現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的成功案例

1、現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）與學(xué)科整合的成功案例在以創(chuàng)新為靈魂的知識經(jīng)濟(jì)時代，迫切需要創(chuàng)新型人才，而人才的培養(yǎng)離不開 教育。作為教育載體的教師，如果對信息時代熟視無睹，不改變教育觀念、教育思 想，對教學(xué)方法和教學(xué)手段不進(jìn)行改革，仍然抱守“一支粉筆、一本書、一根教鞭、 走上講臺說半天”粗放型的教學(xué)方式，其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位必將岌岌可危，也不可 能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。正如比爾.蓋茨所比喻的那樣：國際互聯(lián)網(wǎng)是一個浪潮。它 將淹沒那些在這一浪潮中還沒有學(xué)會游泳的人。教師也不例外。中共中央、國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出：“大力提高教育技術(shù)手段的 現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”。多媒體技

2、術(shù)教育則是全面實施素質(zhì)教育的重要手 段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學(xué)，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對 傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一次深刻的變革。以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)自從運(yùn)用到課堂教學(xué)中，便打破了教學(xué)方法一脈相 承的呆板狀態(tài)，給人以耳目一新之感。的確，多媒體技術(shù)形象、直觀、生動、藝術(shù) 品味十足，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官使知識容量增大， 內(nèi)容更充實，形象更生動，使信息傳輸多層次、多方位，極具延展性和交互性。它 可創(chuàng)設(shè)出悅耳、爽目、怡心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境 的感受。特別是思想政治課一向給人以嚴(yán)肅、說教的面孔出現(xiàn)，學(xué)生不想聽、不愛聽。 要改變

3、這種現(xiàn)狀，把學(xué)生吸引到思想政治課堂中來，那教師就不只是做個“教書匠” 而要做個“藝術(shù)家”了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，一經(jīng)運(yùn)用， 比其他學(xué)科更具有教育功效。盧梭曾說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笨鬃右舱f：“知之者不如 好知者，好知者不如樂知者?！钡拇_，興趣是打開成功之門的鑰匙，是“最好的老師”， 是創(chuàng)造的非智力源泉。“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、 鼓舞”。德國教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口。是的，“學(xué)生不是待灌的瓶， 而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生 的“興奮點”。廣大政治教師可充分利用多媒體

4、技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，捕捉“興奮點”， 滲入富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實和豐富課堂。妙手輕點鼠標(biāo)，家事、國事、天下 事皆匯于鼓掌之中，內(nèi)容豐富而詳實，教師如虎添翼，學(xué)生如魚得水。這樣就能使學(xué) 生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。何樂而不為呢？1、漫畫在政治課堂中的運(yùn)用漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn) 力和美感。把美育寓于德育之中，實現(xiàn)課堂教學(xué)美育化、藝術(shù)化。魯迅先生說過：“意 美以感心，音美以感耳，形美以感目。”例如，在講“如何正確對待貨幣”時，我用 了這樣一幅漫畫，并配之以卡通畫的聲音，極具其效，把一些人愛財如命的拜金主義 的嘴臉刻畫得淋漓盡致，給學(xué)生以形象、直

5、觀的感覺。又比如,在講我國所有制結(jié)構(gòu) 時，講到要“引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)，使之健康發(fā)展”這一問題，可以問學(xué)生：為什么 要引導(dǎo)其發(fā)展？用了如下一個漫畫，并配之以動作和聲音，說明個私經(jīng)濟(jì)中有坑蒙 拐騙的存在，從而反面得出結(jié)論：對非公有制經(jīng)濟(jì)必須得加以引導(dǎo)，使之健康發(fā)展。2、廣告語在政治課堂中的運(yùn)用國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15% ；從視覺獲得 的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺與視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容 可達(dá)65%。因此政治課教師可剪輯電視中的廣告語（包括畫面）制成CAI課件，以 增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，“反不正當(dāng)競爭法”時，可剪輯新飛冰箱前后不同的廣告語進(jìn) 行對比：

6、“冰箱廣告做得好，不如新飛冰箱好”變?yōu)椤靶嘛w廣告做得好，不如新飛冰 箱好”?？蓡枌W(xué)生：為什么要改？最后老師畫龍點睛：前一種廣告有詆毀、貶低競爭 對手的商業(yè)信譽(yù)和商品名聲之嫌，屬不正當(dāng)競爭行為。又比如，在講“深化認(rèn)識、發(fā)展認(rèn)識”時，可剪輯步步高VCD的廣告語：“沒有 最好，只有更好?！焙啙嵜髁说狞c出認(rèn)識不可能是一成不變的，而是不斷深化、發(fā)展 的。3、焦點、熱點在 政治 課堂中的運(yùn)用理論聯(lián)系實際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現(xiàn)著政治課的活力與價值。社會 熱點、焦點問題 是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課 堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點加以評析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺的焦

7、 點訪談節(jié)目反映的多數(shù)是社會熱點問題，平時可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比 如，講“要正確處理個人與他人的關(guān)系”這一內(nèi)容時，關(guān)于尊重人方面可放一個剪 輯錄像：沈陽市和平區(qū)第一小學(xué)四年級某班主任用紅領(lǐng)巾拽著她班一個學(xué)生出教室， 結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生脖子受傷住院這一事例，說明老師也應(yīng)該尊重學(xué)生、人與人應(yīng)互相尊 重這一觀點。又比如，西部大開發(fā)是熱點，而重慶八頻道（現(xiàn)在的重慶有線一臺）每 周專門開設(shè)了 “西部大開發(fā)，你我知多少”的節(jié)目專欄，可將其剪輯成錄像，在課前 三分鐘讓學(xué)生了解有關(guān)西部開發(fā)的方方面面。4、寓言故事在政治課教學(xué)中的運(yùn)用寓言具有幽默、諧趣的特點，適合中學(xué)生這個特殊群體的口味，具有很強(qiáng)的感染

8、力。比如，為了說明主觀因素怎樣制約人的主觀能動性的發(fā)揮?？芍谱饕粋€CAI課件。精選了愚公移山中智叟和愚公的對話：智叟：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石乎？愚公：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫， 孫又生子，子又有子。子又有孫，子子孫孫，無窮匱矣，而山不加增，何苦而不平？并叫學(xué)生討論其是非對錯。最后教師點評：不論其觀點誰對誰錯，他們之所以講 出這番話，是由于他們在移山問題上認(rèn)識不同、觀點不同，兩個人主觀能動性的發(fā)揮 自然就大相徑庭。再比如：為揭示認(rèn)識事物本質(zhì)的條件，也同樣可以用卡通人物制作一個兩小兒 辯日的CAI課件：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，

9、問其故一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”？ 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”？ 孔子不能決也然后叫學(xué)生討論：兩小兒辯日的故事從 哲學(xué)上看給了我們什么啟示？最后 教師歸納總結(jié)：兩小兒探索的仍是事物的現(xiàn)象問題，掌握的感性知識（現(xiàn)象）太少， 并且沒有對材料進(jìn)行加工，沒有上升到理論認(rèn)識。于是總結(jié)出揭示事物本質(zhì)的兩個條 件：一是占有豐富的合乎實際的感性材料；二是要運(yùn)用科學(xué)的思維方法對感性材 料進(jìn)行加工制作。5、電視劇片段在政治課堂中的運(yùn)用“一切知識都是從感官開始的。”電視是學(xué)生獲取信息的一個渠道?？措娨晞?他們來說有一種放松的舒適感，若能將其中的精彩片段制成CAI課件，就能以其有聲 有色、聲畫并茂，形象直觀的吸引學(xué)生，引起他們的思考，使教師和學(xué)生都能愉快的 教和學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。比如：在講創(chuàng)造性思維及其作用時，剪輯了突出重圍 中的序詞及其中A師屢敗后經(jīng)過創(chuàng)新最后終于戰(zhàn)勝C師的精彩片段，突出創(chuàng)新的作 用：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”又比如：在講人生觀、價值觀時可以用正反對比剪輯出CAI