第三課 領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維（復(fù)習(xí)學(xué)案）2021-2022學(xué)年高二政治（統(tǒng)編版選擇性必修三）

1、 第三課領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維 復(fù)習(xí)學(xué)案【課標(biāo)要求】1.2 區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會(huì)科學(xué)思維的意義?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.科學(xué)思維的含義、基本條件是什么？2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)思維的特征的理解？3.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義有哪些？【議題探究】中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅(jiān)持和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，源于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷發(fā)展著的科學(xué)理論，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹

2、的指導(dǎo)思想。改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是:中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義文化。從科學(xué)思維的角度，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的“科學(xué)性”?！镜淅殹颗袛嗫茖W(xué)思維是人的思維，因此具有主觀性。學(xué)習(xí)科學(xué)思想，可以幫助我們樹(shù)立世界觀和人生觀，成為有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好的報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、造福人類?？茖W(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，不相信任何權(quán)威書(shū)本知識(shí)。我們學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，是為了更好地?fù)?dān)起維護(hù)真理的責(zé)任。科學(xué)思維在思維的過(guò)程中不存在錯(cuò)誤。接受實(shí)踐的檢驗(yàn)后思維才具

3、有科學(xué)性。單選1.魚(yú)缸和魚(yú)缸上的蔬菜種植管道，構(gòu)成了魚(yú)菜共生的平臺(tái)。這項(xiàng)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，把水產(chǎn)養(yǎng)殖和生態(tài)種植這兩種完全不同的生產(chǎn)方式，通過(guò)巧妙的生態(tài)設(shè)計(jì)，達(dá)到了科學(xué)的協(xié)同共生，使“養(yǎng)魚(yú)不用換水，種菜不用施肥”成為一種現(xiàn)實(shí)。這一技術(shù)說(shuō)明科學(xué)思維助力我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律 能突破所有條件限制，創(chuàng)造新的聯(lián)系可以擺脫規(guī)律的制約，創(chuàng)造新的事物 有利于我們把握新情況、解決新問(wèn)題A.B.C.D.2.我們知道，具有天賦研究能力的科學(xué)研究工作者是有的，但是鳳毛麟角。就絕大多數(shù)人而言，并非天才。 對(duì)于這些人，如果給以有系統(tǒng)的思維方法的指導(dǎo)，比聽(tīng)任他們憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，漫無(wú)邊際地去摸索，無(wú)疑會(huì)更有助于他們

4、的成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?cè)绯鲅芯砍晒?。?jù)此回答12題。(1)上述材料表明學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法A.有助于促進(jìn)科研工作者的成長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力 B.根本上是為了讓科研工作者掌握正確的工作方法C.可以幫助科研工作者直接提高人文素養(yǎng),增長(zhǎng)才干 D.可以保證科研工作者有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造(2)學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法之所以能促進(jìn)科學(xué)研究工作者早出研究成果，是因?yàn)樗? )有利于科研工作者把握事物的本質(zhì)和規(guī)律 可以使科研工作者更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任可以使科研工作者更為全面、動(dòng)態(tài)地把握客觀事物 有助于科研工作者突破客觀規(guī)律和客觀條件的制約A.B.C.D.【知識(shí)結(jié)構(gòu)】答案：【議題探究】【答案】科學(xué)思維是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循

5、邏輯規(guī)則、能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系符合國(guó)情，深化了對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是科學(xué)思維的成果，指導(dǎo)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了巨大成功?？茖W(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性；科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性和可檢驗(yàn)性。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系立足國(guó)情、來(lái)自實(shí)踐，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了巨大成就?？茖W(xué)思維指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，促進(jìn)事物的發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了巨大成就。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)科學(xué)思維知識(shí)的綜合運(yùn)用。解答時(shí)需要從科學(xué)思維的內(nèi)涵、特征和作用等角度，結(jié)合材料信息，圍繞“科學(xué)性”

6、的主題，加以分析論證。【典例精練】一、判斷1.【答案】錯(cuò) 【解析】認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是客觀的，認(rèn)識(shí)的形式是主觀的?？茖W(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。2.【答案】錯(cuò)【解析】學(xué)習(xí)科學(xué)思想，可以幫助我們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。3.【答案】錯(cuò)【解析】科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書(shū)本結(jié)論。4.【答案】錯(cuò)【解析】我們學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，可以更好地?fù)?dān)起維護(hù)真理的責(zé)任。5.【答案】錯(cuò)【解析】科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是地態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。6.【答案】錯(cuò)【解析】思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，但自身的科學(xué)與否與是否接受了實(shí)踐的檢驗(yàn)無(wú)關(guān)。二、單選1.【答案】A【解析】表述錯(cuò)誤，“突破所有條件限制”“擺脫規(guī)律的制約”說(shuō)法錯(cuò)誤，發(fā)揮主觀能動(dòng)性應(yīng)該以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。水產(chǎn)養(yǎng)殖和生態(tài)種植這兩種完全不同的生產(chǎn)方式，通過(guò)巧妙的生態(tài)設(shè)計(jì)，達(dá)到了科學(xué)的協(xié)同共生，這一技術(shù)成果是人們發(fā)揮科學(xué)思維作用的結(jié)果，符合題意。2.【答案】（1）A；（2）.B【解析】（1）依據(jù)“如果給以有系統(tǒng)的思維方法的指導(dǎo)” “會(huì)更有助于他們的成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?cè)绯鲅芯砍晒?，可以得出A項(xiàng)的結(jié)論;學(xué)習(xí)根本上是為了指導(dǎo)實(shí)踐，B項(xiàng)說(shuō)法欠妥，排除;學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法可以直接提高科學(xué)素養(yǎng)而非人文素養(yǎng)，排除C項(xiàng);D項(xiàng)“保證”的說(shuō)法夸大了學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法的作用，排除。（2）學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，特別是辯證思維方法，可