肖培東教《琵琶行》

1、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。琵琶行一直成為我心里很沖擊的歌，就因?yàn)樵姼柚械恼鸷?。上周二?2月14），去蒼南開課，我還是選擇了琵琶行，不為別的，就想給自己一個(gè)再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。以前的教案感覺很順暢，可我總覺得不夠淋漓不夠痛快。板塊的痕跡太明顯，學(xué)生的升華還欠缺，或者說，真正走進(jìn)還需要一段路程。我很冒險(xiǎn)地選擇琵琶行，也沒做過細(xì)的思考，就去蒼南。那晚，酒喝得很多，醒來時(shí)凌晨三點(diǎn)，我開始備課。喝酒誤事，我不再期待酒精中的靈感。我想讀琵琶行，我就覺得只有讀是最好的教學(xué)手段于琵琶行，任何講解都是蒼白的，我用最語文的方法教琵琶行?！耙汇^已足明天下，何況清輝滿十分！”琵琶三彈美韻揚(yáng)，名詩三絕萬古傳。琵琶行之

2、所以卓絕千古，就是因?yàn)樵娭杏腥^。第一絕是白居易用出神入化的語言寫出了琵琶女的絕頂藝術(shù)才華；第二絕是白居易用高度凝練的筆墨形象地概括了琵琶女的生平，寫出了千千萬萬個(gè)歌妓的典型命運(yùn)；第三絕是白居易用一顆偉大的愛心，把琵琶女的命運(yùn)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來，寫出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的不朽名句。北京大學(xué)的孔慶東博士稱此為“三絕”。毛澤東主席曾評(píng)價(jià)說：“江州司馬青衫淚濕，同在天涯，作者與琵琶演奏者有平等的心情。白詩高處在此，不在他處，其然豈其乎？”此論堪稱高遠(yuǎn)。我反復(fù)地凝視著這些點(diǎn)評(píng)，感覺到以前看人教琵琶行，或者自己教琵琶行，更多的是把握在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的“同”上，往往簡

3、單找了幾個(gè)方面的共同點(diǎn)就了事，其實(shí)還是不得其深。作者與琵琶演奏者有平等的心情，毛主席的話真是精辟。詩人作為封建官吏和文人，不以琵琶女身份地位為卑，能傾聽她的音樂和話語，并且表現(xiàn)出深切的同情，從而發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的千古長嘆。這才是最讓人敬服的地方。偉大就在這里！我的設(shè)計(jì)是這樣的，粗讀之后直奔第二次琵琶彈奏的描寫，這是本詩的重要內(nèi)容，也是三次彈奏中描寫最精彩的一次。反復(fù)讀。三個(gè)主問題架構(gòu)課堂?！耙磺们?，你聽（讀）出了什么？”，回答“才華、身世、情感”在問答間熟讀這段，體會(huì)白居易詩歌中的音樂絕與形象絕。才華中有琵琶女的才華，也有詩人的才華?！皬倪@篇琵琶行中，你能讀出詩人的

4、？”回答“眼淚、真情、共鳴、理解、尊重、才華、坎坷、孤獨(dú)、哀怨、控訴、”最后教師指向“平等中的偉大”，歸結(jié)于“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感人一句上?！芭眯星Ч沤^唱，絕在何處？”三絕逐一展現(xiàn)，誦讀逐一跟上。詩從肺腑出，筆落驚風(fēng)雨。讓學(xué)生理解詩人的偉大理解詩歌的不朽。這是我的理想課堂的設(shè)計(jì)。實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)情的估計(jì)還是有點(diǎn)不夠，但我并沒有慌亂。老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，開課也沒有選擇足夠預(yù)習(xí)的權(quán)利，任何學(xué)生的不足都是我們老師要珍惜的東西?，F(xiàn)在的自己，對(duì)完美與流暢已有了另外的感悟。設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題，而不過于追求華麗與流暢，才是真實(shí)的教學(xué)。公開課就是常態(tài)課。當(dāng)他們讀得越來越好的

5、時(shí)候，我知道，我找到了信心。我是讓你們進(jìn)步來的，我是幫你們學(xué)習(xí)來的，我是帶你們讀書來的。是帶，不是代。我一定要這樣告誡我自己。在琵琶女的身世中，我過于強(qiáng)調(diào)和音樂的結(jié)合，課后一女教師給我指出了這點(diǎn)，我覺得很有道理。我還是不舍得丟掉琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡，確實(shí)感覺有點(diǎn)生硬。以后應(yīng)該就是這琵琶聲能訴盡心中哪無限事可以簡而化之，謝謝你，老師！我會(huì)在思考中完善。如果說白居易“始覺有遷謫意”應(yīng)該是說他心中早有遷謫之意，這時(shí)才找到一個(gè)合適的突破口，于是就將對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情和自身無辜被貶的淪落之感融合為一，發(fā)出“同是天涯淪落人”的千古長嘆。那么，我會(huì)好好思索，找到最合

6、適的突破。在這里（靈溪二高），我留下了我的親情作文，學(xué)生留下了他們的眼淚和感動(dòng)。那批學(xué)生已經(jīng)走向大學(xué)了，眼前的這些孩子，希望良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓你受益終身。而我，愿在聲聲琵琶中再修改我的教學(xué)。永嘉肖培東肖培東教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。2體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無限同情和共鳴。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法教學(xué)難點(diǎn)感受“聲中之情”教學(xué)步驟1、導(dǎo)入：白居易去世，大中皇帝以詩吊之，其中有這么兩句：“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”長恨歌以寫唐玄宗楊貴妃的愛情悲劇出名，琵琶行則以出色的音樂描寫及詩中所包含的滿腔悲憤而感人至深?！霸?/p>

7、天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”的愛情表白早已成為戀人們的憧憬與向往，而“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”更因其命運(yùn)多舛相惜相知而成為千古絕唱。今天就讓我們走進(jìn)聲聲琵琶，解讀琵琶行。2、播放配樂朗誦，調(diào)動(dòng)閱讀氣氛。思考：詩中琵琶女有幾次彈奏，找出詩中寫琵琶女琵琶彈奏效果的句子。3、三次琵琶彈奏，寫琵琶女琵琶彈奏效果的句子有以下三組：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”。學(xué)生齊讀，教師板書三組句子。4、這三組句子都是從側(cè)面表現(xiàn)琵琶女高超的演奏技藝的，聲音無形，摹聲最難，琵琶女究竟有著怎樣精湛的琵琶技藝，詩人又是怎樣表現(xiàn)她出神入化的演

8、奏技巧的，才能達(dá)到“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”的奇特效果呢？閱讀第二段中寫琵琶女演奏琵琶的部分詩句，學(xué)生討論寫作手法。a.以聲傳情，如“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！眀.以聲喻聲，以形寫聲c.象聲詞雙聲詞摹寫，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！眃.側(cè)面烘托（結(jié)合朗讀指導(dǎo)）5、一曲琵琶曲讓眾人動(dòng)容，一篇琵琶行令我們黯然神傷。如此美妙的琵琶聲中，埋藏了如此的悲憤。在我們?yōu)槠洳还拿\(yùn)掬一把同情淚時(shí)，我們能否從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？這琵琶聲能訴盡心中哪無限事？（第2段第3段結(jié)合閱讀）。小

9、組討論：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！睗￡柦叄L(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留

10、念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。然而，好景不長，時(shí)光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗

11、花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭?。ńY(jié)合朗讀指導(dǎo)，板書琵琶聲

12、訴盡心中無限事）6“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？詩人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。有哪些方面相同呢？都從京城來到遙遠(yuǎn)地偏的江州，都才華出眾，都由榮至衰，懷著“幽愁暗恨”，傷人，傷己，理解與同情，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿

13、懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。這句，也成了全詩的詩眼。（相關(guān)部分朗讀指導(dǎo)，板書：青衫淚同是天涯淪落人）7“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，不同場(chǎng)景的彈奏，效果自有不同。作者寫月等景物，有何作用？學(xué)生找出，分析，朗讀。篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫獎(jiǎng)浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。“唯見江心秋月白”

14、，（“白”字可否改為“黃”）寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。總之，江中月一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使琵琶行整個(gè)詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。8小結(jié)：曲盡淪落苦，辭傳相知情。感商婦之飄零，嘆謫居之淪落。琵琶女的“琵琶曲”，唱盡了世態(tài)的炎涼、人情的冷暖；白居易的琵琶行，寫滿了相逢的凄惻、相知的悲憫。一首“琵琶曲”似怨似悔、如泣如訴，一曲琵琶行相憐相惜、如歌如潮。當(dāng)我們聆聽琵琶女的彈奏時(shí)，