四、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課湖城學(xué)校 蔡 建 尊敬的各位評(píng)委： 大家好！ 我今天說(shuō)課的題目是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，且本節(jié)課的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，然后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)和機(jī)翼模型得出產(chǎn)生升力的原因。下面我從如下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課。 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià) 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系； （2） 領(lǐng)會(huì)飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因； （3） 了解生活中和流體壓強(qiáng)與

2、流速有關(guān)的現(xiàn)象2.過(guò)程與方法： （1） 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程； （2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法和 科學(xué)思維觀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)有關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入體驗(yàn)探究活動(dòng)中，強(qiáng)化協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí).二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì) 1.從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、液體、氣體壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)，但學(xué)生的思維以形象思維為主，欠缺對(duì)問(wèn)題深入思考及理性的研究，比如：很多學(xué)生認(rèn)為鳥的飛行一定是靠翅膀的上下扇動(dòng)，由于相互作用力才不會(huì)掉下來(lái)的錯(cuò)誤結(jié)論。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如讓他們自主選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷探究過(guò)程。2、對(duì)“氣體壓

3、強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與液體類比的方法，運(yùn)用“討論、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)造、反思” 的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題進(jìn)行類比形成假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論”為主線讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)：?jiǎn)l(fā)式實(shí)驗(yàn)演示法討論法類比法合作探究法觀察分析法環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（5分鐘）四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.播放視頻：事件引入2.“造雪”實(shí)驗(yàn) 提出問(wèn)題：1.為什么在河中行駛的兩條船不能靠的太近？2.為什么塑料泡沫會(huì)從管子里飛出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)合理的猜想與假設(shè)：1.流體流速越大，壓強(qiáng)越大2.流體流速越大，壓強(qiáng)越小環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)、

4、探求新知（25分鐘）（一）演示實(shí)驗(yàn)（伯努利原理）1.實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜測(cè)水柱的高低2.讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)3.引導(dǎo)學(xué)生討論歸納得出結(jié)論結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小 （二）讓學(xué)生體驗(yàn)小船實(shí)驗(yàn)加深對(duì)結(jié)論的理解與記憶發(fā)現(xiàn)兩小船相撞了讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)原理，達(dá)到教學(xué)的過(guò)程與方法目標(biāo)（三）學(xué)生自主探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)生：1.對(duì)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)進(jìn)行探究2.各小組自由選擇實(shí)驗(yàn)器材親手做實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3.實(shí)驗(yàn)后各小組相互交流，討論得出結(jié)論教師:實(shí)驗(yàn)前溫馨提示：1采用你所選定的器材你準(zhǔn)備用什么方式改變氣體流速 2.如果壓強(qiáng)發(fā)生變化，你能通過(guò)什么現(xiàn)象觀察出來(lái) 3.你們可以得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)中：1.引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；2.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指正學(xué)生犯的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)后：引導(dǎo)學(xué)生利用類比的思想推出結(jié)論結(jié)論：在氣體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小總結(jié)：在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小 （四）拓展提高：老師實(shí)驗(yàn)：如何用風(fēng)扇把飛機(jī)模型吹起來(lái)？學(xué)生思考：為什么機(jī)翼模型會(huì)飛起來(lái)？師生共同討論，最后得出結(jié)論：環(huán)節(jié)三、走進(jìn)生活、學(xué)以致用（10分鐘）1.為什么等火車時(shí)，不能超過(guò)安全警戒線？現(xiàn)象2五教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)：1.教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn) 課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)；自制了一些教具，補(bǔ)充了幾個(gè)富有創(chuàng)意，直觀性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，使抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣。2.對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 大量的學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維