幼兒園教育反思20篇

1、幼兒園教育反思20 篇幼兒園教育反思20 篇幼兒園教育反思（一）時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼來到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟悉， 對工作中的每個細節(jié)的陌生， 對保育院的常規(guī)的不了解。到此刻， 一點一點的進入狀態(tài)，這其中和領導的關心，班主任林教師的幫忙， 保育院周教師的配合，以及家長們的寬容、理解是分不開的?；仡欉@半年多來的生活， 能夠說一向生活在壓力和努力之中。 徐教師的優(yōu)秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說， 是個不小的挑戰(zhàn)。本來， 我想利用我在小學的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實際，做點創(chuàng)新。 可是， 實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)， 自我想的太簡單了，

2、 畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、 目標及方法都是存在很大差異的， 簡單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規(guī)、習慣開始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著。 看著眼里， 其實急在心上， 我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長們的信任的目光，我心里很虛。幾次家長開放日的活動， 讓我深刻的感覺到， 我的工作有個致命的問題， 就是不夠細致，細節(jié)問題總是研究的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林教師、周教師的討論， 也跟徐教師溝通的幾次， 加上從家長口中了解到的孩子的情景。 我開始靜下心來研究細節(jié)的問題了。 我覺得，幼兒園的工作最重要

3、的是細節(jié)， 大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時會制造很多狀況，如果不研究全面一點的話，到時就會措手不及。之后，我也著重在這方面下功夫，從平時的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示， 我都盡量研究到細枝末節(jié)的事情， 學期末的匯報活動和本學期的 3.8 節(jié)半日活動， 我們都獲得了很好的效果。 這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。這個學期，我覺得還要繼續(xù)堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學工作， 及孩子們的日常保育工作， 本學期幾次活動的組織， 都要盡量靜下心來，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。 把孩子的安

4、全放在首位， 把孩子的發(fā)展放在心里。 能夠做讓家長放心，孩子喜歡的教師。幼兒園教育反思（二）語言耷拉耳朵的小兔 語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵耷拉耳朵的小兔也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯， 直接刺激幼兒的感官。 一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣， 也營造了良好的閱讀氣氛。 耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，并且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自我的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后， 我感覺

5、提問的技巧是展開幼兒想象力， 引導幼兒觀察， 充分表達自我的第二個關鍵。 每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問， 每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察， 世界上有很多的兔子，有胖的、 瘦的還有 -但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上， 發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達， 所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述， 讓孩子自我猜測下一個情節(jié)， 你們看小伙伴們見到這只異常的兔子會怎樣說？它是怎樣對待小兔子的？你是怎樣看出來的？小兔子心境是什么樣的， 你是怎樣看出來的？小兔子十分難過一心想把耳朵豎起來， 怎樣辦

6、呢？你快來想一想。 教師最終再引導孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答， 到達分享的目的， 我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結尾的本事發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。 耷拉耳朵的小兔 使孩子們沉浸在續(xù)編的歡樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法， 在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來， 因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長， 使注意力差的孩子精神渙散，所以我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就明白是什么， 如： 用繩子幫忙，用曲線表示， 請大象則畫出他長長的鼻子， 用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。 對孩子來說我想這是一個肯定， 既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)

7、編想象的理解， 他也記錄了我們班不一樣孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書供給了依據(jù)。在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中， 孩子們猜測小兔肯定有病， 這是醫(yī)生的話需要教師點明中心小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。 ，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解， 所以后面的討論更結合了實際生活中的感受， 如果小朋友有了錯你會怎樣辦？如果你遭到了嘲笑， 你生氣了怎樣辦？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦？那里融入社會性領域的問題，既發(fā)展了語言表達本事，又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園教育反思（三）安全教育是幼兒園教育永恒的話題， 幼兒園是幼兒團體生活的場所， 無論教師怎樣注意，

8、也難以完全避免安全事故的發(fā)生。 在平日的教育實踐中， 我們對幼兒的安全教育往往停留在表面， 或讓幼兒被動的理解你不能怎樣， 你不該怎樣， 成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。 我們都明白，孩子年齡小，自控本事差， 很多時候不明白哪些事能 夠做，哪些事不能夠做。作為教師的我們，應當像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞 八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開教師的視線。在一次室內(nèi)活動中， 孩子們在各個區(qū)域玩耍， 教師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：教師，某某拿玩具砸到了我。我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一

9、齊玩耍， 經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象， 教師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生， 應對變化萬千的狀態(tài)， 作為教師我們應當怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢？我們能夠開展有關安全教育的談話活動， 如我身邊的危險、 看圖講述誰對誰不對、 美術活動我來設計安全標志等。 讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法， 樹立了安全意識。作為幼兒教師， 在孩子的安全問題上有心理壓力， 如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的僅有一個，讓孩子們樹立安全意識， 保證幼兒的安全和健康， 這不僅僅關系到幼兒的安全和健康， 也關系到每個家庭的幸福和歡樂。幼師大班教育教學反思：合理性的表

10、揚表揚是一種正面強化的方法，恰當使用能增加幼兒自信， 促進幼兒提高。然而，教師在利用表揚手段時，卻常常用得不合理。問題一：表揚方式固定夸張。幼兒回答問題后，很多教師的表揚無外乎表現(xiàn)真好、你真棒，真聰明、很好、實在了不起等。而在有些班級，經(jīng)過教師的指導，幼兒會邊拍手邊說某某某， 你真棒， 但事實上卻不是發(fā)自內(nèi)心地認可伙伴。 這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應有作用。問題二： 表揚夸張頻繁。 有一次， 一位幼兒回答問題后總不坐下來， 教師究其原因，結果是教師還沒有表揚我呢。這種無目的、淺層次、 低效果的空洞表揚， 會使經(jīng)常理解表揚的幼兒不以為然。這樣的表揚給幼兒供給了一時的、令人簡便的、 膚淺的

11、滿足感， 另外也容易引起幼兒的情緒波動，影響后續(xù)的活動正常開展。究竟怎樣才是合理的表揚呢1關注學習的過程。著眼于幼兒的努力。幼兒年齡小， 對自我缺乏科學的認識和評價。 所以如果將幼兒的注意引向?qū)W習的過程、作出的努力，幼兒既不會自傲也不容易自負，而會對自我擁有信心抱有期望。所以，教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如，你的提高真快、答得不錯，加油、你動了腦筋， 這個回答與別人不一樣了、 今日某某小朋友能坐下來聽課了， 再努力明確的指導不至于讓幼兒驕傲自滿， 也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵， 使幼兒認識到是自我的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會更有進取性。2具體有指導價值，著眼于幼兒努力的

12、方向。表揚不是目的， 促進幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。 比如， 坐得好改為某某小朋友的小手一向沒有亂摸； 上課認真改為眼睛總是看著教師； 表現(xiàn)好改為聽得認真， 作業(yè)做得又對又好；你真棒改為你以前拿筆都不會，此刻已經(jīng)會畫畫了等等。對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為聰明、 不錯等字眼， 幼兒根本不能感受到成績是經(jīng)過努力才得到的， 所以表揚應再有針對性一點。 你能把玩具整理得這么整齊， 把活動區(qū)收拾得這么干凈，真讓教師感到舒服。今日， 某某小朋友自我檢查出一個小問題， 真不 簡單 !你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了。鼓勵的對象應具有全面性， 既應包括那些原本好的， 也應包括那些有提高的

13、。 對較 具體的言行作出肯定，旨在促進幼兒繼續(xù)努力。3傳遞欣賞的語言，著眼于價值的體現(xiàn)。表揚首先要傳遞欣賞。 你的回答很異常、 我懂你的意思了、 我喜歡你這樣大膽地回答、你聽得比以前細致、我明白你會怎樣去做了、我們許多小朋友都會像你這樣去做等等，讓幼兒意識到教師在欣賞他們，感到教師的關注、理解和信任，激發(fā)他們的學習興趣。 傳遞表揚的語言應當重學習資料本身而輕對形式的欣賞。 布魯納曾說： 學習的最好刺激是對學習材料的興趣。 所以， 表揚也要指向?qū)W習資料， 讓幼兒進一步領略學習資料本身的價值。4豐富鼓勵的樣式。著眼于最佳的發(fā)展。根據(jù)幼兒不一樣的發(fā)展水平、 家庭背景、 階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵樣式

14、， 更會收到多樣的效果。 如根據(jù)膽子大小、 聲音高低、 問題的難易不一樣給予不一樣的欣賞和期望。如，你這兩天沒有來，還答得這么完整、某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了、你的這個法子比剛才那個厲害、 這么難的問題也沒有難倒你、 我們班年齡最小的某某今日也做得這么認 真竭力尋找閃光點進行肯定表揚，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金，也必須肯定應對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。當然，揭短式的表揚應避免，可有可無的表揚可省掉，口是心非的表揚要杜絕，空 洞的表揚、過分夸張的表揚應減少?？陬^表揚只是鼓勵的一種形式， 充滿期望的眼神、支持性的點頭、 鼓勵的微笑、善 意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的

15、親吻等都會傳遞出尊重、 信任和激勵，使幼兒體驗到成功的 樂趣。另外，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結合起來，會使表揚產(chǎn)生事半功倍的效果。幼兒園教育反思（四）：這是中班的一次教學活動，以游戲看看生病的小狗展開主題關愛他人。我的設計是以故事貫串始終，引導幼兒主動照顧小狗，培養(yǎng)關愛他人的情感，體驗幫忙他人的歡樂。當我（扮成熊貓教師）和孩子們（扮成小動物）來到小狗的家（創(chuàng)設的游戲場景） 時，看到小狗（幼兒扮）正病怏怏地躺在床上，額頭上敷著一塊毛巾（這樣的情境很自然地 調(diào)動了孩子們的進取情感），他們不由自主地擔當起照顧病人的主角。經(jīng)過一番商討，小動 物們有的給小狗

16、拿水果，有的給他倒水，有的給他講故事，還有幾個開始擦桌子、掃地。當 時的場面，能夠用忙而有序來形容。他們還吩咐我呢：熊貓教師，您幫小狗換塊毛巾吧！我 當然欣然往做。（之后，在超市碰到一個孩子隨著媽媽一齊購物，那孩子遠遠地跑過來叫我:熊貓教師，熊貓教師！四周的人們都好奇地看著我，看得我心里美滋滋的。）在那里，豐富的生活經(jīng)驗化作了孩子們參與活動的動力，他們分工合作，體現(xiàn)了團體的氣力。正當孩子們干得起勁的時候，小兔子蹦蹦跳跳地來到我眼前：熊貓教師，我媽媽說過，多吃蔬菜身體才會棒，小狗病了，應當多吃一些蔬菜，我往買些蔬菜來吧！說完，他 徑直跳到了放蔬菜的籃子旁，把里面的蔬菜全都抱了過來。當時，我的思緒

17、似乎一下子被打亂了，由于接下來我設計的環(huán)節(jié)是大家收拾好房間以后，要一齊給小狗表演節(jié)目， 而那些蔬菜卻是最終亮相的。（由于我的一時疏忽，忘記把預備好的蔬菜躲起來，誰明白會被小兔子 看見呢。）只見其他孩子一齊圍攏過來，七嘴八舌地說：對啊，蔬菜里有很（被和諧）生素 呢！咱們一齊來擇菜！他們不由分說，把菜分成幾組，蹲下身來，認真地擇起菜來我似乎成 了一個局外人，他們?nèi)粵]有完全按原先的設計進行，但正是由于孩子們的節(jié)外生枝， 而讓而有更多活動增色不少。 此刻想來，孩子們的這些表現(xiàn)，正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出，的綠陰一樣，我們的教育活動，也要為每個孩子供給一片嬉戲游玩的綠陰。教師僅有具備了把握課堂的本事

18、、 正確判定幼兒對知識的把握情景的本事、 及時調(diào)整自我主角的本事以及良好的應變本事， 才能把那些始料未及的小插曲唱好， 保證教育活動的順利進 行。冰凍三尺非一日之冷， 要練就扎實的基本功， 就需要我們堅持不懈地學習， 點點滴滴地積累經(jīng)驗，練習思維的靈活性、靈敏性，藝高者言自妙，這樣才能保。證每次活動都能順利進行。試想，當時要是我把小熊的話當作耳旁風，接下來的環(huán)節(jié)依然固守原先的設計，那么關注每個幼兒，鼓勵幼兒自主發(fā)展豈不成了一句空話？教師預設活動中的幼兒自發(fā)天生活動， 相對來說要比其他形式的活動產(chǎn)生的資料更有愛好性和針對性， 也更具有開拓和延伸的價值。 所以， 我們要正確把握預設和天生的關系，做

19、到你中有我， 我中有你。關注幼兒發(fā)展的平常時刻，支持和推動幼兒的自發(fā)活動，讓幼兒成為活動的主體，成為活動的主動構建者。在新綱要精神的指導下，關注與引領幼兒的自發(fā)天生活動，已經(jīng)成了課程改革中的一個全新的命題。 這就需要我們重視幼兒的天生活動， 整合幼兒已有的經(jīng)驗， 把它和教師的預設有機結合，才能夠相得益彰，相輔相成。幼兒園教育反思（五）聰明的烏龜?shù)慕毯蠓此悸斆鞯臑觚?是一個寓意很強，主角語言比較鮮明的故事。 故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法?；顒又?，讓小朋友按主角的特點模仿對話。本次活動中， 在敘述故事這一環(huán)節(jié)， 教者沒有用通俗易懂

20、的方式講述整個故事， 這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料， 孩子的學習進取性不是很濃。 如果去夸張的表現(xiàn)故事， 用故事的情節(jié)去感染孩子， 讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習進取性， 可能效果會比較好。 在第二次復述故事中教者只是看圖復述， 沒有很好的引導孩子自我去看、 去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去說、想、看、演。本次活動的效果應當會更好些。幼兒園教育反思（七）幼兒園教育反思（六）午飯后，蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說：沁沁在走廊上哭。聞訊后，我立刻來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；沁沁，你怎樣了？我種的豆苗死了。沁沁哭得更悲痛了，我安慰她說：你眼

21、睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的。一聽說能救活，沁沁 破涕為笑，又天真地問：泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？我對沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪， 豆苗的土每一天都是小朋友自我澆的水，濕濕的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點水， 可是這幾天又太干了， 我忘了提醒孩子及時澆水， 難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關愛倍 加，這么細微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨日早晨，沁沁拿杯子澆水時，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望分析和反思:多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細微關注，而我卻沒有讀懂孩子的語言， 如果 我不以孩子的行為關注孩子， 我怎樣能真正地了解孩

22、子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以， 作 為教師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為， 而應當走進孩子，傾聽孩子，這才是了 解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實感受，真正讀懂孩子。這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：一個成熟的自然觀察者不僅僅應當具有在觀察的基礎上進行分類和辨別的本事，并且還應當在對大自然的探索中感到簡便愉 快，同時還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。加德納教授的這一觀點對我們在自然角活 動中培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標應當把培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關心、現(xiàn)象感興趣、好奇心作為首要任務，把讓幼兒愛護動植物、觀察動植物、關心周圍環(huán)境、

23、 親近大自然、有初步的環(huán)保意識作為落腳點。幼兒的心靈是純潔完美的，他們熱愛現(xiàn)實生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自我一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛， 他們樂于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關注自然界的變化， 提高幼兒的觀察本事也是我們創(chuàng)設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動中，要注意保護幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對 自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到

24、對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會使幼兒終生具有進取的人生態(tài)度。昨日我上了我和媽媽在一齊這節(jié)語言課，故事里的多多是一位年紀和我們班的 幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會發(fā)生什么事情呢？小朋友必須會很好奇，必須會很關注在這個小男孩身上發(fā)生什么事？語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。 所以在這節(jié)語言課上， 我們開展了豐富又行之有效的語 言教學活動，充分挖掘幼兒的潛能，擴展幼兒的知識，提升幼兒語言表達的本事。每節(jié)的語言課只要是讓有幼兒多說，用完整的語言去表達。幼兒園教育指導綱要指出：語言本事是在運用的過程中逐步發(fā)展起來的，發(fā)

25、展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答的環(huán)境。在這節(jié)語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來講述，使幼兒喜歡自我去看故事，理解故事的資料。經(jīng)過教師的引導，我們班的小朋友都能夠自我說出故事的資料來， 雖然他們有些說的跟故事的資料不一樣，可是能夠大膽的去表達自我的想法的幼兒我們夠會給以表揚，同時鼓勵其他幼兒大膽的站起來說。我覺得語言課以今日這種形式來上真的挺不錯的， 充分的讓小朋友表達的自我的想 法。同時感到語言課就是要讓小朋友多說， 大膽的去說。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式， 經(jīng)過故事教學，不僅僅能幫忙幼兒發(fā)展語言，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。最終這節(jié)

26、課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣，故事的資料也十分的趣味，小朋友都能夠經(jīng)過故事的圖片去想象故事的資料。幼兒園教育反思（八）金魚是我們班小朋友的寵物，每一天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。 我時 常加入他們的談話，和他們一齊欣賞。一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚，忽然，蘇珊向我提了一個問題： 楊教師,小魚的嘴為什么總是一張一合的呀？孩子的提問讓我驚訝，一個小班的孩子竟一下子問到了事物的本質(zhì)上。這個問題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵她自我去探索呢？如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認同了，實際上卻沒真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班 的孩子能夠自我探索嗎？

27、帶著疑惑，我試著把小魚的嘴為什么總是一張一合的這個問題向全班的小朋友提了出來。問題剛一提出，立刻在全班引起了不小的爭論。大多數(shù)孩子認為小魚是在喝水，也有 一個微弱的聲音說小魚是在呼吸。哪一個答案是正確的呢？孩子們喝完水， 我讓他們看一看自我水碗里的水沒有了， 并引導他們思考： 既然小魚是在喝水， 那魚缸中怎樣還有水呢？本以為這樣一來孩子就會明白的， 可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：因為我很大，杯子很小，所以一下就喝完了?？墒囚~很小，水很多， 就看不出來了。 孩子們的看法也不無道理， 于是我換了一個角度： 你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？有的孩子

28、說： 是呀！ 可多數(shù)孩子還是堅持自我的看法。 一旁的瑋皓雖然認定小魚的嘴一張一合是在呼吸， 但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷?？磥砉饪空f是不能讓孩子們認可的。在接下來的活動中， 我給孩子們準備了一些大魚、食物、 投影儀和放大鏡，讓孩子進行更細致的觀察。結果，孩子們觀察到，魚把水喝進去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數(shù)幼兒的觀點傾向了瑋皓這一邊。最終，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。經(jīng)過這次活動， 我認識到， 教師在活動中要有深化教育目標的意識， 協(xié)調(diào)好知識與本事的關系，把隱性教育資料顯此刻孩子的面前，才能與孩子一齊獲得成長和樂趣！幼兒園教育反思（九） ：時間過得可真快， 轉(zhuǎn)眼從事幼兒

29、教育已兩年多的時間了， 在各位領導、 教師的幫忙 下，經(jīng)過自我的努力，使我提高很大。、在思想上，重新認識了幼兒教育。在踏入幼兒園之前， 我的腦海里的幼兒園， 就是教師帶領著小朋友一齊做游戲， 學 習簡單知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分， 是學校教育的基礎階段， 也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育， 促進其身心和諧發(fā)展。 這是國家對幼兒園教育工作的要求， 也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。 經(jīng)過這個任務在活動中制定不一樣的目標， 大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真

30、正使幼兒在活動中得到歡樂，得到發(fā)展!、在工作中，我熱愛了這一行。幼兒園教育反思（十）工作中，每一天應對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!班上有一位小朋友，一次他感冒，堅持要到戶外活動。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉?，他說冷，我給他暖手。在戶外活動結束后， 大家一齊回到了活動室， 我想坐下。眼睛正在四處找椅子， 這時他已經(jīng)把小椅放在了我身邊， 我看著他笑了。 他那雙大眼睛， 沖我眨了眨也笑了一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味， 一種深情。 讓我在關心別人的同時也被關心著， 這是何等的幸福呀 !我們還有什么理

31、由不去努力工作呢幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的完美童心， 使我們能用這顆心去理解他們， 走進他們的世界。 我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心， 使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!、在實踐工作中，讓我成長。工作沒有多久， 就迎來了第一次考驗。 雖然只是園里的教師參加， 可對于一個新手而言， 還是不免會緊張。 這節(jié)課上得不是很成功。 經(jīng)過領導的細心指導和自我的反省， 發(fā)現(xiàn)原先這節(jié)課有很多漏洞。 在第二次上課時，我注意了課前的鋪墊工作， 結果就好的多。 反省第一次失敗的

32、原因，吸取了教訓。在第二次，三次的活動中，一點一點地去克服，效果也一次比一次好，就這樣，在實踐工作中，使我成長起來!四、此刻的成績經(jīng)過了兩年多的磨練， 我在組織教育活動的時候， 有必須的提高， 經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務學習， 我在理論方面也增加了許多知識。 在觀摩課上，也學到了許多經(jīng)驗， 回頭想想與自我剛來幼兒園的時候相比， 確實提高了許多， 在那里要感激幼兒園給我這個團結的大團體中學習的機會，也要感激各位同行的細心幫忙，使我很快成長起來。教育是一門博大精深的學問， 并且學無定法， 應對如雪花紛飛般的諸多教材以及網(wǎng)絡帶給我們豐富的信息經(jīng)驗， 我們必須把握一點： 讓孩子們真正做到歡樂中學習， 在歡樂中得到

33、發(fā)展。你們是幸福的，我就是歡樂的，為你們付出的，再多我也值得。來到臨桂大雄村支教，本次活動我上資料是按一種特征分類 。上完課后，教師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：1、 嚴重超時。 小班的上課時間一般在 15 分鐘左右， 而我本次活動的時間卻用了半個小時， 比規(guī)定時間多出了一半。 而導致超時的原因有兩點： 導入部分的手指游戲做了太久，有大概 6 分多鐘； 二是教具準備得不夠完善， 用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的， 我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭； 三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里

34、，導致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼 兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。3、沒有把情境完全貫穿始終?；顒又形以O置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的， 可是由于到之后過于興奮了， 就把小象的聲音給忘了， 用回了我自我的聲音。4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課， 還沒有來得及跟他們熟悉。 對于大多數(shù)孩子來說他們對生人是比較膽怯的， 所以當 我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。5、沒有留意到孩子們需要休息。當

35、教室里的活動結束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了， 而沒有研究到孩子已經(jīng)上了這么長時間的課了， 他們已經(jīng)很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。6、沒有注意到孩子的已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子 對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子并不認得這是桃子。7、沒有研究到該年齡層孩子生理發(fā)展的特點。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年， 所以我們的幼兒是偏小的， 生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。 這個年齡層的孩子手指發(fā)育得還不是很好， 所以在玩手指游戲的時候有些幼兒

36、的手指是無法完成的。8、沒有很好的啟發(fā)孩子思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)孩子思考的環(huán)節(jié)， 就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、 顏色分還能夠怎樣分。9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進取的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。這是我一次十分寶貴的上課機會， 為此我也做了很多準備， 雖然仍然存在著不少問 題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發(fā)展指明了前進的道路。幼兒園教育反思（十一） ：城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠教學活動反思城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠 是一次十分有意思的語言活動， 它經(jīng)過一個生動的童話故

37、事： 城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事， 引領孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、 照片并帶到幼兒園， 同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣， 積累一些經(jīng)驗。 活動的開始， 先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面， 聆聽小朋友的介紹， 然后教師提問： 你們都看到了什么??？給你什么感覺呢？在此基礎上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。在活動中， 我和小朋友圍繞如果你是小老鼠， 你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活

38、？經(jīng)過辯論會的形式進行討論， 鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。 孩子的精彩回答讓我 贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實， 城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方， 城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，異常是我們居住的地方， 我們必須要珍惜此刻的幸福生活。 活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。幼兒園教育反思（十二）嘗試運用關聯(lián)詞語言活動分房子的教后反思在語言分房子活動中，結尾部分我設計了語言游戲接龍，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，

39、因為天氣太熱（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)）因為 我愛吃蔬菜（所以我的身體好，所以我長得高，所以）結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握因為所以的句式。因為所以是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點， 能有效地調(diào)動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語因為所以作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案， 較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。幼兒園教育反思（十三）語言活動長大了在長大了活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總

40、是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。 我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下， 似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。從那里能夠很清楚地明白： 啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進行， 采用直觀教 具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。 讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺 等來認識事物，描述事物。幼兒園教育反思（十四）歌聲與微笑教后記在歌聲與微笑活動中，我創(chuàng)設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。 有小朋友說：我把微笑送給你讓

41、你歡樂！ 還有個異 常善于交往的孩子找到了聽課教師， 微笑著說：教師我喜歡你，祝你歡樂！ 一個小女孩走到 一位教師的身邊，微笑著說：教師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)： 情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了情感與音樂的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種 意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。幼兒園教育反思（十五）：沒有大人的世界活動反思本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎上會講故事，明白大人對我

42、們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣， 跟教師一齊聽聽這個故事，在導課部分充分調(diào)動了小朋友的進取性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢？他的愿 望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分經(jīng)過提 問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事， 進行自由的交流， 鍛煉了小朋友的理解本事、表達本事、 交流本事。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序 進一步進行表述，在那里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小

43、朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達本事，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。幼兒園教育反思（十六）：語言活動詩歌家的反思活動實錄片段：教師：小朋友們，你們有家嗎？大家異口同聲地說：有幼兒園教育反思（十七）教師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼 1 說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。幼 2 搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼 3 說：小河是小魚的家。幼 4 說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼 5 說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家?；顒臃此迹捍舜位顒?， 我采用了直觀教學法、 提問談話

44、法、 討論法， 并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、 蜻蜓飛， 使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。 經(jīng)過直觀教學法結合多次欣賞， 使幼兒更好的掌握詩歌的資料； 經(jīng)過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句， 發(fā)展幼兒的口語表達本事； 經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力， 更好的體會詩歌的意境， 為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學原則， 經(jīng)過小鳥的家、 蜜蜂的家、 魚兒的家、 蜻蜓的家， 讓幼兒聽聽看看講講做做， 引導幼兒仿編詩歌，到達了教學目的。不足之處：.幫忙幼兒理解詩歌資料時， 應多多讓幼兒去感受去體會， 教師應多引導、 多提示、 多模仿，深深的去體會

45、詩歌的畫面美和語言美。.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、 多幫忙、多鍛煉那些口語表達本事差的幼兒。給口吃孩子異常的愛活動反思鏡頭一：小班的李教師來我們班有事， 她看見了小祥， 很喜歡地拍拍他， 小祥也有禮貌的喊：李教師好。李教師笑起來，也學小祥的樣貌說：小祥好。小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣貌。鏡頭二：大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：小白兔去插花，路上遇見小青蛙分析和措施：小祥是我們班有口吃的小朋友， 為了糾正他的這一毛病， 我有針對性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個打擊， 我們應當建立尊重幼兒、 信

46、任幼兒的信念， 杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安， 嘴巴也不動了， 等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時， 發(fā)現(xiàn)他已恢復了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：1要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不 怕說的念頭。2孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡便 的心理環(huán)境。3父母與孩子、教師與孩子建立一種平等的關系。幼兒園教育反思（十八）調(diào)皮的太陽教后反思活動目標

47、：.能感受散文中太陽調(diào)皮的表現(xiàn)。.體會散文的幽默、詼諧意味。活動準備：1.掛圖。 2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（同幼兒臉大?。?，自制烏云圖片一張（同臉大小 ）。.故事磁帶。.活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化?；顒舆^程：.欣賞圖片。這些圖片講了些什么事情幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲討論。你看到了什么太陽在干什么這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不一樣（幫忙幼兒理解：調(diào)皮 ）.欣賞散散文里講了誰的事情聽了散文后你心里有什么感覺.再次欣賞散文。散文的題目是什么為什么要說它是個調(diào)皮的太陽你有什么聽不懂的地方嗎.游戲：調(diào)皮的太陽。幼兒分成五組，在五個不一樣的地方站好，分別扮演小朋友

48、、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。跟著錄音， 幼兒與教師一齊游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展， 幼兒做相應的動作?；顒臃此迹褐邪嗪笃谟變阂呀?jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。 在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候， 我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的， 還能夠進行第二次欣賞教學活動， 教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。 因為幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了， 他們愛聽， 想念， 教師就能夠在幫忙幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌資料， 并學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。 并可用身體動作表演， 體驗

49、調(diào)皮的情緒。 我想用不一樣藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。幼兒園教育反思（十九）美麗的春天活動反思我們在進行主題活動 春天來了 的過程中， 很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣， 可是圖片和教師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了， 于是在設計這個教案時， 我就注意到這幾天的天氣， 一向是以晴好的天為主， 所以我就設想了在室外上這個活動。 開始上課時， 我就很神秘地對孩子們說：今日教師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？孩子們都說好， 我套用歌曲的歌詞第一句話春天天氣真好引導孩子說話，

50、 我說公園真好看， 你看到公園里哪里好看？引導幼兒說出花兒都開了， 楊柳樹枝對著我們彎彎腰。 同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞蝴蝶姑娘飛來了， 蜜蜂嗡嗡叫， 小白兔兒一跳一跳又一跳。 之后我就對孩子們說春天真好，教師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。 我把歌曲完整的唱一遍后， 問孩子們歌曲里你聽到了有什么？當唱第二遍時就請孩子們跟著教師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。 最終我就請配班教師放歌曲春天的錄音磁帶， 我就領著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：（ 1）充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其進取性、主動性?；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方， 使得