發(fā)展核心素養(yǎng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)

1、發(fā)展“核心素養(yǎng)” 繼續(xù)“深入學(xué)習(xí)” 記南寧前沿課堂學(xué)習(xí)2018.04.13 何澤锃2018年4月12日和13日，我們建設(shè)小學(xué)一行4人，非常有幸參加了前沿課堂2018年全國小學(xué)數(shù)學(xué)前沿課堂觀摩研訓(xùn)會的學(xué)習(xí)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我們幾人都帶著一顆學(xué)必有所得誠心，認(rèn)真觀摩，緊抓專家課堂上的每個細(xì)節(jié)，仔細(xì)體會他們的課堂理念，感受他們魅力。他們以生為本，堅守數(shù)學(xué)本質(zhì)，深層次領(lǐng)悟教材讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)，課堂不拘一格的形式，讓我們不虛此行。馬云鵬老師首先做了“核心素養(yǎng)”理念下的小學(xué)“深度學(xué)習(xí)”課堂的講座，明確指出了深度學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理解，教學(xué)設(shè)計模式。旨在通過整體的教學(xué)內(nèi)容分析，設(shè)計有助于學(xué)生深度思考的教學(xué)

2、活動，使體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、關(guān)注學(xué)習(xí)過程和富有深度思考的學(xué)習(xí)活動真正發(fā)生。詮釋了深度學(xué)習(xí)的含義與價值。何月豐老師的創(chuàng)新課比的意義吳正憲老師的經(jīng)典課比的意義何月豐老師的創(chuàng)新課比的意義和吳正憲老師的經(jīng)典課比的意義，同課異構(gòu)，新與老的碰撞，各有各的特色，各有各的韻味，都毫不失色。張齊華老師“數(shù)說”淘寶一課，全場幽默精彩的語言引得學(xué)生和在聽課的老師深受到感染，笑聲掌聲不斷。本節(jié)課不拘一格的課堂形式，讓學(xué)生在表面的數(shù)據(jù)分析的同時，猜想、聯(lián)想到數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)背后的深廣的可能性。很大程度的體現(xiàn)出了深度學(xué)習(xí)的理念。管小冬老師的認(rèn)識圓柱和圓錐一課，課件設(shè)計生動，深深吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計一步步讓學(xué)生由感入知的學(xué)習(xí)，很成功。紀(jì)子成老師的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識俞正強老師的負(fù)數(shù)的認(rèn)識聽紀(jì)子成老師和俞正強老師的課，有種如沐春風(fēng)的感覺，他們知識淵博，課堂幽默，教育極具機智，讓人印象深刻，不單吸引學(xué)生，連在場的老師也深受感染。袁曉萍老師的認(rèn)識小數(shù)，貼近生活，課堂設(shè)計由簡入深，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。呂粵老師的乘法分配律柳州陳培老師的擲一擲我們廣西桂林呂粵老師的乘法分配律和柳州陳培老師的擲一擲，也非常出色，思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣，用自己的魅力征服學(xué)生的同時，又讓學(xué)生學(xué)到了知識。課后，專家們的評課直指中重點，要點。特別是他們之間的對話，更是深度挖掘“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”“深度學(xué)習(xí)”的理念，非常值得我們學(xué)習(xí)。