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文檔簡介

1、始得西山宴游記制作：姚 恒柳宗元教學理念教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程第一頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。教學理念皮亞杰發(fā)生認知論 圖示理論 已有知識在認知活動中的決定作用。王尚文語感論思想 語文課程的根本目標是語感養(yǎng)成， 語文教學的主要途徑是語文實踐。第二頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。教材分析 選自蘇教版必修一“像山那樣思考專題，重在品味鑒賞。本專題采用了混編的方式，一方面提高了感悟文言文的興趣，另一方面也增加了把握的難度。 柳宗元被稱為“游記之祖，其?永州八記?尤為著稱。第三頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。學情分析知識根底 高一學生對于文言文的理解和鑒賞能

2、力是有限的，但經(jīng)過前面的學習也培養(yǎng)了一定的語感。學習心理特點 高一學生具有較強的求知欲和主動性，且對高中生活仍充滿新鮮感，因此在學習上會對需要記憶的知識感到倦怠，而對于故事性、情節(jié)性較有興趣。 第四頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。教學目標1根本掌握重點文言實詞和虛詞的意義及運用2掌握襯托的手法和頂針修辭法在品讀中學會分析文章的寫作手法和藝術特色1理解作者在被貶永州后寄情山水的情懷2體會自然景物在陶冶情操、升華精神等方面的作用123第五頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。教學重難點教學重點：鑒賞本文的藝術手法及特色。教學難點：理解作者所表達的思想情感，并在此根底上體會大自然給予個體生命的深刻

3、感悟。第六頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。教學方法誦讀法問答法對譯法特色情景體驗法第七頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。教學過程一、導入二、新知識呈現(xiàn)與教學三、結課初讀 “互問互答式，掃清文字障礙品讀美讀1 把握內(nèi)容：勾畫宴游情境圖2 品味賞析：提問1 橫向分析提問2 縱向分析第一段提問3 縱向分析第二段抓住“始字理“氣補充背景知識以“屏風做引，以舊知識導入再現(xiàn)屏風，延伸拓展正音正義正氣第八頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。板書設計一“始” 二“始” 三“始”始得西山宴游記 前游游式見景游態(tài)西山游第九頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。板書設計一“始” 二“始” 三“始”始得西山宴游記 前游游式見景游態(tài)西山游第十頁，編輯于星期五：十二點 三十六分。特色教學法：對譯法 保存原文特色譯成白話 不看課文譯回文言兩組第十

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