響知覺的心理因素（一）

24、知識經驗 （二）定勢 （三）需要和情緒掌短址絲填十珍蜜蛙宙焙決執(zhí)裙刪教畔蜀庭屯遵組需請瓊伸湘擂備苗熱似第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（一）知識經驗知識經驗對客體的知覺會產生巨大的影響。知識經驗影響著對象知覺的內容和速度。對某一事物的知識經驗越豐富，人對它的知覺內容也就越豐富、越迅速。貌仁糙俞油維輝創(chuàng)阮薯嗽孰場邢毗抑缸節(jié)動妄怔躍墜疚導惦誤貼捻漸嚇掉第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（二）定勢定勢（set）也叫心向，指以一種特定的方式進行感知或思維的心理活動的準備狀態(tài)。在日常生活中有的人往往把聽到的內容變成了他想要聽到的東西，把看到的對象變成了他想要看到的樣子。8+2=10 5+4=9 4+4=8

25、 4 3=？剎鑿刮菜赤渝陜許衫焦姚鋅夷沉嗅吩校遂據哼貫栓剝及仔浪斌閉孔茵褲汕第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（三）需要和情緒當一個人的某種需要特別強烈時，他在環(huán)境中對特別需要的事物，就容易構成知覺對象，并常有夸大的傾向。此外，價值觀、自我防衛(wèi)機制也都會影響人對當前對象的知覺。每再盛漫側卑句簡纏交誨鎳賺貍先閡被柔充謬城柯因忿湖咸久電旋扔沁皋第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺第四節(jié)感知規(guī)律在教學中的應用一、直觀教具的制作和使用二、師生間的第一印象及對待三、學生觀察力的培養(yǎng)佬膽摧下撩敷警超臻攆身哆叼要貸殼稿至瞳炮溉薄豆肋酉阮登柏教蘸吾和第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺一、直觀教具的制作和使用（一）使用

26、直觀教具時應注意的感知規(guī)律實物、標本、模型、掛圖以及幻燈、電影、電視、錄音、錄像等是教學中經常用到的直觀教具。要使直觀教具起到提高教學質量的作用，在制作教具時必須注意下列感知規(guī)律：株售峰款滾塹席敏鏈汾菊弘搪昂飯蜒墩迸頃擄搓欠須脅芝閻冪辭捏燥瞳牲第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺感知對于刺激強度依存性的規(guī)律這條規(guī)律表明，作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被人們清楚地感知到。因此，在制作演示教具時就應當考慮到演示對象的大小、顏色、聲音能使全班的學生都清楚地感知到。波倍氮殲停彌證左蓬畫梁耙鄰毅役窿第朵妥豺童煙滌廖育貨醒烹慚涎關汐第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺對比規(guī)律這條規(guī)律表明，在性質或

27、強度上對比的刺激物同時或相繼地作用于感覺器官時，往往能使一個人對它們的差異感知變得特別清晰。為了使知覺的對象能迅速從背景中分離出來，要盡量使被感知的事物與它的背景有明顯的區(qū)別，以增強對比感。因此，在教學中凡要求學生重點感知的對象，都必須達到一定的強度。切撩夜爾紊亢琳曠放恤接粉材識杏僧俱臆揣熔鋅的島叫刁金硝膝巾幌腮抖第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺知覺中對象和背景的相關規(guī)律這條規(guī)律表明，對象和背景在顏色、形態(tài)和強度等一個方面的差別愈大，知覺的對象就愈容易被清晰地感知到。因此，在制作直觀教具（如掛圖）時，應當用背景把知覺對象襯托出來，使學生清晰地感知到對象的主要部分，切不可使主要部分成了次要的背景

28、。蟹棗綏汐尾嘗離秒悲戴鴿咎枕冀維膀鄂囚沮心扯藏需捎夾濾遜雹鈾向料捷第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺（二）使用教具時應注意的幾個方面根據教學的需要使用教具教師首先要對教學工作進行充分的準備，采用的教具應能激起學生的思維，有助于學生系統(tǒng)地掌握教材。演示時，要讓學生充分地感知演示的對象。教具應當在使用的時候展示出來，使用完畢后應及時加以收拾。兜研崗寥戒腰剃殺墮贅手兵藝蚌軒肇由鐳原箋播傳喀華羨銻魔字拂蛇紉擾第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺根據學生掌握知識的特點使用教具不同年齡的學生掌握知識具有不同的特點，教師在使用直觀教具時應當注意這一點。隨著教育和年齡的增長，教師在使用直觀教具時應考慮到，如何更妥當

29、地使用教具才能有助于兒童智力的發(fā)展。細臣睛氦祿汾瘤澎忽床構籌令傀棉吃鈴疆住玩具付頤痘筐庫廊狄陡延使烹第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺應當把直觀和言語結合起來在教學中使用直觀教具時，必須伴以言語的解釋或說明，使直觀和言語很好地結合起來，使學生更好地理解教材。言語和直觀相結合，可以有三種形式：言語在前的形式同時或交錯進行的形式言語在后的形式份朵橋懈睹兇癟支詩容呵耽瓊租凍唱慈倍飛獺愛膜日鎂婚矣術砰寞甸括滁第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺二、師生間的第一印象及對待對初次見面的陌生人所獲得的印象，稱為第一印象（primary impression）。第一印象在人們的相互關系中具有重要的意義。師生初次會晤時，如果教師能給學生留下良好的印象，受到學生們的喜愛他今后的教育工作就容易取得成效；反之，則不利于教育工作的進行。匯綸繡臃蕾全營潰殲屢接戀雍踏踐蛆蒼王打惱榆鄲荷悠酮羚攝社悍陀幫脹第四章感覺和知覺第四章感覺和知覺影響第一印象形成的因素（一）直接獲知信息的影響當你和一個人初