杭州七年級(jí)語(yǔ)文部編版初一上冊(cè)《從百草園到三味書屋》課件（校公開課）

1、從百草園到三味書屋魯迅 每個(gè)人都有自己的童年。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年就會(huì)深深留在記憶的深處。魯迅先生也有自己的童年記憶，并在45歲的時(shí)候?qū)⒆约旱耐耆な聦懗闪艘黄恼?，這就是從百草園到三味書屋。新課導(dǎo)入1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。2.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo) 魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳。

2、小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編 ，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草和雜文集華蓋集二心集墳等。走近作者字詞積累zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin確鑿 菜畦 蟋蟀纏絡(luò) 覓食 竹篩宿儒 淵博 鼎沸珊瑚 錫箔 倜儻腦髓 蟬蛻 攢盔甲 東方朔 斂1.揣摩標(biāo)題的含義：從題目中，我們可以看出文章講了什么？ 點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。 表明文章是按照空間順序來(lái)寫的?！鞍俨輬@”“三味書屋”“從到”整體感知2.按照“百草園”在前、“三味書屋”在后的空間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩部分的內(nèi)容。 記敘在百草園的生活； 記敘在三味書屋的生活。第一部分（18）：第二部

3、分（924）：1.第一部分寫百草園是“我”的樂園，“樂”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？1.有趣的動(dòng)植物（2段）；2.神奇的傳說(shuō)（36段）；3.雪地捕鳥（78段)。細(xì)讀體會(huì)2.第1段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？ “確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；“似乎”是對(duì)成人的這種看法的否定，表達(dá)的是孩子的看法“是我的樂園”。所以并不矛盾。 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。 3.第2段作者都寫了百草園的哪些景物？ 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 百草園內(nèi)的桑樹 有著無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書

4、屋全文。皂莢樹桑 椹黃 蜂叫天子斑 蝥木 蓮 何 首 烏覆 盆 子4.這些景物是通過什么句式連在一起的？有什么作用？ 用了“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的句式把諸多景物連在一起。 以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。 “不必說(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣。 5.文章第2段將百草園中的景物寫得非常生動(dòng)形象，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些手法。運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法；寫景有序，并從多角度進(jìn)行描寫；用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法 單是周圍的短短的泥墻根

5、一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 運(yùn)用擬人的修辭手法，既寫出了昆蟲發(fā)出的聲音的悅耳，又流露出作者對(duì)這些昆蟲的喜愛之情，充滿童趣。菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子覆盆子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高 （ ）碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄又酸又甜高低有序多角度精選詞語(yǔ)借助“準(zhǔn)確的形容詞”即能表情達(dá)意 寫景有序，并從多角度進(jìn)行描寫用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象6.閱讀36段，思考問題： 美女蛇的故事在全文中有什么作用？ 給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。7.閱讀第7段，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無(wú)味

6、來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 8.找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩 準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。 雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長(zhǎng)繩 人 鳥雀9.寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？ 前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。10.第9段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許”句？ 這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。 三個(gè)“也許”句，表達(dá)了“我”對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，說(shuō)明“我”極不愿離開百草園到三味書屋去。小 結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“

7、樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。 三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書。 1.文中從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？ 三味書屋的布置入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友2.從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋給人怎樣的感覺？ 三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫肅穆3.找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？方正、質(zhì)樸、博學(xué)嚴(yán)厲而不失溫和對(duì)待學(xué)生比較開明壽鏡吾先生知識(shí)鏈接 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕

8、途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。4.童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？ 主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)；同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。5.前后兩個(gè)生活片段傾注了作者怎樣的思想感情？思考探究1.怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度

9、？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定，而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 2.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。 3.作者對(duì)三味書屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。4.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

10、 （1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。 課堂小結(jié)三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古語(yǔ)。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃佳肴喝美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類的書