灰藍(lán)色簡(jiǎn)約風(fēng)幼小銜接前書寫準(zhǔn)備PPT模板

1、前書寫準(zhǔn)備幼小銜接演講人：XX時(shí)間：1月1日說前在面在學(xué)前階段，對(duì)幼兒書寫漢字的要求并不高，大班幼兒也只是需要“會(huì)正確書寫自己的名字”，最重要是興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，以及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，這將為幼兒進(jìn)入小學(xué)后正式的書寫學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。要樹立正確的前書寫教育觀，切忌操之過急，避免讓幼兒過早的握筆寫字和前書寫“小學(xué)化”。目錄CONTENTS01概念說明02理論基礎(chǔ)03具體措施04注意事項(xiàng)01概念說明Concept descriptionYOURLOGO幼兒筆書寫替代物感知涂畫涂寫模擬運(yùn)用文字或符號(hào)傳遞信息表達(dá)情感構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)前書寫的概念前書寫簡(jiǎn)單來說，是指幼兒所進(jìn)行的非正式的書寫活動(dòng)。前書寫活動(dòng)與正式的、

2、系統(tǒng)的書寫有著較大的區(qū)別。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。概說念明目前，許多人對(duì)幼兒的前書寫教育不了解，存在著較多的誤區(qū)：一是以為前書寫就是教幼兒書寫一些拼音、漢字，機(jī)械地訓(xùn)練幼兒寫字；二是認(rèn)為幼兒不具備書寫的能力，不需要在學(xué)前階段進(jìn)行培養(yǎng)，等等。 前書寫不是簡(jiǎn)單地機(jī)械訓(xùn)練寫字，也不是只在大班才開始進(jìn)行。對(duì)幼兒來說，涂涂畫畫表達(dá)自己的想法就是前書寫。前書寫貫穿于幼兒園教育活動(dòng)的始終，滲透在幼兒的生活中。對(duì)前書寫的誤區(qū)幼小銜接概說念明 重視前書寫技能的培養(yǎng)幼兒需具有書面表達(dá)的愿望和初步技能：34歲，喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思；45歲，

3、在成人的提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確；56歲，愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。指南綱要培養(yǎng)幼兒對(duì)常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。幼小銜接3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確把書面表達(dá)的愿望和書寫初步技能納入語言教育目標(biāo)體系，并提出：概說念明幼小銜接指南要求愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事會(huì)正確書寫自己的名字寫畫時(shí)姿勢(shì)正確02理論基礎(chǔ)Theoretical BasisYOURLOGO理基論礎(chǔ)幼兒園小學(xué)對(duì)文字、標(biāo)記敏感，萌發(fā)對(duì)書寫活動(dòng)的興趣。掌握漢字書寫的基礎(chǔ)知識(shí)和寫字的基本技能。培養(yǎng)觀察力、方位知覺、空間知覺、小肌肉靈活性和手眼協(xié)調(diào)力。掌握正確的書

4、寫姿勢(shì)、學(xué)會(huì)筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等知識(shí)。以游戲和動(dòng)手操作為主，進(jìn)行游戲化的有趣的筆畫練習(xí)。以教師講解、示范，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)、考試等為主。幼兒對(duì)書寫有興趣，對(duì)漢字敏感，知道字的倒正，主動(dòng)涂涂寫寫，手眼協(xié)調(diào)好，腦對(duì)小肌肉動(dòng)作控制自如。寫字正確、工整、卷面整潔，并有一定速度。目的途徑方法評(píng)價(jià)前書寫與小學(xué)寫字的區(qū)別前書寫活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)和策略在幼兒園階段，前書寫的任務(wù)主要是掌握正確的執(zhí)筆方法及書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在握筆書寫之前要進(jìn)行肌肉協(xié)調(diào)性的練習(xí)，訓(xùn)練幼兒靈活地控制手指和運(yùn)用手指慣性，練習(xí)拇指、食指與中指配合和手腕動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在戶外活動(dòng)中可以讓孩子們玩一些輕器械，鍛煉幼兒的大肌肉，使

5、其協(xié)調(diào)發(fā)展，也可在進(jìn)餐活動(dòng)中讓幼兒正確使用筷子進(jìn)餐，發(fā)展幼兒的手腕動(dòng)作。肌肉協(xié)調(diào)性練習(xí)發(fā)展手腕動(dòng)作發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作有很多，可以是專門的教育活動(dòng)也可以是區(qū)域活動(dòng)中滲透，如：穿珠子、系鞋帶、畫畫、剪貼、用繩子打結(jié)、系結(jié)等。鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力幼小銜接理基論礎(chǔ)03具體措施Concrete MeasureYOURLOGO具措體施幼小銜接養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)書寫習(xí)慣注意點(diǎn)家長及幼兒園教師要按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。書寫時(shí)保持正確的坐姿書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x正確的握筆姿勢(shì)眼睛隨手由左而右的習(xí)慣等用幼兒容易接受的、朗朗上口的兒歌，來督促幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，如下

6、面這首兒歌，就可以帶孩子學(xué)起來。習(xí)慣養(yǎng)成形式小朋友們要記牢，寫字姿勢(shì)很重要。寫字時(shí)，腳放平，頭不歪來身坐正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，寫出字來真好看。書寫習(xí)慣歌謠培養(yǎng)幼兒方向感，對(duì)上下、左右、中間、旁邊、正反面有明確的概念。認(rèn)識(shí)各種常見的筆，以及這些筆的功能；認(rèn)識(shí)各種常見的書寫的本子，并以自身為中心辨別上、下、前、后、左、右。如：教孩子認(rèn)識(shí)田字格，（橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）。幼小銜接認(rèn)識(shí)書寫的工具具措體施04注意事項(xiàng)Matters Needing AttentionYOURLOGO注事意項(xiàng)幼小銜接用添畫形式練習(xí)筆畫用畫“人行橫道線”學(xué)寫“一橫”，用

7、畫“魚鉤”學(xué)寫“豎鉤”，用畫“柵欄”學(xué)寫“一豎”；用畫“樹葉脈絡(luò)”學(xué)寫“撇、捺”，用畫”樓梯”學(xué)寫“橫折”等。虛線圖畫描實(shí)練習(xí)按需要畫出或復(fù)印出有虛線的圖畫，讓幼兒將虛線連成實(shí)線，以此讓幼兒練習(xí)畫長線時(shí)的手部控制能力。有限定的線段練習(xí)在有限定的地方畫點(diǎn)，畫線，控制筆畫的始末，以達(dá)到控制筆畫的目的。畫長線練習(xí)畫用魚鉤釣魚、手牽氣球、放風(fēng)箏等，以訓(xùn)練幼兒較好地控制手腕、手指以及紙和筆。保持筆和線一同向前。連線游戲，起初是進(jìn)行點(diǎn)與點(diǎn)之間的連接，準(zhǔn)備好畫有許多小點(diǎn)的紙，請(qǐng)幼兒將這些點(diǎn)連接起來。初期可隨意連接，注意線條的流暢，而后按順序連接，逐步滲透一些書寫規(guī)則。其他練習(xí)有目的地開展一些描畫游戲、復(fù)印漢

8、字、拼字、砂紙描畫等游戲，讓幼兒在有趣的描描寫寫的游戲中，既豐富了相關(guān)的書寫知識(shí)，又進(jìn)一步提高了注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。利用趣味形式練習(xí)基本筆畫前書寫游戲了解漢字書寫的初步規(guī)則引導(dǎo)幼兒了解漢字書寫的初步規(guī)則，中國的漢字講究平衡對(duì)稱、筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等法則。筆畫是構(gòu)成漢字的基本材料，筆順是一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，有一定的順序。間架結(jié)構(gòu)是指漢字筆畫的組合?？梢岳霉适隆⒂螒虻刃问揭龑?dǎo)幼兒了解書寫的初步規(guī)則。如：為幼兒講述“日”的書寫筆順時(shí)應(yīng)用有趣的方法，（先蓋房子：豎、橫折，再住人：橫，最后關(guān)上門：橫。）從而滲透筆畫筆順意識(shí)。幼小銜接注事意項(xiàng)注意教育的方式方法幼小銜接幼兒園書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規(guī)范化，并要加深幼兒的印象。游戲引導(dǎo)堅(jiān)持練習(xí)，習(xí)慣是在不斷的實(shí)踐中得以形成的。有目的地組織幼兒進(jìn)行阿拉伯?dāng)?shù)字、生活中常見筆劃