生于憂患死于安樂

1、 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險(xiǎn)境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個(gè)熱水澡好哇！結(jié)果青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡思 考：1、文章開頭列舉了哪些事例，運(yùn)用什么樣的句式？2、這幾位古代賢能的人所處的時(shí)代不同，但是他們的經(jīng)歷有什么共同點(diǎn)？ 運(yùn)用了排比句式，列舉了歷史上這六位名人的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。 他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。3、第一段和第二段之間有什么聯(lián)系？論證了什么內(nèi)容？思 考

2、：舉例論證人才要在困境中造就。第一段第二段論證困境能造就人才的道理。由個(gè)別到一般的推論方法（舉例論證）（道理論證）思考從正反兩方面論證人才要在困境中經(jīng)受磨練的益處。4、文章第三段論述了什么？是怎樣論述的？常常處在困境，才能不斷奮發(fā) 常常沒有憂患，往往遭至滅亡 經(jīng)受磨煉的益處 個(gè)人國家正反小大 列 舉 六 位 名 人 事 例第二段 擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡 生于憂患，死于安樂第一段（個(gè)別）（一般）(個(gè)人)(國家)（中心論點(diǎn)）(正面)(反面)論證思路第三段第四段小結(jié)1、這篇議論文的中心論點(diǎn)是：2、文章運(yùn)用的論證方法有：3、生于憂患，死于安樂一文先以六個(gè)出身低微，經(jīng)過

3、種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結(jié)論。由造就人才類推到治國的道理。生于憂患，而死于安樂。舉例證法、道理論證 、對比論證 在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？怎樣理解這一人才觀? 他認(rèn)為人才要在困境中磨練造就。 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。探究從古到今，許多人或事印證了

4、“生于憂患，死于安樂”的道理。你知道哪些這樣的人或事？拓展表達(dá)司馬遷受宮刑而作史記 曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢 愛迪生小時(shí)一邊賣報(bào)一邊做化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。 如今，人民生活水平日益提高，大多數(shù)人擁有了安逸的生活，這是不是與“生于憂患，死于安樂”相矛盾呢？拓展表達(dá)居安思危擁有安逸生活的同時(shí)，也要擁有憂患意識，這樣才能不斷發(fā)展。課堂練習(xí)閱讀課文，回答下列問題：1、解釋下列紅色詞語在句子中的意思。（1）勞其筋骨（ ） （2）曾益其所不能（ ）2、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者。（2）然后知生于憂患而死于安樂也。使勞累通“增”，增加 國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君主的賢士，國外沒有勢力、地位相當(dāng)?shù)膰液屯饣嫉那謹(jǐn)_。 這樣以后，人們才會明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡的道理了。3、根據(jù)文段內(nèi)容，下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A、從文章結(jié)構(gòu)看，“故天將降大任于是人也”一句起承上啟下的過渡作用。B、全文先后運(yùn)用的論證方法有舉例論證、