試論中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

1、試論中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略摘要：在我國中小學教育信息化建設過程中，目前雖然取得了階段性成果，但也存在著一些影響教育信息化健康發(fā)展的問題，因此很有必要對過去的教育信息化工作進行深入的研究與總結。本文在調查研究的基礎上，對中小學教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。關健詞：中小學教育信息化問題對策中小學教育信息化建設是我國的重要建設工程，近幾年得到迅猛的發(fā)展，已取得階段性成果，教育信息化的基礎設施初具雛形。據教育部數據統(tǒng)計，我國有近3萬多中小學建立了校園網，教育信息化建設投入上元，同時，統(tǒng)

2、計數據也表明90%的校園網絡處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。從這種現象可以看到，我國中小學存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題，就此，筆者對一些中小學教育信息化的現狀進行了實地調查，走訪了一些領導和老師，在看到他們開展教育信息化工作所取得成績的同時，更多地與他們共同研究和分析教育信息化發(fā)展中存在的問題及原因，并結合實際，探討改進問題的策略。下面就當前中小學教育信息化中存在的問題及其改進策略談談我們的看法。一、存在問題問題一：舊觀念,指導新工作。近幾年，教育信息化工作為學校教育觀念更新，教育教學改革起到了極大的推動作用。然而，目前教師對教育信息化的認識普遍不高，重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀念指導教

3、育信息化環(huán)境下的教育教學工作，以致制約了教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式進行信息化環(huán)境下的教與學，將學生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機落”和“網灌”，學生沒有機會主動參與學習，更談不上創(chuàng)新和實踐，把先進的信息化教學設備當作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產生不小負面作用。問題二：沒有納入學校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。從調查情況來看，大部分學校沒有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有教育技術中心或信息中心制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。由于教育技術中心或信息中心的地位和職能的限制，所制定的規(guī)劃，考

4、慮得更多是技術層面的問題，制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學校發(fā)展規(guī)劃有較大差別，且他們對學校教育教學的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們在教育教學方面往往考慮得不夠周全，以致出現了校園網絡建成后，在教育教學上的應用則難以按規(guī)劃實施，造成校園網絡只是一種擺設的浪費現象。問題三：投資比例失調，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設、輕應用；重配備、輕培訓；重投入，輕管理”等不良現象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，勿視潛件投資的不合理現象，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現有先進的網絡設施，缺少適用的應用軟件和教育信息資源，缺乏懂

5、信息技術的學科老師等不協(xié)調發(fā)展局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用，很多學校的網絡設施僅局限于上網，或往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學經驗豐富的復合型教師。在調查過程中，一個值得我們關注的問題是信息素養(yǎng)高和教學經驗豐富的復合型教師非常少。其原因是中小學教師的信息技術培訓往往是學習硬件和軟件操作應用的知識與技能，而忽視了現代教育思想、理論、教學設計、教學方法等方面的培訓，以致不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用信息技術進行教學的技能。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運用信息技術進行教學的技能較強，但他們學

6、科知識和教學能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。對策五：全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型的教師隊伍。將師資培訓工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：一、要建立和完善師資培訓體系。實行學校、市（縣）、省分層負責培訓和滾動培訓的機制。學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔學校教師全員培訓的任務。二、要制定科學合理的培訓內容。各地要根據實際情況和不同的培訓對象來科學合理安排培訓內容，內容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現代教育

7、信息技術進行教學的技能為中心，圍繞現代教育理論、教育技術、教學設計、教學案例等模塊進行培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題，且培訓內容應當體現先進性、實用性、時效性、針對性。三、要采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求不同，所以可采取脫產培訓、短期進修、網絡培訓、教師自學等個性化培訓方案。四、恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內容，同時要運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。問題六：信息技

8、術與學科課程整合存在不少困難。目前，信息技術雖然在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學模式，而高級階段的信息技術與學科課程整合教學，則因存在缺少相應的教學評價標準，大部分師生的信息素養(yǎng)低，多媒體網絡設施不完善等因素，導致信息技術與學科課程整合教學難以正常開展，即使有開展信息技術與學科課程的教學，整合程度和水平也不高，效果不夠理想。問題七：大部分學生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。目前，不少學生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，不能很好地掌握信息技術的

9、基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。二、解決策略對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念。觀念問題是制約教育信息化健康發(fā)展的關鍵因素。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念，以新課程標準的要求，大力推進信息技術在教學中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，推進教學手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現教學模式、教學內容呈現方式、教學方法、學生的學習方式、師生互動方式的變革，為學生學習和創(chuàng)新發(fā)展提供現代化的教育環(huán)境和學習工具。對策二：提高認識，準確定位，明確發(fā)展目標,制定與學校整體發(fā)展相適應的教育信息化發(fā)展

10、規(guī)劃。教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。因此，學校從發(fā)展全局需要出發(fā)，認真研究討論，反復修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合學校實際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。對策三：改善投資結構，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調發(fā)展，提高教育信息化投資效益。根據發(fā)展目標，正確處理好硬件、軟件、潛件的投資比例關系，堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設計、同步配備、協(xié)調發(fā)展的原則，實現硬件、軟件、潛件協(xié)調發(fā)展，發(fā)揮資金整體效益。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓、推廣應用、管理維護等方面的隱性成本投資，而導致硬件設備到位

11、后不能實現在教育教學中有效應用。對策五：全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型的教師隊伍。將師資培訓工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：一、要建立和完善師資培訓體系。實行學校、市（縣）、省分層負責培訓和滾動培訓的機制。學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔學校教師全員培訓的任務。二、要制定科學合理的培訓內容。各地要根據實際情況和不同的培訓對象來科學合理安排培訓內容，內容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現代教育信息技術進行教學的技

12、能為中心，圍繞現代教育理論、教育技術、教學設計、教學案例等模塊進行培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題，且培訓內容應當體現先進性、實用性、時效性、針對性。三、要采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求不同，所以可采取脫產培訓、短期進修、網絡培訓、教師自學等個性化培訓方案。四、恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內容，同時要運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。對策六：加強信息技術與學科課程整合

13、的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合。信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。從目前的情況來看，應采取如下措施來促進信息技術與學科課程整合的開展。一、將課程整合與新課程改革有機結合起來，構建新型的教學模式和評價標準體系。二、加強相關理論和技能的研究與學習，培養(yǎng)一批學科骨干教師，促使他們成為“領頭羊”，帶領全體老師開展課程整合的教學實踐。三、要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學方案。四、在現有條件下，挖掘潛力，除信息技術課外，向師生開放所有多媒體網絡電腦室，為信息技