12.多彩的民族風(fēng)情

1、2019年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動(dòng)校級“優(yōu)課”課后反思記錄表執(zhí)教教師武菊紅所在學(xué)校安寧市昆鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校“優(yōu)課”課題12、多彩的民族風(fēng)情第一課時(shí)教材版本未來人民2001課標(biāo)版學(xué)科品德與社會(huì)年級冊次五年級下冊所在章節(jié)第四單元各族人民一家親課后反思教材、教情、學(xué)情分析多彩的民族風(fēng)情是未來人民2001課標(biāo)版五年級下冊第四單元“各族人民一家親”的第二課。本課的內(nèi)容分三個(gè)板塊： “不同的衣食住行”“有趣的民族節(jié)日”“民族風(fēng)情圖片展”，教學(xué)參考上建議教學(xué)3-5課時(shí)。本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國少數(shù)民族的常識，了解一些少數(shù)民族在居住環(huán)境、風(fēng)俗禮儀、服飾、飲食等方面的特點(diǎn)，初步了解這些特點(diǎn)形成的原因

2、，從而熱愛我國優(yōu)秀的少數(shù)民族文化，尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的思想意識。今天我選取的本課是第一課時(shí)，完成了不同的服飾，不同的飲食，不同的住房三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)和教材的要求，我擬定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1初步感知不同民族的服飾、飲食、民居的特點(diǎn)，并探究服飾、飲食、民居與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)的關(guān)系。2理解和尊重不同民族的生活方式。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，不可避免地要遇到兩個(gè)問題：第一、我們面對的學(xué)生大部分都是漢族人，對少數(shù)民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情較陌生。這既是教學(xué)的難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生探究興趣的突破口。第二、我國民族很多，而且都有獨(dú)特的民族風(fēng)情。教學(xué)資源豐富,但也難以取舍。為了能突破難點(diǎn)，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

3、課前我和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，課堂上我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。教學(xué)亮點(diǎn)在本課的教學(xué)中，我努力做到了以下三點(diǎn)：一、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合學(xué)、領(lǐng)學(xué)的方式自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 小組合作的學(xué)習(xí)方式是“生本課堂”的真正體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上真正成為了學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不盲目，更有效率，課前我根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生圍繞教材自主研學(xué)，查閱資料。在學(xué)生完成了導(dǎo)學(xué)案后，由我和小組長對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了兩次批閱，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善，同時(shí)我也會(huì)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課。 另外，為了保證課堂上的學(xué)習(xí)更有效率，我在課前

4、對領(lǐng)學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，從語言的組織到材料的收集，從知識點(diǎn)的講解到和同學(xué)如何互動(dòng)交流我細(xì)心指導(dǎo)孩子們上臺(tái)領(lǐng)學(xué)的各個(gè)要領(lǐng)。經(jīng)過前期認(rèn)真地準(zhǔn)備工作，學(xué)生們在課堂上自然能高效地通過合學(xué)、領(lǐng)學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、合理分工，各司其職，相互配合我國民族眾多，民族習(xí)俗、民族文化浩如煙海，如果學(xué)生每個(gè)版塊的內(nèi)容都要查閱資料，準(zhǔn)備領(lǐng)學(xué)的話，任務(wù)太重。另外，即使同學(xué)們準(zhǔn)備了，課堂上也沒有時(shí)間讓每一組都上臺(tái)展示。故而我把班上的九個(gè)大組分成了三同任務(wù)小組：服飾組、飲食組和住房組。每個(gè)大組中的三個(gè)小組：一個(gè)組負(fù)責(zé)領(lǐng)學(xué)、兩個(gè)組負(fù)責(zé)展示。這樣讓學(xué)生分工合作、各司其職，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，并保證了他們

5、的精心準(zhǔn)備都有了展示的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、很好地利用了學(xué)生自生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活新課程指出：課程是開放性的，除了學(xué)好教材上的內(nèi)容外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。在教材上的內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，我請班上的幾個(gè)少數(shù)民族的同學(xué)用視頻、圖片、音樂和手抄報(bào)等多種形式為全班同學(xué)介紹了他們本民族的民族風(fēng)情。另外，我知道班上有部分孩子雖是漢族，卻是一直都是在學(xué)習(xí)舞蹈和樂器的，因此，我利用展示時(shí)間，穿插進(jìn)民族舞蹈、民族樂器、民族工藝品和民族歌曲等，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生從多方面理解了民族風(fēng)情。存在的不足及改進(jìn)措施 在組織語言上，還有待提高，堅(jiān)信課堂上教師的每一句話都很重要，教師的過渡語，既是對上一內(nèi)容的總結(jié)，又是對下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的提示?？墒鞘俏业倪@堂課在各環(huán)節(jié)的過渡語言上，語言不