幼兒游戲活動(dòng)的支持及引導(dǎo)

1、-. z.幼兒游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)各位教師，大家好！很快樂能在這里和大家一起交流分享。今天我給大家講的是幼兒游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，那我個(gè)人覺得這個(gè)內(nèi)容挺好的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這幾年的培訓(xùn)很多都是有關(guān)于幼兒游戲的，所以今天我們也來詳細(xì)了解一下如何支持與引導(dǎo)幼兒游戲。我們大家都知道游戲在幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要包括36歲幼兒學(xué)習(xí)與開展指南中都把游戲地位和作用都放在一個(gè)非常重要的位置上，則綱要中有明確指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)楦净顒?dòng)。并著重指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)展全面開展教育的主要形式。這些語言的表述都是在提示著我們廣闊的學(xué)前教育工作者應(yīng)該非常重視幼兒的游戲活動(dòng)，則幼兒游戲活動(dòng)在幼兒開展時(shí)段有什

2、么重要作用呢下面我請(qǐng)大家和我互動(dòng)一下：我們大家回憶一下，一說到游戲這個(gè)關(guān)鍵詞，我們頭腦中的直觀感覺，我們的第一直覺，不用你們過多的思考，你出現(xiàn)的一個(gè)情境是什么？一會(huì)我們請(qǐng)教師代表大家說，一會(huì)我們的這個(gè)場景額可以是自身的也可以是他人的，可以是自我的體驗(yàn)，可以是你對(duì)情境的觀察，腦中最直接的、第一直覺的印象。請(qǐng)教師發(fā)言提示：誰在玩？玩什么？怎么玩下面我講一下我的游戲體驗(yàn)，當(dāng)我剛準(zhǔn)備講這個(gè)講座的時(shí)候，我看到這個(gè)游戲這個(gè)詞，我腦海中第一情景就是我兒童時(shí)代的游戲場景，我是一個(gè)80后，可能很多在座的園長教師年齡能比我大一些，我們玩的游戲可能不太一下，因?yàn)槲沂窃谵r(nóng)村長大，農(nóng)活比擬多，家長根本上不太管我們的學(xué)習(xí)

3、游戲，而且那時(shí)候也沒有正規(guī)的學(xué)前機(jī)構(gòu)，小學(xué)時(shí)代也沒有這么重的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力 ，所以給了我們很多的游戲時(shí)間。我們兒童時(shí)代的游戲雖然沒有更多的成型的玩具材料支持，但是我們生活中的替代物讓我們的游戲有了更多新鮮的創(chuàng)造和體驗(yàn)，比方說：我的創(chuàng)造體驗(yàn)，跳皮筋大家玩過嗎？我們那時(shí)候能玩出十多種玩法，沙包的玩法，我們總是在玩的過程中去創(chuàng)造不同的玩法，一個(gè)沙包我們也能玩出十種二十種玩法。嘎拉哈不知道大家玩過沒有？我們那時(shí)候根本每個(gè)女孩都有一副嘎拉哈，起初是狍子或者豬、牛羊的關(guān)節(jié)涂上顏色，后來就是塑料的。這是女孩的游戲，那男孩的游戲是什么？彈溜溜、扇啪嘰。如果在什么玩具都沒有的情況下我們就玩跳山羊，那我們想想現(xiàn)在

4、的有什么？感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練是不？我們那時(shí)候的小孩從來不用感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，因?yàn)槲覀儍簳r(shí)玩游戲有了積極的鍛煉積累，兒時(shí)的這些游戲給我們帶來了非常非常多的快樂，所以一談到游戲的時(shí)候我看到剛剛發(fā)言的教師她的表情是非常愉悅的，在別人表述的時(shí)候，我想大家的心里也是充滿著歡樂的，我覺得用歡樂這個(gè)詞描述游戲體驗(yàn)是最恰當(dāng)不過了。我們現(xiàn)在的兒童進(jìn)入了一個(gè)物質(zhì)飽和的一個(gè)狀態(tài)，應(yīng)該說現(xiàn)在的孩子吃穿玩都不愁，物質(zhì)已經(jīng)到達(dá)一個(gè)極致了，到了對(duì)物質(zhì)飽和排斥的一種狀態(tài)，現(xiàn)在的孩子沒有想要的東西，但是精神需要上是極度的匱乏，現(xiàn)在的孩子缺什么？缺自己支配的時(shí)間、缺自由選擇活動(dòng)的權(quán)利、缺豐富的游戲體驗(yàn)、缺少游戲的玩伴，所以現(xiàn)在我們幼兒教師

5、就應(yīng)該讓幼兒多游戲，游戲中有所收獲。 幼兒游戲活動(dòng)的概述一、什么是幼兒游戲活動(dòng)？什么樣的活動(dòng)才是幼兒的游戲活動(dòng) 幼兒游戲是幼兒自主參與、伴有積極的情緒體驗(yàn)；情節(jié)是虛構(gòu)的、內(nèi)容角色來源于生活；其特征有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性；其定義是幼兒喜愛的、積極主動(dòng)的、具有創(chuàng)造性的根本活動(dòng)，是現(xiàn)實(shí)生活反映的活動(dòng)。從古到今，無論哪個(gè)時(shí)代，游戲永遠(yuǎn)都是孩子生活中最重要的，能給孩子帶來一種歡樂的形式。孩子們是喜歡的，無論是小孩子還是大孩子，可能人在沒有成人之前，沒有過多社會(huì)責(zé)任之前，她都能喜歡游戲?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)游戲讓成人也喜歡，癡迷于游戲，游戲是真有魅力！所以游戲的定義就是幼兒喜歡的、積極主動(dòng)的。前一階段我

6、們進(jìn)展了區(qū)域活動(dòng)展評(píng)活動(dòng)，參與的教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著一次次的活動(dòng)，教師投放的材料越來越多，孩子們就會(huì)越喜歡參與，而且會(huì)創(chuàng)造出一些更稀奇的玩法，比方在晨悅幼兒的建構(gòu)區(qū)，我們幼教部去聽了幾節(jié)課，每次孩子們搭建都不一樣，有高樓、城堡、鐵路等，都是我們現(xiàn)實(shí)生活中事物，有的幼兒甚至自己創(chuàng)立場景，這就說明游戲是具有創(chuàng)造性的根本活動(dòng)，而且是現(xiàn)實(shí)生活反響的活動(dòng)。二、幼兒園為什么要以游戲?yàn)楦净顒?dòng)？除了剛剛介紹的幼兒游戲重要性，3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南還指出 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)歷為根底，在游戲和日常生活中進(jìn)展的 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境 。以游戲?yàn)楦净顒?dòng)是以幼兒為本的要求，我們要尊重幼

7、兒的人格和權(quán)利，因?yàn)橛螒蚴莾和母緳?quán)利之一 ；我們要尊重幼兒身心開展的根本規(guī)律，游戲?qū)τ變洪_展具有重要價(jià)值。很多幼兒園園長教師在和我們聊天的時(shí)候提到說家長不理解幼兒園的工作，覺得我們家孩子在家里也能玩游戲，我一個(gè)月花則多錢，教師也不教數(shù)學(xué)、識(shí)字就知道領(lǐng)著孩子游戲，其實(shí)我們要是把游戲的作用價(jià)值告訴家長，讓家長慢慢的體驗(yàn)到游戲?qū)τ變旱闹匾饔?，則家長就會(huì)知道原來非小學(xué)化的教育對(duì)孩子才是真正的有作用，家長會(huì)理解支持我們的工作，而且還防止了小學(xué)化傾向，則游戲有哪些價(jià)值體呢？讓我們一起來看一看：游戲促進(jìn)了幼兒身體開展。開展運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉肢體肌肉動(dòng)作、增強(qiáng)適應(yīng)能力。游戲?qū)⒆拥募◇w的開展毋庸置疑，比方說

8、孩子的體能鍛煉，體育游戲。因?yàn)橛螒蛩貏e的有意思，能夠綜合的鍛煉孩子的身體肌能。走跑跳鉆爬平衡跳躍對(duì)吧！我們創(chuàng)造出則多有意思的場景，則孩子一定是特別的喜歡，在這樣的游戲環(huán)境當(dāng)中去跑去跳去鉆去爬，比方說投球，我們可以把它變成炸碉堡，則大孩子一定喜歡，這就是游戲場景。我在幼兒園的時(shí)候我們教師還設(shè)計(jì)出什么小兔子跳、捉害蟲等等，則這樣的游戲情境一定是讓孩子特別喜歡進(jìn)展體育鍛煉，如果我們說來孩子投球20個(gè)，立定跳遠(yuǎn)10個(gè)，你看孩子愿不愿意？我們換個(gè)方式，孩子們一定會(huì)是喜歡的。它肯定是對(duì)孩子的身體肌能有鍛煉，根本動(dòng)作練習(xí)能夠到達(dá)一定標(biāo)準(zhǔn)，孩子的身體能夠全面開展，這個(gè)是非常容易理解的。 2.游戲促進(jìn)了幼兒認(rèn)

9、知開展。1感知能力得到提高。我們幼兒教師對(duì)我們充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，認(rèn)識(shí)世界，這樣的語言表述不陌生吧？那什么叫感官？眼睛是感官、鼻子是感官、嘴巴是感官、手是感官身體的各個(gè)部位都是感官，對(duì)吧！那我們講認(rèn)識(shí)世界，唯一的感官是聽覺可以嗎？不可以。那我們認(rèn)識(shí)世界，唯一的感官是視覺可以嗎？不可以。學(xué)前教育階段或者小學(xué)低年段更多的通過感官來認(rèn)識(shí)世界，這是規(guī)矩、這是科學(xué)。因?yàn)槲覀兂扇擞泻軓?qiáng)的邏輯思維能力，有分析問題、解決問題的能力，我們可以通過我們已有的知識(shí)經(jīng)歷遷移，來學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以我們可以只用一種知覺體驗(yàn)，可以通過直覺感官來學(xué)習(xí)。比方我們看書，我們就是用視覺看書，也可以再配合一種感官。兒童學(xué)習(xí)，因?yàn)樗?/p>

10、沒有一定的社會(huì)積累、知識(shí)經(jīng)歷積累，兒童認(rèn)識(shí)世界就像我們小動(dòng)物認(rèn)識(shí)世界小狗認(rèn)識(shí)世界，啥都得拿嘴來嘗一嘗，舔一舔?qū)Π?，剛出生的小孩和小?dòng)物一樣，什么東西都拿來咬來咬去，在國外現(xiàn)在提倡允許孩子吃手，在不把手指弄變形的情況下孩子是可以舔手指吃手指的，因?yàn)樽焓呛⒆幼钤缯J(rèn)識(shí)世界的一種感官，兒童與生俱來的感官就是通過嘴去認(rèn)識(shí)世界，而不是視覺，我們都知道孩子一出生就用嘴去找奶吃，及時(shí)剛出生的孩子看不到媽媽，她也能準(zhǔn)確的找到媽媽，我們現(xiàn)在成人總是打破規(guī)矩，把孩子當(dāng)成小大人，我們成人用眼睛看事，孩子也應(yīng)該用眼睛看事，你都三歲了，你都四歲了總玩什么呀、總摸什么呀、總擺弄什么呀，你就不能在那看點(diǎn)什么寫點(diǎn)什么嗎？這肯定

11、是不行的，兒童認(rèn)識(shí)世界必須通過多種感官。所以我們幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造各種各樣的游戲體驗(yàn)，讓幼兒通過多種感官形成對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)，其實(shí)這些都來源于游戲。如果單純的只在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的學(xué)習(xí)是很單一的，我們有一個(gè)*例，然后通過講述、示*，讓孩子承受，那游戲活動(dòng)不一樣，孩子可以通過多種感官、多種渠道去了解這個(gè)世界，所以說游戲能讓孩子的感知能力得到開展。2思維能力得到提高。(視頻)思維能力包括什么？思維包括分析、理解、比擬、概括、抽象、推理。游戲有這么大的作用嗎？游戲本身就挺耽誤事的，一玩就怎么能開展分析能力呢？怎么能開展理解能力？怎么就能開展比擬能力？實(shí)際上真的是這樣。你比方說等量代換，四個(gè)櫻桃等于兩個(gè)蘋果

12、，兩個(gè)蘋果等于一個(gè)西瓜，起初是食物的等量代換，然后演變成圖形等量代換最后變成數(shù)字的等量代換，那這個(gè)等量代換可以在我們的小超市中形成，孩子們在買賣的過程中思維形成的。我們一說游戲就想的特別簡單，就是玩一玩就完事了，然后影響學(xué)習(xí)。其實(shí)游戲是孩子思維開展的重要手段，還有一些棋類的游戲都會(huì)開展幼兒的思維能力，所以我們能不要無視游戲?qū)λ季S能力的作用。3語言能力得到開展。這是毋庸置疑的，游戲活動(dòng)是幼兒生活的擴(kuò)大和延續(xù)，他們可以通過游戲?qū)W會(huì)解決生活中的困難與問題，也能在游戲中學(xué)會(huì)與同伴的溝通和相處。游戲?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)和開展提供了一個(gè)平臺(tái)，兒童在游戲的過程中可以豐富和擴(kuò)大自己的詞匯量，從而促進(jìn)語言的開展。4想象

13、力得到開展。想象是創(chuàng)造的根底，尤其是創(chuàng)造性游戲，角色游戲、表演游戲，這樣的游戲，有非常多的想象創(chuàng)造的空間，對(duì)孩子想象創(chuàng)造的支持，創(chuàng)造想象的氣氛。 3.游戲促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的開展。提供社會(huì)交往時(shí)機(jī)、學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色、擺脫自我為中心。杜威認(rèn)為，游戲是幼兒生活的重要組成局部，在幼兒階段生活生活即游戲，游戲即生活。游戲是幼兒與同伴互動(dòng)的主要形式，它占據(jù)著幼兒生活的主要地位。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)合作、分享、謙讓等良好道德品質(zhì)；在與同伴的交往中觀察自己，感受自己，衡量自己，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己；幼兒的游戲直接與生活發(fā)生作用，在游戲中還可以培養(yǎng)孩子對(duì)生活的激情和熱情。如在角色游戲中，兒童把平時(shí)所積累的社會(huì)經(jīng)歷，或

14、者把自己親眼所見的社會(huì)場景，在與同伴之間的合作中再現(xiàn)出來。這些經(jīng)歷的獲得可以直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性交往中，從而很好得促進(jìn)幼兒社會(huì)化開展。 4.游戲促進(jìn)了幼兒情感的開展。游戲?yàn)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)滿足他精神需要的這么一個(gè)途徑，我們情緒有了一個(gè)宣泄的渠道，很多大城市的幼兒園都建立一個(gè)宣泄屋，孩子在里面可以宣泄自己的情緒，孩子想快樂的大叫起來或者手舞足蹈起來，在我們的教學(xué)中是受限制的，孩子們在畫畫的時(shí)候、教師講故事的時(shí)候肯定不允許又蹦又跳的，對(duì)吧？但是我們在表演區(qū)的時(shí)候，我們表演一個(gè)場景的時(shí)候，我們在看一個(gè)表演的時(shí)候，我們就可以開心的拍手，甚至上臺(tái)和演員一起演，可以和演員握手，我們可以隨便的表達(dá)我們的情感

15、。孩子的情感體驗(yàn)都可以通過游戲來實(shí)現(xiàn)。所以在游戲活動(dòng)中，幼兒是自主的參與活動(dòng)、積極主動(dòng)的表達(dá)自己的語言、表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，感受著快樂，獲得我們想象不到的進(jìn)步。還有在活動(dòng)中我們孩子養(yǎng)成了積極樂觀的心態(tài)，他們更加自信更加自主、更加開朗。這是兒童情感方面的開展。三、幼兒游戲的類型幼兒游戲的類型多樣，因不同的分類依據(jù)而不同。比方：按社會(huì)行為分美國帕頓：1、無所事事 幼兒不在玩，而是在東游西逛，玩弄自己的身體，或從椅子上爬上爬下，再就是注視著*些事情或發(fā)愣。2、單人游戲 自己一個(gè)人玩玩具，興趣集中在自己的活動(dòng)上，不在意周圍其他伙伴的活動(dòng)。3、旁觀行為 關(guān)注著其他小朋友的活動(dòng)，偶爾搭話或提問，但始終不參

16、加到游戲中去。4、平行游戲 幼兒單獨(dú)游戲。玩具材料與其他人相類似，看起來好似是在一起玩，其實(shí)幼兒是在同伴旁邊玩。5、聯(lián)合游戲 與同伴一起游戲。活動(dòng)中出現(xiàn)相互模仿的行為，但沒有具體目標(biāo)進(jìn)展組織，是湊在一起玩。6、協(xié)作游戲 形成小組做游戲。游戲中有分工和協(xié)作，有共同的目的和方法，通常會(huì)有一兩個(gè)孩子組織指揮。按游戲的教育作用分前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)：1、創(chuàng)造性游戲1角色游戲：通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。2構(gòu)造游戲：利用積木積塑、沙等構(gòu)造材料進(jìn)展建造游戲。3表演游戲：按照故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)展創(chuàng)造性表演的游戲。2、有規(guī)則游戲1智力游戲：以生動(dòng)有趣的游戲形式增進(jìn)知識(shí)、開展智力。2體育游戲：以

17、開展根本動(dòng)作為主的游戲。3音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)展的游戲。4娛樂游戲：以娛樂為主的游戲。我國目前常見的分類有創(chuàng)造性游戲和教學(xué)游戲。我們來看看示意圖。 比方角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲等屬于創(chuàng)造性游戲，體育游戲、語言游戲、音樂游戲、數(shù)學(xué)游戲就是教學(xué)游戲。幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂于承受的方式讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識(shí)。簡而言之就是寓教于樂。上面是我們對(duì)游戲理論性的根本的概括，那下面我們就來講幾種典型游戲活動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，我想今天著重講一下角色游戲和表演游戲，然后音樂游戲捎帶一點(diǎn)，則其他游戲大家有時(shí)機(jī)再分享。那現(xiàn)在我們先來看一下角色游戲一角色游戲活動(dòng)的

18、支持與引導(dǎo)首先我們先來了解一下角色游戲的定義，角色游戲是學(xué)前幼兒按照自己的意愿，通過扮演角色，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。角色游戲又稱創(chuàng)造性游戲，是幼兒時(shí)期最典型、最有特色的游戲形式。角色游戲我們有個(gè)別幼兒園開展了，雖然大局部幼兒園沒有開展角色游戲，但是在座的各位教師都應(yīng)該了解什么是角色游戲?qū)Π?。其?shí)在我們教學(xué)中除了區(qū)域活動(dòng)，我們還可以隨時(shí)隨地和小伙伴開展角色游戲，在我小的時(shí)候也沒有區(qū)域互動(dòng)，沒有材料，我們就就地取材，也開展一些角色游戲，我印象最深刻就是小時(shí)候我和我的小伙伴們一起玩過家家，這個(gè)大家小時(shí)候都玩過吧？現(xiàn)在幼兒園有場地、有材料

19、，角色游戲會(huì)開展的會(huì)比我們小時(shí)候更加有實(shí)效。一、角色游戲有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一、角色游戲的生活性角色游戲是幼兒對(duì)自身生活經(jīng)歷積累的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)。我們的小朋友在生活中哪種生活經(jīng)歷多，角色游戲內(nèi)容越多，角色游戲和幼兒的生活經(jīng)歷是成正比的。幼兒生活經(jīng)歷越豐富，他扮演的角色就越生動(dòng)，比方孩子年齡小感冒去醫(yī)院打過針，在醫(yī)院游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒一邊打針一邊說：小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打小朋友，真勇敢等，這就是對(duì)生活的一種反響、體驗(yàn)。要想孩子的角色游戲開展的好就得有豐富的生活體驗(yàn)。我們把娃娃家放在小班，如果我們把棋類放在小班根本不會(huì)有幼兒的參與，我姑娘就是小班的，我就給她買了一個(gè)娃娃，她每天抱著那

20、個(gè)娃娃在那玩的不亦樂乎，把自己想象成媽媽。中大班的孩子就不適合娃娃家了，你看哪個(gè)大班有娃娃家，都是益智區(qū)比擬多一些，還可以建一個(gè)小超市，上次那個(gè)區(qū)域活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)幼兒園就建立了一個(gè)小超市，孩子們自己采購，玩的不亦樂乎，在開展一個(gè)小超市之前我們可以讓家長帶著孩子多去幾次超市，讓孩子自己去購置，那有了這些經(jīng)歷之后，孩子再進(jìn)去小超市玩，她會(huì)玩的更好。在上次的實(shí)驗(yàn)幼兒園的小超市，他們是設(shè)立了一個(gè)收銀員，那個(gè)小收銀員有模有樣的，不僅認(rèn)識(shí)錢的面值還會(huì)找錢，除了收銀員其實(shí)還可以有一個(gè)食品效勞員，她主要的任務(wù)就是擺放食品，她會(huì)想我怎樣把食品分類擺放好，怎樣擺才好看，這些都是幼兒的生活經(jīng)歷的積累，這就是角色游戲的生

21、活性。二、角色游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性角色游戲是幼兒自主的活動(dòng)，也是創(chuàng)造想象的過程。角色有的主動(dòng)性相對(duì)于其他游戲更能顯現(xiàn)一些，在角色游戲中我們教師的角色是隱形的，小朋友是主角，很多時(shí)候不需要我們教師參與其中。很多時(shí)候角色游戲的發(fā)起引領(lǐng)都不是我們教師，剛開場可能一個(gè)小朋友在玩，過一會(huì)就會(huì)來一個(gè)小朋友和他一起玩，再過一會(huì)就會(huì)來很多的小朋友一起玩，玩著玩著情景就變了，在游戲過程中孩子們可以自由開展情景，不受成人的干擾，也不用去請(qǐng)示成人，所以自主性是特別明顯的，而且角色游戲創(chuàng)造性也會(huì)得到充分表達(dá)。比方，用紙條擋面條，把小椅子想象成汽車，把小椅子排成一排就又變成火車了，這就是幼兒的想象創(chuàng)造。小椅子的幾次變化

22、也是創(chuàng)造。這些想象與未來創(chuàng)造是未來創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽，所以游戲在兒童的游戲中創(chuàng)造性是非常重要的。三、角色游戲的社會(huì)性角色游戲中，幼兒在模仿熟悉的現(xiàn)實(shí)生活場景的同時(shí)，再現(xiàn)了社會(huì)中的人際交往，不知不覺地練習(xí)著與人交往的技能。幼兒的游戲行為，要與扮演的角色行為相吻合，學(xué)習(xí)從角色的角度對(duì)待問題。真實(shí)的情景表演足可以讓幼兒對(duì)社會(huì)生活有了真實(shí)的了解。比方我們在區(qū)域活動(dòng)中，我前一段時(shí)間看晨悅幼兒的區(qū)域活動(dòng)課，在他們的建構(gòu)區(qū)，我發(fā)現(xiàn)剛開場是一個(gè)小朋友搭建自己的高架橋，過了一會(huì)就有小朋友參加其中，他們之間還有交流，在商量怎么樣建這個(gè)立交橋，立交橋的附近有什么，這就在游戲當(dāng)中，他們自認(rèn)地學(xué)會(huì)了協(xié)商、輪流、分享、妥協(xié)等

23、交往技能，使游戲可以順利地繼續(xù)下去，社會(huì)交往技能得到逐步提高。四、角色游戲的自發(fā)性角色游戲是幼兒自然的游戲，帶有很大的自發(fā)性。但自發(fā)性并不是無中生有、心血來潮，而是反映了幼兒思維的不穩(wěn)定性與暗示性。也就是說，幼兒的思維很容易收到周邊環(huán)境的影響與暗示，身邊的一切都隨時(shí)可能激活他們再現(xiàn)已有生活經(jīng)歷的愿望，使之成為角色游戲的最新素材。我們許多游戲的起因未必都是從游戲開場的，可能生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)就引發(fā)了孩子玩的愿望，尤其是我們在幼兒園環(huán)境當(dāng)中，或者在外面。比方說，在一次戶外活動(dòng)游戲中，不是區(qū)域活動(dòng)，縣直幼兒園操場上有一堆沙子，一個(gè)幼兒開場在那隨意的堆沙子，堆成高高的一堆，突然有一個(gè)小朋友不是成心的一腳

24、給踩平了，那個(gè)堆沙子的小朋友就生氣說你干嘛呀！但是我們都知道孩子生氣一會(huì)就忘了，不一會(huì)這倆孩子就好了，還在一起商量說我們堆個(gè)生日蛋糕吧，然后兩個(gè)孩子就動(dòng)手堆沙子，不一會(huì)就堆了一個(gè)圓圓的蛋糕，他們倆說我們蛋糕上有蠟燭，我們找?guī)讉€(gè)小棍插上面，然后他們倆又找小棍插在沙子的上面，其他小朋友也發(fā)現(xiàn)了他們倆的生日蛋糕也參加他們倆的游戲當(dāng)中，開場制作禮物唱生日歌，這不就是開場角色游戲了么。角色游戲的引發(fā)是非常自由的。 二表演游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)表演游戲大家總會(huì)和表演，或者角色游戲弄混，我講一下表演游戲區(qū)別與表演、角色游戲的一些點(diǎn)在哪。為什么它不是角色游戲呢？我們一起看一下表演游戲的定義：表演游戲是深受幼兒喜

25、愛的一種活動(dòng)，它是指幼兒以*一種文學(xué)作品中的情節(jié)、角色和語言為根底，通過扮演其中的角色，運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、表情、語調(diào)等表演手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲形式。大家誰看見過表演游戲，看見過的舉下手！好似沒有教師見過，這說明我們應(yīng)該多觀摩一下表演游戲，多了解一下。那什么是表演游戲呢？我給大家舉個(gè)例子，比方說我們學(xué)了個(gè)故事白雪公主，在學(xué)完這個(gè)故事之后我們會(huì)伴隨著一個(gè)角色扮演對(duì)吧，那是表演游戲的一個(gè)形式，孩子們知道了這個(gè)故事，知道了白雪公主，想演白雪公主，然后就表演故事中的情景，這是表演游戲的根底。但是呢表演游戲不同于表演，你像情景劇表演，我們到年底幼兒園都會(huì)情景劇、還有小話劇，這都不是表演

26、游戲。表演游戲兼具這表演和游戲的共同特征。表演游戲來源于文學(xué)作品而不是生活，我們角色游戲隨便一些，我們玩娃娃家也好、玩超市也好都是來源于生活，我就是真實(shí)的生活再現(xiàn)。而表演游戲一定是來源于文學(xué)作品，我們文學(xué)作品的一個(gè)故事、一個(gè)電影的片段、一個(gè)動(dòng)畫片，我們在游戲中把它表現(xiàn)出來表現(xiàn)出來，這是一個(gè)重要的根底，來源于文學(xué)作品，是文學(xué)作品內(nèi)容的一個(gè)表現(xiàn)。然后呢不同于表演的地方是什么？比方說表演是按著文學(xué)作品描述的情景的展現(xiàn)，比方說文學(xué)作品是文字對(duì)內(nèi)容的一種表現(xiàn)，表演游戲是通過語言動(dòng)作對(duì)文學(xué)作品的一種表現(xiàn)，不能偏離文學(xué)作品內(nèi)容，比方說白雪公主，在故事情節(jié)當(dāng)中我們知道有一個(gè)白雪公主，七個(gè)小矮人還有一個(gè)惡毒的王

27、后，王后害死了白雪公主，王子最后救了白雪公主，那如果是表演就必須是這樣的情節(jié)與結(jié)局。但是幼兒在游戲過程中也許會(huì)改變文學(xué)的情節(jié)與內(nèi)容，比方在游戲中我們還可以繼續(xù)表演王子救了白雪公主之后的生活?；蛘甙籽┕骷藿o了*一個(gè)小矮人這都可以，因?yàn)檫@是游戲，可以創(chuàng)編、改編，也可以更改結(jié)局，這就是表演游戲與游戲、角色游戲的區(qū)別。那表演游戲有哪些特點(diǎn)？我們一起來看一看：一、內(nèi)容和主題主要來源于幼兒熟悉的文學(xué)作品雖然表演游戲于角色游戲的一樣點(diǎn)，都是以幼兒扮演角色進(jìn)展游戲，但在表演游戲中，幼兒是依據(jù)文學(xué)作品情節(jié)的展開進(jìn)展角色游戲的。這個(gè)剛剛我已經(jīng)講過了就不講了二、表演游戲是幼兒的一種創(chuàng)造活動(dòng)在表演游戲中，幼兒一般不

28、會(huì)拘泥于文學(xué)作品原有的情節(jié)，而是大致依據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容，按照自己的愛好和意愿增加和改造情節(jié)，創(chuàng)造性地開展游戲。這個(gè)剛剛我也講過了，很容易理解三、表演游戲是幼兒自娛自樂的活動(dòng)表演游戲兼具游戲性和表演性，幼兒不以表演給別人看為目的，只是因?yàn)橛腥?、還玩而投入其中，即使無人觀看，幼兒也會(huì)饒有興趣地進(jìn)展表演。課件表演游戲其實(shí)是孩子的自娛自樂活動(dòng)，它的用意是什么呀？就是愉悅自己的身心，就是我們參與者，我自己快樂、我自己開心，而不是去演給別人看的。我們表演的目的是什么？比方幼兒園想演一個(gè)情景劇，不管是三歲的孩子還是五歲的孩子，上臺(tái)之后，你一定是根據(jù)教師的事先安排，不能退臺(tái)，該你演小兔子的時(shí)候你就得上，不能她

29、上。該你上的時(shí)候你不上都不行，然后該你說的話你忘了也不行，教師還得給你提詞，你想忘都不行，想多說一句也不行，因?yàn)槟愕呐_(tái)詞會(huì)影響接下去的人。這就是表演另外的一個(gè)特點(diǎn)得關(guān)注，關(guān)注對(duì)表演是很重要的，也會(huì)給臺(tái)上的孩子鼓舞，在臺(tái)上的孩子都會(huì)想我的爸爸媽媽來不來看呀？如果爸爸媽媽來看的話，臺(tái)上的小孩會(huì)格外的賣力，還有就是如果表演的舞臺(tái)大的話也會(huì)激發(fā)孩子表演的欲望、興趣。就好比我們大人也是一樣，我們要是表演的時(shí)候臺(tái)下就幾個(gè)人可定是越演越?jīng)]興趣，如果臺(tái)下坐著幾百人幾千人，就會(huì)越來越有興趣，更加賣力。其實(shí)表演就是這樣，表演是給別人看的，為了表現(xiàn)，表現(xiàn)就是為了讓人欣賞。而表演游戲則不是，表演游戲無論有沒有人看都不

30、重要，當(dāng)然有人看最好，沒人看也無所謂。很多時(shí)候我們看那個(gè)表演游戲，那個(gè)都有這種感覺，比方在添樂幼兒園，我們上去看的時(shí)候，區(qū)域活動(dòng)中有兩個(gè)小女孩在表演區(qū)，又是換衣服又是戴帽子、頭飾，玩的可開心了，根本沒有教師參與其中，這說明表演游戲是自娛自樂的活動(dòng)。我們看他們演，當(dāng)然也有孩子會(huì)更開心、演的更賣力，可是你走了也沒關(guān)系，他們接著在那演，自己開心就好。動(dòng)畫片豬豬俠有孩子的教師可能不陌生吧！有一次逛街的時(shí)候我給她買了一個(gè)豬豬俠絨毛玩具，回來之后就天天要看動(dòng)畫片豬豬俠，豬豬俠的動(dòng)作，語言和富有趣味性的情節(jié)都能記住，沒事就在那自言自語、手舞足蹈的表演起來，我們朋友家的孩子和我姑娘一樣大，30多個(gè)月，他一來我

31、家就和我姑娘開場表演，就會(huì)變身成豬豬俠，每次都玩的特別的開心，這能看出他們在表演中體驗(yàn)到游戲的愉悅和滿足。三音樂游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)音樂游戲的定義：音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，表現(xiàn)出具有一定形象、一定意境的游戲活動(dòng)。音樂游戲強(qiáng)調(diào)幼兒的外在表現(xiàn)應(yīng)符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并具有一定的規(guī)則。音樂游戲能夠喚起幼兒的好奇心和想象力，較好地促進(jìn)其音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力的開展，是深受幼兒喜愛的一種綜合性游戲活動(dòng)。因?yàn)榻裉煳抑v的都是游戲，了解游戲的特征，每一個(gè)游戲都有自身的特點(diǎn)。表演游戲來源于文學(xué)作品，而音樂游戲必須有音樂的伴隨，現(xiàn)在我們來了解一下音樂游戲的特點(diǎn)：一、音樂游戲的愉悅性音樂是人類心靈活動(dòng)的興奮劑。音樂游戲讓幼兒在感受音樂節(jié)奏和音樂旋律的過程中，逐步融入音樂情境，盡情地放松自我、表現(xiàn)自我，獲得積極的情感體驗(yàn)，