教師的人格魅力27張幻燈片

1、教師的人格魅力 一、教師人格魅力在中小學教育中的作用（一）、能促進學生人格的發(fā)展 教師人格的表現、言行直接作用于學生的心靈, 影響著學生的內心世界, 對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。 我國古代教育家孔子曾說“: 其身正,不令而行;其身不正, 雖令不行。”國外也有教育家認為: 教師的世界觀、品行、生活及他們對每一事物的態(tài)度, 都這樣或那樣地影響著全體學生。蘇霍姆林斯基說:“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題, 沒有教師個性對學生個性的直接影響, 是不可能實際解決的?！?（二）、提高教學效果 德國著名教育家第斯多惠曾經說過, 一個真正的教育者, 根據他自己和別人的寶貴經驗, 他知道, 通過你是

2、什么樣的人要比你知道什么, 可以獲得更大的成效。教師的人格特征直接影響著教學效果, 而且這種影響往往是及時見效的。 教師對學生的態(tài)度、情感, 教師的作風和意志等心理都從不同側面影響著學生對學習的態(tài)度和學生學習質量的效果。（三）、體現著教師們的素質 教師必須重視自身的道德品質修養(yǎng), 完善自己的知識結構, 健全自己的人格, 根據教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的水平和特點, 組織和開展一系列教育活動。 在教學過程中, 充分尊重學生的主體地位, 發(fā)揮教師的主導作用, 把傳授知識同思想啟迪、陶冶情操、心靈塑造結合起來, 既教書, 又育人, 培養(yǎng)學生廣泛的興趣, 激發(fā)他們的求知欲, 充分調動學習積極性, 促進

3、學生整體素質協(xié)調發(fā)展。 教師品德越高尚, 學識越淵博, 身心越健康, 教師人格魅力就越大, 教師對學生的吸引力也越強, 教師的教學效果也越好, 教師素質也就越高。 二、教師的人格魅力在教育中具有重要作用的原因。 為探討教師與青少年的關系, 廣州市某青少年研究所在廣州市區(qū)進行了一項“ 教師與青少年”的調研。調查結果表明, 對于“ 教師應具有熱情、誠實、公正等人格特征, 比其是否具備很好的專業(yè)素質重要”這一說法, 表示“ 贊同”的學生占77 .2% , 不同意的占11 .2%?？梢? 今天的學生認為, 教師的人格魅力比其專業(yè)素質更重要。善良與關愛 有這樣一位姑娘, 畢業(yè)后當了一名教師。她長得很美,

4、 走到哪里, 哪里的人就會為她眼睛一亮。她的學生, 特別是男學生,更希望得到她的喜愛和重視。女教師十分喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩, 因為他學習成績突出, 而且很守紀律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞, 并親吻了他, 祝愿他走向成功之路?？墒? 這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒, 他覺得也應該讓老師吻一下。他便和老師說“: 我也要得到你的一個吻。”老師很驚訝, 問他為什么？ 小男孩說:“我覺得自己并不比羅斯差?！边@位老師聽了, 微微地笑著, 摸摸他的頭說:“ 可是, 羅斯的成績很好, 而且很守紀律?！迸處熃又f:“ 如果你能和羅斯一樣出色, 我也會獎給你一個吻?！毙∧泻⒄f“: 那咱們一言為定

5、?！毙∧泻榱四艿玫嚼蠋煹哪莻€吻, 發(fā)奮學習, 不多時, 他的成績提高很快, 而且全面發(fā)展。全校都知道這個小男孩很出色, 他真的得到了那個美麗的女教師的一個吻。 這個小男孩名叫亨利杜魯門, 他最高的職位是美國總統(tǒng)。寬容與公正 記得這樣一則故事: 相傳古代有位老禪師, 一日晚在禪院里散步, 突見墻角邊有一張椅子, 他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達了。老禪師也不聲張, 走到墻邊, 移開椅子, 就地而蹲。少頃, 果真有一小和尚翻墻, 黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時, 才發(fā)覺剛才踏的不是椅子, 而是自己的師父。小和尚頓時驚慌失措, 張口結舌。但出乎小和尚意料的是師父并沒有厲聲

6、責備他, 只是以平靜的說:“ 夜深天涼, 快去多穿一件衣服?！?寬容是金 從這個故事可以看出寬容是一種胸懷,又是一種教育, 它昭示著教育者的大度與力量。 對于專門從事教育工作的教師們來說, 寬容是金, 當教師忍學生所不能忍, 為學生所不能為時, 就能征服學生、教育學生, 甚至吸引學生。即起到良好的教育效果, 又展示出教師的無窮的人格魅力。公正是金 愛迪生小時候, 曾經就受到過他老師的不公正待遇。老師對他媽媽說“: 你孩子是弱智兒,我們沒辦法教他。”媽媽不信,把他帶回家親自教導。結果, 這個被認為IQ 低的人, 成了人類歷史上的偉大的發(fā)明家。 海倫 凱勒, 從一歲半, 因一場大病, 就成為一個又

7、聾又盲又啞的幼兒。她后來居然 成為通曉5 種語言、知識淵博的學者, 成為擁有14 部著作的美國著名女作家。她還會騎馬、游泳、滑雪、下棋、欣賞古希臘雕塑的美。人們?yōu)楹愺@奇, 也為她的老師安妮薩利文 麥西贊嘆 假如給海倫三天光明, 她首先最想看到的是她的老師薩利文。 有公正的待遇，“問題”孩子也可以成為人才。 我們的“ 問題學生”是最有毅力的學生, 因為他們即使聽不懂課堂上的內容, 也得老老實實地日復一日, 年復一年地堅持坐在教室里每天上完七、八節(jié)課, 不能講話, 不能亂動,不能打瞌睡, 不能干別的事情。 我們說“問題學生”是最能承受挫折的學生, 因為他經過了面臨著無休止的考試, 屢考屢敗, 但

8、他還能屢敗屢考。他經常受批評、諷刺、挖苦甚至打罵, 早就筑起了抗挫折的“長城”, 再遇失敗, 也能勇敢地、樂觀地面對人生。 所謂的“人才”, 指的是一定場合里的人的長處被發(fā)現、發(fā)展、發(fā)揮了, 這個人就是人才。 我們不要瞧不起“ 問題學生”。他們的品質是那樣的純樸和高尚, 他們的意志是那樣的堅韌和剛強, 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣! 他們差在知識上, 但他們有了個性品質這些優(yōu)勢,還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢? 想想我們身別的例子，我們驚奇地發(fā)現,在現實生活中, 真正的成功者, 往往是當年班級中十名左右的學生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人, 往往是班級中的“ 后進生”。三、教 師

9、發(fā)揮人格魅力的要求 一、人格 教師要具有高尚的道德情操, 深厚的道德修養(yǎng), 要誠懇正直、胸懷坦蕩、寬厚謙和、嚴于律己、禮貌待人; 在工作上表現出高度的責任感和獻身精神, 為學生所敬重。二、學識 一般說來, 學生都會仰慕那些學識淵博、見多識廣的老師。學生歡迎的是知識豐富、博聞強記、熟悉多種學科的“全能”型教師。假如你的知識積累能達到“無所不知”的程度, 那么, 你無疑會是影響學生終生奮斗的“ 遠大目標”的人, 他們會由衷地佩服你。 三、能力 除了專業(yè)知識外, 教師在教育、教學、待人處事等方面表現出的才華, 會使學生產生欽佩感。因此, 教師應做一個對生活和事業(yè)的積極追求者, 要自覺鍛煉各方面的能力

10、, 如社交、文藝、體育、寫作等, 特別是教育教學才能。這就要求教師立足實際, 大膽改革, 勇于創(chuàng)新, 不斷提高教學技巧和育人藝術。 四、情感 據調查, 平易近人, 循循善誘, 對學生滿腔熱情, 關懷備至的老師, 比起那些僅有高深的學問但不親近學生的老師來說, 他們更能得到學生的尊敬和喜愛。因此, 教師應真心真意地尊重愛護學生, 洞悉他們的內心世界, 把握他們的個性特點, 分享他們的幸福、歡樂, 幫助他們消除苦惱、困惑。這樣, 就能在師生之間建立起牢固的紐帶。五、氣質 教師應該有特別的氣質, 因為教師是人類靈魂的工程師。教師或情趣高雅, 性格穩(wěn)健; 或雷厲風行, 充滿魄力; 或衣著大方, 舉止得當教師不凡的氣質和翩翩風度, 能使學生產生仰慕感。六、業(yè)績 多年來, 在教育中執(zhí)著奮進, 成績顯赫, 為師生公認的“ 權威型教師”必然會得到學生真心的信服和向往。七、言談 教師言談幽默風趣, 在教學中有演說家的口才, 語言抑揚頓挫, 定會為學生所模仿, 所贊嘆!八、專長 畫一手好畫, 寫一手好字, 無形的藝術細胞會感染學生, 會給無數批學生留下深刻的印象。九、管理 管理講究公平和公正。教師, 尤其是擔任班主任工作的教師, 對學生不偏向, 無私心, 愛生如子, 一碗水端平, 認真抓工作,辦實事, 使班級形成良好的風氣, 班