中小學(xué)生勵(lì)志主題班會(huì)課件《奮斗成就人生夢想努力點(diǎn)燃大學(xué)希望》

1、奮斗成就人生夢想 努力點(diǎn)燃大學(xué)希望中小學(xué)生系列主題班會(huì)課件導(dǎo) 航CONENTS第一樂章：九個(gè)月后的家園第二樂章：方法篇第三樂章：努力篇第四樂章：自信篇第一樂章：九個(gè)月后的家園中國海洋大學(xué)四川大學(xué)：西南名都，竹溪佳處，勝在望江樓；自然名勝，人文薈萃，融入新川大。樹影婆娑，鳥語花香，盡南國風(fēng)光之嫵媚；珠海校區(qū)，端莊大方，竭規(guī)劃方案之成果；梁求琚堂，邵逸夫館，中大是全國高校獲饋贈(zèng)最早最多者。廈門大學(xué)：濱海風(fēng)光，秀色可餐，建筑散落云霧之中，若蓬萊仙境；最妙海塘堤岸，紅花綠影，仿佛珍珠翡翠，鑲嵌于鷺島之西。珞珈山麓，東湖之濱，山水相宜，古今合諧，承傳統(tǒng)中華園林之精妙； 武測水院，咸歸于斯，省府市府，治理

2、整頓，創(chuàng)國立武漢大學(xué)之新風(fēng)北京師范大學(xué)這一切都要通過大家堅(jiān)實(shí)的努力來實(shí)現(xiàn)。我們要大聲的喊出：我的大學(xué)不是夢！大學(xué)，有著大家太多的期待與渴望；有著我們熱切的寄托與夢想第二樂章:夯實(shí)基礎(chǔ) 講究方法夢想、追尋.每個(gè)人都有無限的發(fā)展?jié)撃芎ｉ煈{魚躍天高任鳥飛掌握知識與運(yùn)用知識考試成功的硬件考前與考中心態(tài)的調(diào)整考試成功的軟件Are you ready?拍手實(shí)驗(yàn)：請我們一起來做一個(gè)小小的測試游戲在一分鐘的時(shí)間里，請估計(jì)一下自己最多能拍多少次手？寫下你的估計(jì)的次數(shù)。請實(shí)際驗(yàn)證一下，現(xiàn)場反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （實(shí)際次數(shù)比自己估計(jì)的多的舉手？少的舉手？）小結(jié)：事成先成于心，效高首高于法。 “敢試才能行，敢爭才能贏” “

3、試一試，爭一爭”是一種積極參與的心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要積極的情緒和飽滿精神。我們需要興奮而不是沉悶， 需要勇敢而不是怯懦。 態(tài)度決定一切,希望就在前方學(xué)習(xí)是什么？ 不是單純的記憶問題，更大程度上是一種個(gè)人能力的提升，是一個(gè)人慢慢優(yōu)秀起來的過程。學(xué)習(xí)是一種訓(xùn)練思維能力和提高個(gè)人素養(yǎng)的過程。很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人能讓人覺得有多深的涵養(yǎng)。我們的社會(huì)需要的是優(yōu)秀人才，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是一個(gè)衡量你是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。你要明白你所學(xué)的一切都會(huì)在將來成為你的一筆財(cái)富。培養(yǎng)對材料的興趣我國有句名言說“興趣是最好的老師

4、”。美國教育家布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。有些事沒有興趣也不得不做，當(dāng)然我們也能強(qiáng)迫自己去做，但這怎么能比得上因?yàn)橛信d趣而樂此不疲的感覺？直接興趣與間接興趣*為什么有些同學(xué)天天埋頭苦讀，考試成績卻不理想？為什么有些同學(xué)玩得盡興，學(xué)習(xí)成績卻很拔尖？一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)方法的正確與否。在高考中都有一些考得出色的同學(xué)堪稱“高人”，他們的經(jīng)驗(yàn)之談閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)證明了這些做法的合理性，可供我們借鑒?，F(xiàn)選取其中幾則，并結(jié)合學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究，獻(xiàn)給正在緊張備考的同學(xué)們。 “六先六后”學(xué)習(xí)法心理學(xué)家根據(jù)多年來對一批成績優(yōu)異學(xué)生的研究，總結(jié)出“六先六后”的學(xué)習(xí)方法

5、。先計(jì)劃后學(xué)習(xí)先預(yù)習(xí)后聽講先復(fù)習(xí)后做作業(yè)先打好基礎(chǔ)后靈活思維 先獨(dú)立思考后請教別人 先調(diào)整心態(tài)后參加考試“復(fù)習(xí)五步曲”地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。 融會(huì)貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章、一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。 知識的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。 撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。 “翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻

6、幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，否則就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。 *集中注意力 專注精神的培養(yǎng)做自己的主人 不良習(xí)慣是可以改變的 結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí) 編織知識的網(wǎng)絡(luò) “樹碑立標(biāo)法” 提高閱讀效率 記憶時(shí)間巧利用“前攝抑制”-先學(xué)的知識會(huì)對后學(xué)的知識產(chǎn)生干擾，這叫做記憶的“前攝抑制”；“倒攝抑制”-后學(xué)的知識容易對先學(xué)的知識產(chǎn)生干擾，這叫做記憶的“倒攝抑制”。A B C D由此可見，早上起床后和晚上睡覺前記憶新知識，可以強(qiáng)化記憶。 “死”去“活”來比如學(xué)歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要靠多次反復(fù)強(qiáng)化記

7、憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記住的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來。 “過度學(xué)習(xí)法”本來用10分鐘能記住的材料，再加上3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記 形成一種“過度”，從而抵消遺忘的影響。 當(dāng)然，過度的程度也有個(gè)限度，如果達(dá)到150以上，則會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減規(guī)律”?！邦}不二錯(cuò)”復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。狀元支招【我為什么犯錯(cuò)？】我一直認(rèn)為自己能夠在高考中取得好成績，是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)中所

8、犯錯(cuò)誤的高度重視。我有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過的錯(cuò)誤都被我認(rèn)認(rèn)真真記載下來，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我記錄的錯(cuò)題不外分三種類型，一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1+1算成3；另一種是對難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯(cuò)了。掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我比較重視一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過試卷，可以說一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯(cuò)誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出其中誘使你審題不清的小陷阱

9、，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。對待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別?！窘^不一錯(cuò)再錯(cuò)】對于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來后，會(huì)非常認(rèn)真地對待。 把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，一方面便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看?？吹皆?jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。各科學(xué)的好壞程度不一樣，出錯(cuò)程度肯定不同，錯(cuò)誤越多，說明對這一科的掌握還存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于化學(xué)的概念比較多，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來的錯(cuò)題比別的學(xué)科要多一些。正是通過分析這些錯(cuò)題，使高考時(shí)化學(xué)成績有了明顯提高。臨近高考的

10、時(shí)候，我把幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍，并以最佳狀態(tài)做好了防范。做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持一邊記錄，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)原因，強(qiáng)化正確的知識，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式。以后再看到類似的題，就會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，及時(shí)找到正確的答題方向?！炯皶r(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過夜】對于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，我不會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。一不繞過，就是正視錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，絕不能不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。二不拖拉，遇到錯(cuò)題，當(dāng)

11、場解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。三是分析總結(jié)，對于每一處錯(cuò)誤都要經(jīng)過認(rèn)真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，及時(shí)改錯(cuò)。記錯(cuò)題本最大的好處就是它針對你的弱點(diǎn)，看完之后覺得很充實(shí)，該解決的問題我都解決了。覺得自己就不害怕了。第三樂章：分秒必爭 全力以赴努力，為了什么？讓我們看一組圖片我只想要回我一年的工錢而已一天的收成艱難的生活垂暮之年同學(xué)們，你想到了什么？街頭賣藝的小孩我好餓，媽媽你在哪里？乞兒孤兒這是來自京郊一個(gè)貧困戶的家，如果這也能算是個(gè)家的話！蜷縮在床頭蓋著破敗棉絮的小女孩在吃什么？在看什么？在想什么

12、？也許，此時(shí)此刻，她最大的愿望就是能夠擁有一床真正的棉被，以來抵御那窗洞中吹進(jìn)來的刺骨寒風(fēng)！虎視眈眈賣西紅柿的小男孩同學(xué)們，你們又想到了什么？我們的教室我們的教室我們的宿舍我們的食堂我們都想讀書！可是，我們背負(fù)的卻是碩大的籮筐、幼小的妹妹而不是書包！ 11歲的劉小環(huán)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40公斤，走140米，能夠得到3分3厘的工錢。不知是誰算過，我們的孩子吃一次麥當(dāng)勞如果花33元，那么劉小環(huán)要賺到這些錢，就要背著80斤重的磚坯走1000趟,負(fù)重走140公里！要知道，她才是一個(gè)只有11歲的孩子啊！知道她為什么把目光投向了地面？因?yàn)樯畹闹刎?fù)已經(jīng)壓得她瘦小的身軀直不

13、起脊背！盡管如此，她仍舊守望著一個(gè)信念我要去上學(xué)！ 我們都知道渴求是怎樣的一種滋味！那么，當(dāng)“我要讀書”成為一種渴求的時(shí)候，你看過孩子臉上那渴求的眼神嗎？ 與他們相比，我們是多么的幸福！老師，我會(huì)渴望知識我好想讀書我很窮，但我很刻苦結(jié)束了這沉重的歷程，你在想些什么？當(dāng)前，我們正在通向高考的路上，正在緊張的備考，我們怎么能不全力以赴？我們怎么能不努力奮斗？第四樂章：相信自己自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言： 你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺不自覺的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力量；你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。 趙行良:生命如歌 頑強(qiáng)拼搏2000年6月23日，南京大學(xué)舉行2000年研究生畢業(yè)典禮。失去雙手并受晚期肝癌雙重折磨的哲學(xué)系博士生趙行良，以頑強(qiáng)的毅力和優(yōu)異的成績獲得博士學(xué)位。趙行良出生于湖南新寧縣一個(gè)小山村，13歲那年，因?yàn)橐淮我馔馐鹿孰p手被齊腕炸飛。失去雙手的他，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)會(huì)了用腕夾住筆寫字。第一次參加高考，雖然上線，但沒有被學(xué)校錄取，第二年，他終于被邵陽師專破例錄取，在畢業(yè)后被分配到家鄉(xiāng)中學(xué)任教。1992年，趙行良考取華中師范大學(xué)碩士研究生。畢業(yè)后，他又考進(jìn)南大，跟隨佛學(xué)專家賴永海教授攻讀博士學(xué)位。1998年，不幸再次降臨，趙行良被確診為肝癌晚期，醫(yī)生斷言只能活3個(gè)月。趙行良沒有倒下，他說：“我