某工業(yè)大學(xué)模板49張幻燈片

1、時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝北方工業(yè)大學(xué)-PPT模板北方工業(yè)大學(xué)-PPT模板時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝北方工業(yè)大學(xué)-PPT模板閱方業(yè)大學(xué)北方工業(yè)大學(xué)PPT模板業(yè)大學(xué)Q兆方業(yè)大號(hào)北方工業(yè)大學(xué)PPT模板不業(yè)大敦品勵(lì)學(xué)心才德并懋1信息技術(shù)課堂分層教學(xué)的原因 由于學(xué)校受地域影響，學(xué)生的家庭環(huán)境、文化知識(shí)、興趣愛好等方面均存在著很大差異，而各校信息技術(shù)教育的開展情況不同，也是造成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大的原因。因此必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)施行切合實(shí)際的教育，使每一個(gè)體在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展與提高。 我國(guó)古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主張。遵循因材施教這一教學(xué)原則，在教育教學(xué)中對(duì)不同層次的

2、學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的實(shí)踐任務(wù)，給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中即實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生，同時(shí)也尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和基礎(chǔ)差異，因材施教，分層推進(jìn)教學(xué)。 2信息技術(shù)課堂分層教學(xué)的基本模式 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及借鑒其它學(xué)科分層教學(xué)的模式，將信息教學(xué)的基本模式分為學(xué)生的分層、教學(xué)目標(biāo)的分層、課堂教學(xué)的分層、課堂任務(wù)的分層、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。 （1）學(xué)生的分層：分層教學(xué)的重要前提是了解學(xué)生。在設(shè)計(jì)分層教學(xué)之前必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。只有明確學(xué)生的情況，才能確立教學(xué)目標(biāo)的

3、分層、課堂教學(xué)的分層、課堂任務(wù)的分層、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。 （2）教學(xué)目標(biāo)的分層：教師在備課的過(guò)程中要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)技能，達(dá)到什么程度。在教材的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐操作方面及能力目標(biāo)上確立每個(gè)層面的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層教學(xué)目標(biāo)，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。 （3）課堂教學(xué)的分層：課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。同時(shí)課堂教學(xué)也是分層教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)及其延伸部分針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生各得其所。盡量滿足不同層次學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。 （4）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的分層：分層評(píng)價(jià)重在多元評(píng)價(jià)，要熱情地肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，創(chuàng)造一種講進(jìn)步，講成功，積極向上的氛圍。分層評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在不同的起點(diǎn)前進(jìn)，力求有可比性，讓不同層次學(xué)生都能獲得成功的基礎(chǔ)上有了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。 3信息技術(shù)課堂分層教學(xué)的優(yōu)越性 信息技術(shù)教學(xué)分層教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，課堂分層教學(xué)的優(yōu)越性得到了充分的體現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“了解差異，學(xué)生分層著眼差異，目標(biāo)分層面向差異，施教分層針對(duì)差異，任務(wù)分層根據(jù)差異，評(píng)價(jià)分層”的分層教學(xué)基本模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。分層

5、教學(xué)較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能找到適合自己的練習(xí)，在分層練習(xí)階段實(shí)行的分層輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生感受到集體的溫暖、教師的關(guān)愛、同學(xué)的情誼，分層評(píng)價(jià)讓每一層次的學(xué)生都能找到自己的位置，肯定自己的價(jià)值。 4信息技術(shù)課堂分層教學(xué)中存在的問題 信息技術(shù)課堂分層教學(xué)模式有很多優(yōu)越性，但也有些問題需要進(jìn)一步研究。首先是學(xué)生分層較難。信息技術(shù)每周只一次，與每個(gè)學(xué)生的接觸時(shí)間較少，而每周這短短的幾十分鐘由于每個(gè)班級(jí)之間學(xué)生存在的差異性程度又有一定的不同，這就給有效落實(shí)學(xué)生分層造成了很大的困難。其次是課堂調(diào)控較難。同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生差異性程度也有所不同，而教師要恰到好處地控

6、制，使各層學(xué)生互相激勵(lì)、啟發(fā)，而不是互相干擾，難度較大。再次是備課難度較大。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，編制不同的練習(xí)，又要處理好各層習(xí)題與各層學(xué)生之間的關(guān)系，工作量非常大，且難度較大。所以分層教學(xué)模式要求信息技術(shù)教師在授課前做到即備教材也備學(xué)生，這種分層教學(xué)不僅僅是教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是教師自身綜合素質(zhì)的一種提升。 信息技術(shù)課堂分層教學(xué)方法，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識(shí)水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決了班級(jí)授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為

7、學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。 1創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，將新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的求知欲，在興趣的激發(fā)下，使得小學(xué)生的注意力始終處于高度集中狀態(tài)上，指導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，可以開展60秒搶答游戲。教師先準(zhǔn)備好若干組數(shù)學(xué)口答題，然后再將全班學(xué)生分為幾組，每組選出3名學(xué)生為代表。接著再由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生進(jìn)行搶答，以積分多的小組為優(yōu)勝，也可以每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中注意力高度集中，而且還

8、能在不知不覺中掌握到很多有用的知識(shí)，對(duì)提高他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣大有幫助。 2創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 好奇是小學(xué)生的天性，懸念能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究興趣。基于此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生新奇感，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，進(jìn)而再激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析“三角形面積”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？接著再以小組形式展開討論，同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論后得出：若等底不等高或者等高不等底的三角形與平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但是，

9、如果它們的面積和底一定時(shí)，三角形的高則是平行四邊形的高的幾倍，或者它們的面積與高一定時(shí)，三角形的底則是平行四邊形底的幾倍。引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有利于加深他們對(duì)三角形面積知識(shí)的掌握。 3問題激趣 教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，將他們對(duì)知識(shí)的探究興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在教學(xué)年、月、日這節(jié)內(nèi)容時(shí)，鑒于這部分知識(shí)比較枯燥無(wú)味，為提高學(xué)生們的積極性，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小花今年9歲，但是姐姐小紅從出生到現(xiàn)在只過(guò)了4個(gè)生日，誰(shuí)知道小紅今年幾歲了？”這一問題剛提出，小學(xué)生們就開始議論起來(lái)，有

10、的學(xué)生說(shuō)：“小紅花今年4歲了?！庇械膶W(xué)生則說(shuō)：“不對(duì)呀，小紅花是姐姐，不可能只過(guò)4個(gè)生日的”。也有一些學(xué)生認(rèn)為：“是不是老師說(shuō)錯(cuò)了?！边@時(shí)候，我并沒有及時(shí)解決這一問題，只說(shuō)：“同學(xué)們，你們對(duì)此有一些不同的看法，但是我說(shuō)的是正確的，你們對(duì)此有什么疑問嗎？接下來(lái)咱們一起探究關(guān)于年、月、日的相關(guān)知識(shí)，你們很快就會(huì)明白小紅今年幾歲了。”這時(shí)候連平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生也開始聚精會(huì)神地聽了起來(lái)，教學(xué)效果非常理想。 4要減負(fù)，課后作業(yè)的布置上一定要精心挑選 例如，在教學(xué)比例尺相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)：“請(qǐng)大家按一比一百的比例尺畫出你們自己房間的平面圖，但是要能看出房間的布局。”學(xué)生接到這一作業(yè)

11、后都非常高興，覺得晚上作業(yè)很輕松。但是，要想完成這樣的作業(yè)不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生需要經(jīng)歷測(cè)量實(shí)際距離、通過(guò)比例尺計(jì)算出圖上的距離，然后再畫出圖形，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，比較麻煩，但是盡管麻煩，很多小學(xué)生也都樂于去做。這樣的作業(yè)也改變了以往只是以書寫為主的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中動(dòng)手操作、繪畫的能力，在實(shí)踐的過(guò)程中他們的綜合能力也得到了有效培養(yǎng)。第二天，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的房間向大家展示一下，他們也都興致勃勃參與其中。從孩子們燦爛的笑容里，我也真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。 毫無(wú)新意的書面作業(yè)一成不變，學(xué)生肯定厭倦了，因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受學(xué)

12、到知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)歷了測(cè)量、計(jì)算、繪畫等，綜合能力也能得以提高。這樣的作業(yè)也是深受學(xué)生們歡迎的。當(dāng)他們做自己喜歡的事情時(shí)就不會(huì)覺得累，反而會(huì)感覺到是一種享受。當(dāng)學(xué)生在享受中完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也就不會(huì)感覺到是負(fù)擔(dān)了。 閱方業(yè)大學(xué)北方工業(yè)大學(xué)PPT模板業(yè)大學(xué)Q兆方業(yè)大號(hào)北方工業(yè)大學(xué)PPT模板不業(yè)大敦品勵(lì)學(xué)心才德并懋敦品勱學(xué)鯔才德并CONTENT目錄1)請(qǐng)輸入您的標(biāo)題02|請(qǐng)輸入您的標(biāo)題03請(qǐng)輸入您的標(biāo)題04|請(qǐng)輸入您的標(biāo)題05請(qǐng)入您的標(biāo)題06請(qǐng)輸入您的標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖颂砑訕?biāo)題01請(qǐng)涿加內(nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?jiān)诖颂砑訕?biāo)題02請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)涿加內(nèi)容非非垂敦品樓03請(qǐng)?jiān)诖颂砑訕?biāo)題請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)涿加內(nèi)容請(qǐng)涿加內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖颂砑訕?biāo)題04請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容留日日留日a冒日麗黑日日日日“勵(lì)學(xué)樓目錄請(qǐng)輸入您的標(biāo)題請(qǐng)輸入您的標(biāo)題請(qǐng)輸入您的標(biāo)題請(qǐng)輸入您的標(biāo)題敦品勵(lì)學(xué)才德并懋01請(qǐng)?jiān)诖颂砑訕?biāo)題EENTER