寫教案的格式范文

1、寫教案的格式范文2.2 教案的格式教案沒有固定的格式，通常各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在遵循教案基本構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上編制富有自身特色的教案格式。 教案從基本形式上可分為 3 大類：記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。2.2.1 記敘式教案記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來的教案。記敘式教案根據(jù)內(nèi)容的詳略分為講稿式的詳案、綱要式的簡案。1. 記敘式教案的書寫格式記敘式教案的書寫一般包括如下內(nèi)容。教學(xué)課題（教學(xué)章節(jié)或主題）教學(xué)課型、上課班級(jí)、時(shí)間、節(jié)次、課室、教師。 一、教材內(nèi)容分析（含教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)） 二、學(xué)習(xí)者特征分析三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能2. 過程與方法 3. 情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)五、課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)，操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等的準(zhǔn)備。 六、課時(shí)安排：（如 2 課時(shí)） 七、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)思考與組織教學(xué)2. 引入新課 3. 講授新課 4. 鞏固深化5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)方法、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體運(yùn)用等。） 八、板書板畫設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思2.2.2 表格式教案1. 表格式教案的格式表格式教案是指以表格形式呈現(xiàn)備課內(nèi)容的教案。表格式教案具有言簡意賅、重點(diǎn)突出，方便使用等特點(diǎn)，如表2-2-1 所示。表 2-2-1 表格式教案模板之一2.2.3 卡片式教案卡片式教案是指將教案的綱

3、要、重點(diǎn)、難點(diǎn)和易忘記點(diǎn)等內(nèi)容，以及需要補(bǔ)充的材料等以卡片的形式呈現(xiàn)的一種教案。 卡片式教案適合于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師使用， 也可以作為教師授課時(shí)的輔助材料?？ㄆ浇贪竿ǔＳ? 種作用： 一是教案綱要提示； 二是教學(xué)內(nèi)容提示和材料補(bǔ)充，如圖2-2-1所示?？ㄆ浇贪笡]有固定的格式，教師可根據(jù)自己的需要確定其書寫格式， 內(nèi)容的詳略。 卡片式教案形式靈活、 方便， 有利于修改與補(bǔ)充，在輔助課堂教學(xué)方面有一定的優(yōu)勢。圖 2-2-1 卡片式教案教案編制的格式要求教案是指教師針對(duì)不同層次、 不同專業(yè)學(xué)生， 為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) （群）編制的教學(xué)方案， 它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議， 以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生

4、的要求。 教案是授課教師教學(xué)思想、 教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問題， 由不同的教師來講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這 些僅能算作是講稿。一、教案編制的要求、 教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行， 可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（ 單元 ） 或一次課（2-3 學(xué)時(shí) ）編制一個(gè)教案。、針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同， 則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣

5、， 要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)； 同一授課內(nèi)容而授課層次不同， 那么 講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計(jì)等。、 承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)、 課程設(shè)計(jì)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容， 參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5 、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)： 授課類型： （指理論課

6、、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。_寫教案的格式。教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時(shí)安排 : （ 本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù)）參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）教學(xué)過程： （體現(xiàn)教學(xué)步驟， 包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）這一

7、部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、 教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。 這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、 內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合， 不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。 建議包括三方面內(nèi)容：1 、引言導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接2 、闡述、分析、推導(dǎo)等突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。3 、總結(jié)主要是本堂課的要點(diǎn)歸納， 應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。_寫教案的格式。作業(yè)布置：（含思考題、討論題

8、）教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）教案編制的格式要求教案是指教師針對(duì)不同層次、 不同專業(yè)學(xué)生， 為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) （群）編制的教學(xué)方案， 它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議， 以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。 教案是授課教師教學(xué)思想、 教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問題，由不同的教師來講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。 為此， 我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容， 制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案， 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 教案絕不是教材的拷貝， 也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的

9、，這些僅能算作是講稿。一、教案編制的要求、 教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行， 可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（ 單元 ） 或一次課（2-3 學(xué)時(shí) ）編制一個(gè)教案。、針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同， 則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣， 要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)； 同一授課內(nèi)容而授課層次不同， 那么 講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計(jì)等。、 承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)、 課程設(shè)計(jì)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，

10、 參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5 、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)： 授課類型： （指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法

11、：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時(shí)安排 : （ 本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù)）參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）教學(xué)過程： （體現(xiàn)教學(xué)步驟， 包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、 教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。 這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、 內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合， 不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。 建議包括三方面內(nèi)容：、引言導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接、闡述、分析、推

12、導(dǎo)等突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。3、總結(jié)主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：（含思考題、討論題）教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打 印，只能課后用筆手寫）教案的規(guī)格一、概念教案：是教師經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，以授課單元或章節(jié)為單位編寫 的具體教學(xué)方案，是授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能的客觀反映。二、基本格式主要包括課程名稱，課程性質(zhì)，授課教師，職稱，授課對(duì)象、 授課題目（課題），基本教材或參考書，教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)，授課內(nèi)容與時(shí)間安排、教學(xué)方法，課堂教學(xué)小結(jié)，實(shí)

13、施情況及 分析等。三、基本原則與要求 以教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，基本教材和學(xué)生實(shí)際為依據(jù)。 教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊扣教學(xué)大綱，切合教材和學(xué)生實(shí)際。 既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、 系統(tǒng)性， 又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。_寫教案的格式。內(nèi)容不斷充實(shí)完善，積極吸收本學(xué)科專業(yè)最新的科研成果，充分體現(xiàn)教學(xué)改革的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理緊湊，對(duì)課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。四、教案和講稿（講義）的區(qū)別 講稿，它所承載的是知識(shí)信息。教案，所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。 講稿的思路形成，受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配。教案的思路形成， 受教學(xué)過程的管理邏輯支配。 講稿與教案

14、，二者是決定與被決定的關(guān)系。 在內(nèi)容上， 講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目， 教案涉及的是組織性項(xiàng) 目。 在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長，教案篇幅較短。五、教案的表格形式（推薦，此格式充分體現(xiàn)了5W1H勺理念：目的、對(duì)象、人員、時(shí)間、地點(diǎn)、如何做方法，步驟，要求）教案格式（課時(shí)教案，推薦）第_ 次課 授課時(shí)間 _ 年 月 日教案格式（課時(shí)教案，推薦）第_15_ 次課授課時(shí)間 _ xx 年 5 月 20 日教案基本格式及范例一、教案基本格式：1、首頁 主要包括課程名稱，授課對(duì)象（年級(jí)、專業(yè)、層次）， 課型，學(xué)時(shí)，授課題目，基本教材或參考書，教學(xué)目的與要求，授課 內(nèi)容與時(shí)間安排、教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教研室

15、審閱意見等。2、續(xù)頁 主要包括具體教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排，教學(xué)輔助手段的 運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充等。3、末頁 主要包括小結(jié)，復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題，下次課復(fù)習(xí)要 點(diǎn)，實(shí)施情況及分析等。二、編寫要求1、以教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，基本教材為依據(jù)。 2、明確教學(xué)目 的與要求。3、將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)對(duì)應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯路線，設(shè)計(jì)講述策略5 、 精心4 、 科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。選用教學(xué)手段，注明其使用時(shí)機(jī)。 6 、 詳略得當(dāng)，書寫工整，項(xiàng)目齊全。教案20 20 學(xué)年 第 學(xué)期系教研室課程名稱教材專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)教 師 姓 名教師職稱教案編寫說明教案又稱課時(shí)授課計(jì)劃

16、, 是任課教師的教學(xué)實(shí)施方案。 教案可以按每堂課（指同一主題連續(xù)14 節(jié)課）設(shè)計(jì)編寫。教案編寫說明如下：1、編號(hào)：按施教的順序標(biāo)明序號(hào)。、 教學(xué)課型表示所授課程的類型， 請(qǐng)?jiān)诶碚撜n、 實(shí)驗(yàn)課、 習(xí)題課、實(shí)踐課及其它欄內(nèi)選擇打。3、題目：標(biāo)明章、節(jié)或主題。、教學(xué)內(nèi)容：是授課的核心。將授課的內(nèi)容按邏輯層次，有序設(shè)計(jì)編排，必要時(shí)標(biāo)以“ * ”、“#”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)。、教學(xué)方式、手段既教學(xué)方法，如講授、討論、示教、指導(dǎo)等。教學(xué)媒介指教科書、板書、多媒體、模型、標(biāo)本、掛圖、音像等教學(xué)工具。、討論、思考題和作業(yè)：提出若干問題以供討論，或作為課后復(fù)習(xí)時(shí)思考，亦可要求學(xué)生作為作業(yè)來完成，以

17、供考核之用。、參考書目：列出參考書籍、有關(guān)資料。 8 、日期的填寫系指本堂課授課的時(shí)間。年月日教案是指在教師授課之前， 讓教師說案標(biāo)、 說教材、 教學(xué)過程，說教法、 學(xué)法及其理論依據(jù)， 口頭表述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想的教研活動(dòng)。下面是精心為大家?guī)淼母咧蟹段模?歡迎閱讀。 更多高中語文教案范文請(qǐng)關(guān)注實(shí)用資料欄目 !教案是指在教師授課之前， 讓教師教案標(biāo)、 說教材、 教學(xué)過程，說教法、 學(xué)法及其理論依據(jù)， 口頭表述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想的教研活動(dòng)。顯然， 教案能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程， 并且顯示出教師對(duì)課標(biāo)、 教材、 學(xué)生的理解和把握的水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的能力。成功的教案

18、，不僅層次清楚地說明了這節(jié)課怎樣教，而且簡煉精辟、 順理成章地揭示了這節(jié)課為什么這樣教。 本文就如何使教案更深刻、更生動(dòng)談幾點(diǎn)看法。課題確定后， 你的教案能否深刻、 生動(dòng)， 從而吸引人、 說服人，那么材料的搜集和選用是最關(guān)鍵的一步。否則，教案的內(nèi)容不充實(shí)，只能顯示出一種淺薄，而缺乏一種厚重感。應(yīng)依據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)?選取哪些材料呢 ?2.1. 教學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，教參對(duì)教材內(nèi)容的分析。有關(guān)的教育教學(xué)理論及教學(xué)原則。學(xué)生的起點(diǎn)行為情況。這包括學(xué)生原有的知識(shí)、 技能、 能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況。為了突破或分散本節(jié)難點(diǎn)，而需要的有關(guān)鋪墊材料。教案的顯著特點(diǎn)在于說理，即內(nèi)容與說理的有機(jī)融合要

19、體現(xiàn)在整個(gè)教案過程中。這樣，靠內(nèi)容的充實(shí)和環(huán)環(huán)相扣，使教案具有科學(xué)性、邏輯性、深刻性。要給聽者留下深刻的印象，必須做到“說主不說次”、“說大不說小”、“說精不說粗”。所以要對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行錘煉，削枝強(qiáng)干。怎樣錘煉教案的內(nèi)容呢 ?要具有清晰的結(jié)構(gòu)能抓住聽者心弦的教案，必須有一個(gè)經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu)，要在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下，組織好教案的結(jié)構(gòu)。要確定明確的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)、技能、能力、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如果說教材是教案的“血肉”，結(jié)構(gòu)就是教案的“骨架”，那么，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教案的“靈魂”。也就是說， 目標(biāo)確定后， 教案的整個(gè)安排， 一切一切都要

20、服從于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不能虛晃一槍，不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，還要具體、明確而全面。要分析準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)要結(jié)合教材的地位、作用、內(nèi)容與學(xué)生的起點(diǎn)行為情況分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其要注意分析難點(diǎn)的位置、程度、成因和突破難點(diǎn)或分散難點(diǎn)的關(guān)鍵與措施， 以及在難點(diǎn)的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。要采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法的選擇要有效，即要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，盡可能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法， 即所選擇的教法能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)， 能在學(xué)生心中彈奏。另外，教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率出發(fā)。要設(shè)計(jì)有目標(biāo)控制的，有啟發(fā)性的教學(xué)過程為

21、了確保既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，從新課引入歸納小結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要隨時(shí)注意教學(xué)目標(biāo)的控制，要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。也就是說，使教學(xué)目標(biāo)的控制必須落到實(shí)處，不搞形式，不搭花架，一錘一音，一步一印。著眼于各個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)實(shí)在在地完成任務(wù)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，剪輯，逐一“審查”，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點(diǎn)突出。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，既要注意強(qiáng)化目標(biāo)控制，又要注意具有啟發(fā)性，要始終面向全體學(xué)生， 根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段去啟發(fā)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求。將經(jīng)過錘煉的教案內(nèi)容按照它們的內(nèi)在邏輯組合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，在過程

22、中使內(nèi)容與說理有機(jī)融合，體現(xiàn)在整個(gè)教案中。這個(gè)過程，對(duì)于準(zhǔn)備教案的老師來講，是對(duì)其大腦組合能力的錘煉過程。它需要而又使人得到的是認(rèn)識(shí)能力的深化， 尤其是對(duì)某些現(xiàn)象作出本質(zhì)的揭示，從而使教案顯現(xiàn)出雄辯的本質(zhì)力量和巨大的說服力 ; 它需要而又使人得到的是思想的精確縝密、看問題的周詳全面，精當(dāng)恰切。它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以隨時(shí)捕捉一些現(xiàn)象迅速組合在教案的主體里，使之驟然生輝，發(fā)生效應(yīng) ; 它需要而又使人得到的是情感的豐富， 對(duì)學(xué)生對(duì)事物所含的情愫體察入微， 移入字里行間輔助理念，以情感人; 它需要而又使人得到的是邏輯的力量，把一節(jié)課的教學(xué)，如繭抽絲，層層剝落，展現(xiàn)內(nèi)涵。總之，它需要教案

23、者能加工處理成教案的各種要素， 并使之相互關(guān)聯(lián)容納于教案范疇和軌道之中的思考能力和方式、 方法。 這種能力和方法是在教案講稿寫作實(shí)踐中形成和練就的， 所以組成系統(tǒng)， 形成說稿對(duì)于形成教案的思維模式起著關(guān)鍵的作用，也從而可使教案更加深刻、更加熟練。并不是教案者在形成了教案的思維模式之后，他的教案就一定會(huì)精彩了。 當(dāng)然， 教案者的語言 （ 音量、 音調(diào)、 音速 ） 及非語言 （ 表情、目光、 姿勢 ） ， 都會(huì)影響教案的效果。 應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)， 光靠說者單調(diào)的說，聽者處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，難免不“走神”，要抓住聽者的注意力，調(diào)動(dòng)聽者的興趣，刺激聽者留下深刻的印象，并被說明接受，可靈活采用視覺材料恰當(dāng)?shù)?/p>

24、組合在教案的主體中， 將會(huì)使教案呈現(xiàn)生動(dòng)、精彩的局面。統(tǒng)計(jì)表明，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3 小時(shí)后僅能保持70%， 3 天后僅能保持10%;聽者如果僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3 小時(shí)后只能保持72%， 3 天后，卻還能保持20%;但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話， 其接受的信息在3 小時(shí)后能保持 85%， 3 天后仍然能保持65%?？梢娨曈X材料在教案中的重要性。所以在教案前還要設(shè)計(jì)出使用視覺材料的時(shí)間、手段。如將板書、投影儀、演示、實(shí)驗(yàn)、特制的復(fù)合投影片，不同顏色的圖片、圖表、直觀教具，實(shí)物或?qū)嵨飯D的展示，多媒體等等，恰當(dāng)?shù)慕M合在教案中，可促進(jìn)聽者思考， 誘發(fā)聽者的參與意

25、識(shí)， 使之跟著說者的思路去理解教案的內(nèi)容，從而會(huì)取得最佳的教案效果?？傊?，只有有了這樣準(zhǔn)備充分的教案，才能使您的教案既具有科學(xué)性、 邏輯性， 又具有說服力和感染力， 充實(shí)、 深刻、 熟練、 生動(dòng)，給聽者留下深刻的印象。教案是教師用語言表達(dá)具體課時(shí)的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，也就是一位教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上， 向其他教師或教研人員系統(tǒng)地說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。 它是教師自身表態(tài)思維活動(dòng)及心理、 生理活動(dòng)的綜合體現(xiàn)，是教師對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)和教育理論的再學(xué)習(xí)、再深化、再提高的過程。作為教案者不僅要說出“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣教”和“

26、怎樣學(xué)”，更要從理論的高度說出自己為什么這樣教和學(xué)生為什么這樣學(xué)。因此，教案不僅能反映教師的教學(xué)功底，而且能體現(xiàn)教師的教學(xué)理論水平， 是教師教學(xué)準(zhǔn)備情況和整體教學(xué)水平的一個(gè)比較全面的綜合的外觀。1 、說教材。4 、說教學(xué)過程。就是要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整體性地把握教材，要明確所教單元或教學(xué)內(nèi)容在教年級(jí)、 學(xué)期的教材系統(tǒng)中所處的地位、 作用、重難點(diǎn)及確定的理由， 充分說明這一點(diǎn)才能準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教學(xué)中前后知識(shí)聯(lián)系。、說教法就是要求教師說出教學(xué)中所采取的方法和手段，以及采用這些教學(xué)方法和理論依據(jù)。教學(xué)要充分體現(xiàn)“雙自主”原則，要具有科學(xué)性、啟發(fā)、靈活性。教學(xué)手段要多樣化，體現(xiàn)直觀

27、性原則。同時(shí)說教材還應(yīng)突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、分析疑點(diǎn)的具體措施。、說學(xué)法。就是要求教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力的目的。說學(xué)法要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。它包括簡明扼要的板書設(shè)計(jì)、生動(dòng)形象地簡筆畫，過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的教學(xué)思路和逐步推進(jìn)的教學(xué)層次。等。、說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)所要達(dá)到的目的，是一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)三個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)的確定必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，課時(shí)教學(xué)優(yōu)生學(xué)任務(wù)及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際等幾個(gè)方面。、科學(xué)性原

28、則 教案活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則， 也是教案應(yīng)遵循的原則，它是保證教案質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。 科學(xué)性原則對(duì)教案的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教材分析正確、透徹。教案中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延， 做到準(zhǔn)確無誤， 更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容的在本學(xué)科、 本年段的地位、 作用以及本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。教案中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、 客觀、 準(zhǔn)確的分析學(xué)情，為采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策提供可靠的依據(jù)。教學(xué)目的的確定、符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目的包

29、括本節(jié)課的總目標(biāo)與具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、 發(fā)展智能目標(biāo)和思想教育目標(biāo)， 其確定都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度一致， 并且要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑。教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。教案中，教師既要說清本節(jié)課的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計(jì)思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 - 教案活動(dòng)的靈魂教案是說者向聽者展示其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。 因此在教案活動(dòng)中， 教案人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想， 還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)， 將教

30、育教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來， 做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)教案要有理論指導(dǎo)。在教案中對(duì)教材的分析應(yīng)以學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)情的分析以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教法的設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)論和學(xué)科教法為指導(dǎo)， 力求所說內(nèi)容言之有理、 言之有據(jù)。教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。教師在教學(xué)實(shí)踐中，往往注意到對(duì)教法本身的探索、 積累與運(yùn)用， 而忽略了將其上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，因而淡化、淺化了教學(xué)實(shí)踐的功能。教案中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法上升到教育、 教學(xué)的理論高度并接受其檢驗(yàn)。理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。 在教案中， 既要避免空談理論， 01hn.脫離實(shí)際， “放之四海而皆準(zhǔn)” ; 又要避免只

31、談做法不談依據(jù); 還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際， 實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐， 理論與實(shí)踐高度的統(tǒng)一。、實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開展，都有其鮮明的目的。教案活動(dòng)也不例外。教案的目的就是要通過“教案”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此， “實(shí)效性”就成了教案活動(dòng)的核心。 為保證每一次教案活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、 收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。目的明確。大體上，教案可用于檢查、研究、評(píng)價(jià)、示范等多種目的。一般來說，檢查性教案主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況;

32、研究性教案主要用于同行之間切磋教法; 評(píng)價(jià)性教案主要用于教學(xué)評(píng)比、競賽活動(dòng) ; 示范性教案同是為了給教師樹立教案的樣板，供其學(xué)習(xí)、參考。在開展教案活動(dòng)前， 首先要明確目的， 也就是將要開展的是哪一類型的教案活動(dòng)，以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。針對(duì)性強(qiáng)大。這主要是針對(duì)檢查性、研究性兩種教案活動(dòng)而言。檢查性教案一般來說主要針對(duì)以下問題：教師的工作態(tài)度、教師的專業(yè)知識(shí)、教師的教學(xué)能力、教師的教研能力 ; 研究性教案應(yīng)主要針對(duì)承上啟下的課節(jié)、 知識(shí)難度較大的課節(jié)、 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課節(jié)以及同科教師之間意見分歧較大的課節(jié)等。 只有加強(qiáng)了教案的針對(duì)性， 才便于教案人和評(píng)說的準(zhǔn)備和對(duì)問題的集中研究與解決。C.準(zhǔn)備充分。

33、教案前教案評(píng)說人要圍繞本次教案活動(dòng)的目的進(jìn)行系統(tǒng)地準(zhǔn)備， 認(rèn)真鉆研大綱教材， 分析學(xué)情，做到有的放矢。教案人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡意賅的教案稿。D. 評(píng)說準(zhǔn)確。評(píng)說要科學(xué)準(zhǔn)確，指導(dǎo)性強(qiáng)。教案人說完之后，參加評(píng)說的人員要積極發(fā)言， 抓住教學(xué)理論上的重大問題和教學(xué)中帶有傾向性、 普遍性、 規(guī)律性的問題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)說。 主持人還應(yīng)該將已達(dá)成的共識(shí)和仍存在分歧的問題分別予以歸納總結(jié)， 以便在教學(xué)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進(jìn)行研究。4 、創(chuàng)新性原則 教案活動(dòng)的生命線教案是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之間的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在教案活動(dòng)中，教案人一方面要立足自

34、己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助同行、專家參與評(píng)說和共同研究的良好機(jī)會(huì)， 樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣， 大膽假設(shè)，小心求證， 探索出新的教學(xué)思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。1 、充滿激情，親切自然。教案時(shí)要精神飽滿，充滿激情，要使所有聽課的人都能感受到激情的感染， 使他們從表象上感到教案者對(duì)說好這節(jié)課的決心與自信心，從而引起聽者的共鳴。、擺正教案在學(xué)科教學(xué)中的位置。教案最主要是說出教學(xué)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，目的在于引導(dǎo)教師以教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、 提高運(yùn)用教育理論的自覺性，它是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)而非全部。、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。教案的聽眾不是學(xué)生，而是教

35、師同行。所以，教案時(shí)不宜把每個(gè)過程說得太詳細(xì)，要重點(diǎn)說出如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記憶及創(chuàng)新思維 ; 說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果的途徑。、緊湊連貫，簡練準(zhǔn)確。教案的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性 - 教師同行。 語言表達(dá)要簡練干脆，有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡自然。5 、表現(xiàn)專長，突出特色。要說出教材的教法有別于常規(guī)的特殊理解或安排，從而體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)專長和教學(xué)成果，突出教學(xué)特色。下面是精心為大家?guī)淼陌鄷?huì)課教案格式，歡迎閱讀。更多班會(huì)課教案格式相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注實(shí)用資料欄目 !活動(dòng)目標(biāo)：、 增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得， 只要通過努力， 就一定能成功。、在活動(dòng)中感受到成功的喜悅。、

36、做好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)的計(jì)劃?；顒?dòng)內(nèi)容：課前準(zhǔn)備：1 、黑板上寫好班會(huì)主題：“新學(xué)期，新目標(biāo)”2 、對(duì)班會(huì)中的節(jié)目要適當(dāng)排練。一、從一些話題入手 () 引出班會(huì)主題“新學(xué)期，新目標(biāo)”。二、講述張海迪的故事：活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人1、講故事：01hn：活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人01hn ， 1955年秋天在濟(jì)南出生。 5 歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。 15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放( 山東 )聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。 她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)， 為鄉(xiāng)親們無償治療。 后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和