教師必看經(jīng)典教育影片推薦

1、教師必看經(jīng)典教育影片推薦：1、黑板：背負(fù)信仰的教師2、鳳凰琴：守望教育3、美麗的大腳：張美麗的“窮人教育學(xué)”4、我的教師生涯：中國的“瓦爾瓦拉”5、放牛班的春天：音樂開啟心靈6、音樂之聲：瑪利亞老師的詩性魅力7、霍蘭先生的樂章：生命因你而動聽8、弦動我心：教師成長的艱辛與燦爛9、死亡詩社：何為好的教育?10、蒙娜麗莎的微笑：“我是自由女神”11、心靈捕手：“問題”天才的使者12、跑吧，孩子：跑出希望的少年13、天堂的顏色：一個(gè)盲童的尋找14、草房子：真情永駐15、家庭作業(yè)：學(xué)生不能承受的生命重負(fù)16、地球上的星星：一個(gè)“智障”兒童的非凡才能這是16部教育電影，也是16部教育詩篇，更是16部教師

2、的生命樂章。這16部電影，大多數(shù)反映了教師的人生、教師的生涯、教師的信念與追求、教師的教育智慧等主題。欣賞這16部教育電影后，作為教師的您會發(fā)現(xiàn)，您正在走進(jìn)學(xué)生的心靈，正在走進(jìn)優(yōu)秀教師的行列，正在走向教育的詩智慧。這些教育影片從不同的視角塑造了不一樣的師德形象，但無一例外的都帶給我們深深的感動。我想，這就是主人公獨(dú)特的師德魅力？那么你們覺得，影片主人公的師德魅力表現(xiàn)在什么地方？梁德龍：我覺得一個(gè)教師的師德魅力首先表現(xiàn)在對職責(zé)的堅(jiān)守。比如說一個(gè)都不能少這部影片，魏敏芝只是一個(gè)十三歲的代課老師，嚴(yán)格地說，她都不算老師，她只是被臨時(shí)找來看管學(xué)生的。但就是為了高老師臨走時(shí)交代給她的一句話，說“一定要把

3、娃看住，一個(gè)都不能少”，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認(rèn)真。盡管她不懂教學(xué)，但“責(zé)任”在這個(gè)教師身上卻得到了最樸實(shí)也是最完美的體現(xiàn)。一個(gè)都不能少是張藝謀1998年拍攝的反映中國鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的影片，在國際上引起廣泛好評，獲得了一系列大獎。影片女主角魏敏芝是一個(gè)十三歲的只讀過小學(xué)的女孩，因?yàn)樗W(xué)唯一的一位老師高老師，要回家看望病重的母親，被村長臨時(shí)找來看管學(xué)生。高老師走的時(shí)候告訴她千萬不能再少學(xué)生了。魏敏芝為了遵守對高老師的承諾，每天按照點(diǎn)名冊點(diǎn)名，認(rèn)真地看管著這二十八個(gè)孩子。她竭力保持著集體的完整，為了不讓被縣運(yùn)動隊(duì)選走的學(xué)生明行光去縣城上學(xué)，她將明行光藏了起來，在明行光被帶走后，追趕著去攔車。為了

4、把輟學(xué)的學(xué)生張慧科找回來，她組織學(xué)生去搬磚湊車費(fèi)、混票上車，半路被拋在一個(gè)裊無人煙的地方。她花了一天一夜的時(shí)間，往城里方向走了一百多公里的路，直到深夜才坐上拖拉機(jī)，在黎明的時(shí)候來到了陌生的城市里。為了找張慧科，她花光了身上僅有的九塊錢，在街頭上四處尋找，廣播找人，貼尋人啟事渴了，就喝街邊的自來水；餓了，就吃小店客人剩下的食物。后來一個(gè)好心人告訴她應(yīng)該去電視臺她在電視臺大門外等了一天一夜，每見到一個(gè)從里面走出來的人就問：“你是不是臺長？”最終，她終于見到了臺長，并上了電視，找到了張慧科，一起回到了水泉村希望小學(xué)。作為一個(gè)老師，魏老師在學(xué)識上、教育方法上都是不合格的。然而這些缺點(diǎn)卻遮掩不住她獨(dú)特的

5、閃光點(diǎn)，就是做事情有著堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神，不達(dá)目的不罷休的精神。影片中“全班二十八個(gè)人，一個(gè)也不能少”的語言和實(shí)際行動很好地體現(xiàn)了魏老師這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。把生命能量發(fā)揮到極致去實(shí)現(xiàn)自己的信念的精神總是讓人佩服而且感動，試想在現(xiàn)實(shí)生活中用這樣誠實(shí)和頑強(qiáng)的態(tài)度對待實(shí)際困難的又有幾人呢?這也是一個(gè)高尚老師必備的一種優(yōu)良品質(zhì)。王瑤：有一位教育家曾經(jīng)說過：“要對每一個(gè)學(xué)生始終充滿希望！”希望是最好的教育，希望是最好的安慰，希望是最好的引導(dǎo)，希望是最好的規(guī)勸，希望是最好的溝通，希望是最好的鼓勵。對每一個(gè)學(xué)生充滿希望。這種希望需要的就是魏老師這樣學(xué)生一個(gè)都不能少，不放棄，不拋棄的教育精神。這種精神不光

6、是魏敏芝身上有，影片里的高老師也是這樣一個(gè)典型。水泉小學(xué)是一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)校，整個(gè)學(xué)校也只有一位高老師。學(xué)校有兩間破舊的教室，課桌只有三條腿，粉筆每天只能用一枝，二十八名學(xué)生卻有大小四個(gè)年級。在這樣艱難的環(huán)境下，高老師不但吃睡在學(xué)校，而且數(shù)月沒有領(lǐng)工資，對學(xué)生仍然不離不棄。這種精神真是太令人感動了。這就是一個(gè)教師高尚的職責(zé)精神。教師的職責(zé)精神是教師從業(yè)的基本前提。除此之外，我認(rèn)為教師的師德魅力還體現(xiàn)在他對學(xué)生的態(tài)度上，他必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈，跟學(xué)生有心與心的溝通。在放牛班的春天這部影片中，馬修學(xué)監(jiān)便用自己的實(shí)際行動踐行了一位人本主義者的信仰。他將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣的、有血有肉有尊嚴(yán)的活生生的

7、人來看待。如果結(jié)合馬斯洛的需要層次理論來說的話，他首先幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了安全的需要。影片中的哈善校長在對待學(xué)生的問題上總是采取暴力懲罰的手段，而馬修學(xué)監(jiān)在心理上總是站在學(xué)生的角度，保護(hù)學(xué)生不受傷害。他給予弱小而無依無靠的佩皮諾更多的關(guān)愛，最后則幾乎充當(dāng)了父親的角色。對于音樂天才皮埃爾更是慧眼識珠，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實(shí)現(xiàn)了原本無法想象的人生價(jià)值。影片放牛班的春天的故事發(fā)生在法國，影片主要講的是馬修老師和一批“問題學(xué)生”的故事。馬修是一個(gè)過氣的音樂家，他來到了一所叫做“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生全是常人眼中的“壞孩子”、“問題少年”，他們會吸煙打架，惡做

8、劇的欺負(fù)老師。學(xué)校的哈善校長對待學(xué)生總是采取暴力的懲罰手段。馬修第一次上課當(dāng)然很不順利，他的包被孩子們搶去了，還傷到了麥神父。當(dāng)時(shí)情況很混亂，招來了校長，但他并沒有怪他們，還幫了他們趕走了校長。他說他希望那個(gè)人能自首，給了他15秒，但沒有人自首。他就把葛賀克叫出去了，讓另一個(gè)特別的同皮埃爾站在講臺上保持紀(jì)律。他并沒有懲罰葛賀克，他換了一個(gè)方式，讓他做麥教父的特別看護(hù)。然后他回到教室看到皮埃爾在畫自己，他也沒有怪他，還畫了一個(gè)他。他所做的一切都和其他老師不同，他愛這些學(xué)生。開始當(dāng)然不會很順利，孩子們偷他的樂譜，還有那些令人頭疼的孩子們總是讓人失望。在馬修無意間聽到孩子們唱歌后，雖然歌詞是對他不友

9、好的詞，但卻激起了他的創(chuàng)作靈感。他決定組建一個(gè)合唱團(tuán)，于是他開始根據(jù)同學(xué)們的聲音條件給他們分配角色，他們開始慢慢的學(xué)習(xí)音樂。皮埃爾當(dāng)時(shí)正在受罰，但他聽到同學(xué)們的歌聲時(shí)忍不住的偷看，在沒有人的時(shí)候，他就開口唱。馬修無意聽到了皮埃爾的歌聲，他很驚喜，他說皮埃爾的聲音是上天給的奇跡。他挖掘出了皮埃爾的音樂天賦。他對皮埃爾進(jìn)行指導(dǎo)，這為皮埃爾以后輝煌的音樂事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他在以后的人生中實(shí)現(xiàn)了原本無法實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。時(shí)間就這樣慢慢的走著，馬修的合唱團(tuán)也一天一天的進(jìn)步，同學(xué)們之間的關(guān)系也慢慢的好轉(zhuǎn)，似乎學(xué)校里的氣氛也變得越來越好。對于佩皮諾，馬修也給予他無微不至的關(guān)心，在他最后離開學(xué)校的時(shí)候帶

10、走了無依無靠的佩皮諾，最后則幾乎充當(dāng)了父親的角色。在影片的最后，馬修雖然因?yàn)槭Щ鹗录恍ｉL解雇，但是他對于孩子們的影響卻是巨大的在現(xiàn)實(shí)生活中，我們習(xí)慣了填鴨式的教育方式，習(xí)慣了把自己的思想硬塞給學(xué)生，學(xué)校像是一個(gè)加工廠，我們努力地生產(chǎn)著規(guī)格統(tǒng)一的零件。而馬修的做法卻啟發(fā)了我們，要用平等自由的方式和以人為本的原則與學(xué)生進(jìn)行溝通，塑造孩子們的靈魂。老師對待學(xué)生，一定是溫柔的，是善良的。是能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的信任。辛?xí)云迹厚R修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。他管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)

11、，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；這也是值得我們在日常工作中思考的:用心與孩子溝通，用心對待每一個(gè)孩子。李春紅：這部影片給我印象最深的就是麥神父受傷事件。試想，一個(gè)孩子打傷了老師，這樣一個(gè)事件如果發(fā)生在我們的班級，我們是否也是氣急而要嚴(yán)厲懲罰這個(gè)闖禍的孩子呢？可是馬修老師卻選擇了讓這個(gè)孩子去照顧傷者，那么這個(gè)過程，我想這個(gè)孩子是帶著一顆待救贖的的心去做的，他的內(nèi)心是充滿了內(nèi)疚感的，因而也是真心真意地細(xì)心照顧傷者，看到傷者的痛苦，他留下的淚是悔恨的淚，這

12、說明他的情感得到了升華。我想，在這個(gè)事件中，我們?nèi)绻皇墙o予犯錯的孩子嚴(yán)厲的懲罰，那么孩子得到的只有恐懼，而非發(fā)自內(nèi)心的懺悔，那么這就不是真正的教育，真正的教育應(yīng)該是觸動靈魂的教育。教育要能夠深入孩子的心靈。怎樣才能打開孩子心靈的這扇門呢？我認(rèn)為就是要尊重孩子的個(gè)性。最近我看了一部印度電影叫地球上的星星，影片中的伊夏，用我們常人的眼光來看就是一個(gè)“智障兒”，可是尼克老師卻慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了他驚人的繪畫天賦，從而打開了伊夏的心靈之門。尼克老師是怎樣做到這一點(diǎn)呢？是因?yàn)樗麤]有像其他老師那樣看待伊夏，而是尊重了他的獨(dú)特個(gè)性。地球上的星星是一部產(chǎn)于印度的知名電影，曾獲寶萊塢第53屆電影獎和最佳影片獎。影

13、片中的伊夏是一個(gè)八、九歲的印度男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。但在周圍人的眼里，他懶惰、愛撒謊、不愛學(xué)習(xí)，喜歡打架，簡直是一個(gè)讓老師和家長沒有一點(diǎn)辦法的問題孩子，是一個(gè)不折不扣的差生。父母和老師的指責(zé)打罵讓他漸漸選擇了對抗和逃避，因而惹下了不少麻煩。在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學(xué)校。從此，他忍受著與家庭分離的悲傷，慢慢封閉了自己，為了隱藏自己的缺陷，他不得不隱藏自己，采取不作為的方式。直到有一天，他遇到了可愛、善良、俏皮的尼克老師。他用樂觀、自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每位學(xué)生，他啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去想象。尼克老師很快發(fā)現(xiàn)了伊夏的不快樂，并開始找

14、尋原因，通過家訪他發(fā)現(xiàn)伊夏有著非凡的繪畫天賦，同時(shí)伴隨嚴(yán)重的閱讀和書寫障礙。尼克老師決定幫助伊夏，他用沙盤教伊夏認(rèn)識字母，在他手臂上寫字、捏橡皮泥認(rèn)識數(shù)字；在樓梯上教伊夏算術(shù)；用身體語言來教他學(xué)習(xí)。在尼克老師獨(dú)特的指導(dǎo)下，伊夏克服了閱讀和書寫障礙，開始了新的生活。辛?xí)云迹哼@部影片我也看過。尼克老師的做法的確引人深思。從尼克老師的身上，我看到的師德之光就是尊重孩子的個(gè)性，科學(xué)開展教育。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)特的世界，并且，那是一個(gè)以我們慣用的世俗眼光通常無法深入和理解的世界。比如影片里的伊夏，用平常的眼光來看他，他就是一個(gè)無可救藥的智障兒童，但是深入他的內(nèi)心就會發(fā)現(xiàn)，他的眼里有一個(gè)奇妙的五彩斑斕的世界。作為老師我們也要牢記：每個(gè)孩子都是落入人間的精靈，需要我們精心的呵護(hù)和引導(dǎo)。說句真心話，極少有人能夠像尼克老師那樣對待孩子，尤其是像伊夏這樣的特殊兒童。我覺得，一個(gè)教師的師德光輝在尼克身上有著近乎完美的體現(xiàn)。首先，他以一種執(zhí)著的精神堅(jiān)持著自己的教育信念，不放棄每一個(gè)孩