2020秋青島版數(shù)學三年級上冊第二單元快樂大課間-兩位數(shù)乘一位數(shù)單元分析

1、快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)單元分析一、教學目標1結合具體情境，進一步理解乘法的意義；掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。2經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法， 提高運算能力。 在分步解決 “求比一個數(shù)的幾倍多 （少） 幾的數(shù)是多少” 問題的過程中，學習畫線段圖分析數(shù)量關系的解題策略，提高解決問題的能力。3能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流，并能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。二、教學

2、內容本單元安排了 3 個信息窗。信息窗 1 呈現(xiàn)的是學校體育大課間學生跳集體舞的情境，借助關于三（ 1 ）班學生跳舞的數(shù)學信息，引導學生提出數(shù)學問題： “三（ 1 ）班跳舞的一共有多少人？”引入對整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法的探索和學習；借助關于三（2）班學生跳舞的數(shù)學信息，引導學生提出數(shù)學問題： “三（ 2 ）班跳舞的一共有多少人？”引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法的探索和學習。信息窗 2 呈現(xiàn)的是體育大課間學生團體操表演的情境，根據(jù)表演團體操學生的數(shù)學信息，引導學生提出數(shù)學問題： “表演扇子舞的一共有多少人？”引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法的筆算方法的學習和探究。信息窗 3

3、呈現(xiàn)的是呼啦圈表演的情境，引導學生提出“二年級轉呼啦圈的有多少人？”和“三年級轉呼啦圈的有多少人？”問題，引出對分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的問題的學習。本單元教材編寫的基本結構如下：整f數(shù)乘 一位數(shù)的 口尊信息面1 變體羯色教W 叫.止的 rk /1 XL-求比一個數(shù)的兒 倍多兒的數(shù)星名 少，學習西線敕 圖分析數(shù)不支系 的策略求比一個數(shù)的幾倍少幾的救是多少三、教材解讀及學與教建議（一）單元教材解讀本單元是數(shù)運算的教學， 是在學生已經(jīng)熟練掌握表內乘法的基礎上進行的學習，是以后學習多位數(shù)乘法的基礎。 本單元的教學在全冊乃至整個小學數(shù)學教學中都占有非常重要的地 位。因此，在本單

4、元的教學中教師要尊重學生的認知基礎，結合具體的情境，有效地組織教學活動，充分利用學具操作，加強直觀演示，引導學生在理解算理的基礎上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生對乘法的學習興趣，為學生學習第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打 好基礎。本單元教學的重點是理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。教學難點是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的算理和算法。新課標指出“學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與學習 活動的過程中不斷得到發(fā)展”。因此，本單元的教學關鍵是引導學生在獨立思考和合作交流 的過程中經(jīng)歷算理的探究和算法的形成。本單元教材編寫特點：.選取的素材富有生活化，更貼近學生的生活。本單元以學生熟悉的大課間集體

5、舞、團體操表演、呼啦圈表演為素材，為學生提供了豐富的直觀信息，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生借助生活經(jīng)驗積極投入解決問題的探索活動中。.注重學具操作，引導自主探索，理解算理，掌握算法，提倡算法多樣化。當學生根據(jù)數(shù)學信息列出算式后， 教材引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、小組合作交流等形式進行算法的探究，借助幾何直觀讓學生理解算理，掌握算法。.練習題的設計內容豐富、針對性強、實用性高。雖然是計算單元，但是，練習題的設計避免了內容單一的純計算題，而是設計了包含計算、解決問題、實踐應用等內容豐富的練習，使學生在有趣、現(xiàn)實的活動中鞏固新知，提升 能力。（二）單元學與教建議.靈活運用生活

6、化的情境圖。教材中的情境圖，教師在教學時應靈活運用，避免機械地去觀察情境圖，可以先引導學生回憶自己大課間的情境，再通過觀察情境圖發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。.促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力。教學時可以采用 多種教學方法，引導學生在自主探索中理解算理、在合作交流中展示算法、依托多媒體課 件豐富學生的學習環(huán)境， 培養(yǎng)學生的動手、動口、 動腦的能力，使學生在積極參與活動的過 程中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。.運用知識遷移，鼓勵算法的多樣化。在教學活動中，教師鼓勵學生以舊引新，抓住新舊知識的連接點， 運用知識遷移規(guī)律幫助掌握新知，如：在教學 20X2時，可能很多學生 會根據(jù)以前所學的表內乘法先算2X2 = 4,再算20X 2=40。在教學中教師可以鼓勵學生思考解決問題的多種方法，提倡算法的多樣化。課堂上教師應讓學生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，并讓更多的學生去說、去講，從而理解算理，掌握算法。.對本單元的評價，首先應注重學生所掌握知識與技能的考查（如學生在理解算理、掌握算法的基礎上，能夠熟練進行整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)），同時要重視考查學生解決問題的能力以及學生在參與活