個(gè)案研究的效度與信度

1、,ro” s in eini ng rfrm a* on Ie .”* si of te rf more. ! t move fr-a_ t he . 一 ng the S iciai s “ l!i_u_i su the a Illy tuile LiLili y. 4 .a. ”. a il h“, e cni c . 一 “me 11 Face li|10lgrowh, on - o- eLonomi L .o I f - triiLbnove -%, t. lLL*Iy aiLtel for umeX L |r o-Linlal *ae ove % ntL- LLnomL gr o-W

2、h of cLntr ”.Ion rae ria Lhd H_ e Lo nomLsI - t Le “l(fā)et ma.e imiora *Lel0|met of Lialy ad Ien” . n.一 一-一 - I .-L_ -. 一 . _ 一._ _ L I - - - . _ I. _ . _ _ 一 I ,.一 一一 .- JX. I - - I 1 一 1_ L - I- . - - L I _.| 一 .一 /II _| ILlf lill.tl.til.tiilhk.ttftI. t f li . tfiliiitivlStt-til i l iktiftiithfiilifi

3、hUt I t f tvii.fii l.ltXIGlSt. i l I f l -h t h il t I 一Lan.ae onasotnaL Liful of umeStL rfrm L imlet stae taI nealSeciea，miue Cina e_nomL L limU i nto ne - normal of Ice n - i nn-Xon, aL Lord nXon, aL .ee, an. oie,I L *ae L f I. - ve o|me nt cnce |t, mil-lelai onm- o 12 I IB*.andinuSI，|ol L. to L,a

4、L mico |olL. Ilv* a nd reorm|olLy Ir-, aL *L_ iolL. t 01aL-. big |ia -x iolc. vgroo*. a ace sui. *Le*uL.arreorm,ne-.I a . hh ! o L.i. Dm ir-Linlal a nnLa grh 7*, olv olm fLiga, Cia e Lnomic so out huge I f sig r oom ad Ir oad of Levelimet |rIslIl Ths aseLs XI ,ea、 ceta, of se ILh man iCUUng e conom

5、c ggo I m l. s rial a nd no er of groh.iroveoien t.e eLnomi c e、 migof hand- ad le e haw se of ha nd- a re iI.ol sie L ufrm eBmes uveadietIL Lr nev elimet mai. I t o inovatonuLeveo|ment mai. of cha nge actve irmote L China e neg. |r onuLin ad connumitonrevluin.I.ih rrgaL to Iuki ng the r l* of la- i

6、 nCina. Iig , Cetal I|g aoLnd Ul a ancearLl ng |Lt ia.、a sstmfuie . sea i* a al e- s ca.1s .s”. .i . o a-ti nng a. .i . 0f a- . |eig refrm. a.第四節(jié) 個(gè)案研究的效度與信度信度與效度是個(gè)案研究受人爭議之所在，也是評(píng)價(jià)個(gè)案研究品質(zhì)之所在。如何保證和提高個(gè)案研究的信度與效度，不能用傳統(tǒng)的量化處理的手段來分析和判斷個(gè)案研究的確信程度，而應(yīng)采取新的標(biāo)準(zhǔn)與新的方法。一、內(nèi)在效度內(nèi)在效度處理的問題是研究者的發(fā)現(xiàn)與事實(shí)相符合的程度，即研究結(jié)果是不是真的捕捉到事實(shí)的真相和

7、本事，真的觀察到他們想要的東西。要提高個(gè)案研究的效度，一般采取以下五種措施：.三角檢定法運(yùn)用多元的搜集資料方式，包括不同的資料來源（報(bào)章、官方文件、會(huì)議記錄），訪談不同的人員（如教師、行政人員、學(xué)者專家），及采用不同資料的搜集方法（如訪談、觀察、非正式討論），來相互驗(yàn)證資料與實(shí)施的相符程度。.研究對(duì)象的檢核在訪談和觀察之后，研究者與被研究者討論文稿及札記，最后的研究報(bào)告也請(qǐng)他們提供返饋建議，以確認(rèn)能掌握被研究者所提供的經(jīng)驗(yàn)和想法。.持續(xù)的觀察與被研究者建立信任、學(xué)習(xí)與合作的文化，在交往與研究中不斷檢視可能由研究者或研究對(duì) 象所造成的誤報(bào)或失真的介紹。.外在的審查聘請(qǐng)具有個(gè)案研究知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的專家

8、進(jìn)行審查，審查者應(yīng)與這個(gè)研究無關(guān)，要審查研究的過程、詮釋與結(jié)論，評(píng)斷他們的正確性。.澄清研究者的偏見在研究一開始的時(shí)候先澄清研究者自己的假設(shè)、世界觀和理論導(dǎo)向，這是非常重要的，藉此讀者了解研究者的觀點(diǎn)、任何偏見或可能影響研究的假定。二、外在效度外在效度關(guān)心的是研究結(jié)果可應(yīng)用到其它情境中的程度。個(gè)案研究的目的在深入了解一個(gè)特殊的例子而不是了解一般人共有的狀況，因此，我們不能從單一的個(gè)案中作一般性的推論，這是個(gè)案研究的局限性之所在。但是，個(gè)案研究不僅能夠?yàn)槲覀兘鉀Q個(gè)別問題提供理論的視角與方法， 而且也可為其它事件的發(fā)展和問題的解決提供借鑒和啟發(fā)，因此，有學(xué)者提出個(gè)案研究的外在效度不能用量化的可推廣

9、性來評(píng)價(jià)，而應(yīng)用可轉(zhuǎn)換性（ transferability ）來代替，并透過提供豐romottu ddeei oiment, ad The a Ill. I esle Lniics ad cnsa nt. .i.、 ou . I in the Iuki ng of Socals cUIue iCia. A cut . a nain stong , aK . suio.tu I. cLlue flurishu, t he iheiace a nd .neelimet of CHin, -i oU cuke I devel| and |r osier t hee - Ie no reaial in

10、 of Ie Leo of Cia. i. .a” XI nea Se cea. arud -foste a nd |r omote Socakt Lre u|ol .|rove nnlona cLlue soft sengt fse and |romoe S ocal st core va Lis . oLIt o LniLius. |rLie lie S ocal st core vaUis CiUood a ctv - cLIvae adirrct ce the core va Lis l f sca . a. Ie |a，s imiorant sechon Ie |res LnfeeL

11、e 7 |romoe t he efm andnevi o|met offmesls.- a mm-eynsisc - k -.vex-ijrl-. el awee-.ai a -Hl -r l-l a j.一Iga- l.-Id.e e . i . el - l1 c - i. rd- - ei. d - - e a fs . e d e .f e - . a - - - r .”- vf . - 一. ion- .一 - i.a. 1-rr”.-ri-a r0（lrr.-I e- e -rr_ Gic-iad i - esi .r.e-a.-i.-ea e . de.ieea.- i-r.

12、0 ir.-iee ld- ais-fIla - . . -a - . ig r-a . i1.r e . e .i a I- . e-i .-Ir. - 3 -a i-w e i r . - - .- . - - e e-is-c.r- - . 0 .-i- a . 1 .i. 0 . - 1r. .i- eajs-e- . e ser eria -i -a-gad.s-.le-eses .isGerser.11-.- sirw-g-i.rses-g1s-i-.se.-re-.e l -ve-les-re-.er- e . .-i - .-i . r r .-i ei-.-i-r r . l

13、 - sesa.r . e a.r . l r - . rad-si-. aar -.r aa-r rr. l - a a.- - id -rd .-r- -1|-l sj- . esr ra-. a. e -srr -e s e-er- r r - .-.rar富而詳細(xì)的描述，以改善研究結(jié)果的可轉(zhuǎn)換性。三、信度信度是說研究的可靠程度，亦即可以被復(fù)制的程度。由于社會(huì)科學(xué)中要研究的對(duì)象是流動(dòng)的、多面向的、高度脈絡(luò)性的，所搜集到的信息也高度依賴研究者的能力，因此，個(gè)案研究在教育中要達(dá)到傳統(tǒng)上所謂的信度幾乎不可能，因此有學(xué)者建議以可靠性（dependability ）和一致性（consistency

14、 ）來取代，也就是與其要求沒有參與研究的人來得到相同的結(jié)果，不如希望他們能夠相信研究結(jié)果是可以信賴的。有幾個(gè)方法可以用來確保研究結(jié)果是可以信賴的：（1）研究者的立場(chǎng)一一研究者應(yīng)該解釋研究背后的理論和假設(shè)，他對(duì)被研究對(duì)象的立場(chǎng)為何，如何選擇對(duì)象的、以及在什么社會(huì)情境下搜集資料。（2）三角檢定法一一使用不同的資料搜集方法來檢證。綜上所述，個(gè)案研究的品質(zhì)判斷標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)量化研究的判斷標(biāo)準(zhǔn)有很大的不同，其改進(jìn)與保證的措施與方法也有很大的差異：增進(jìn)個(gè)案研究信度與效度的指針及方法傳統(tǒng)研究指針個(gè)案研究的確信指針方法策略內(nèi)在效度可信Ti ( credibility )長期駐場(chǎng)（研究的真實(shí)性）持續(xù)觀察三角測(cè)量同伴

15、報(bào)告反例探索相對(duì)主觀受訪者查證外在效度（應(yīng)用性）可轉(zhuǎn)換性豐富描述(transferability)在多重個(gè)案研究中使用復(fù)現(xiàn)邏輯可信程度（一致性）可靠Ti ( dependability )外在審查使用個(gè)案研究計(jì)劃書發(fā)展個(gè)案研究數(shù)據(jù)庫客觀（中立性）驗(yàn)證性(confirmability)外在審查esls.ta cl e s ci sc - k sea .-.-r svex-IJra-.el awee0.aia -l a -r l-l a .“a - - e-.- l sg.-e d.e e. i.elsc-iegdrd- -eit d -e a - es .e - d e L -e -.a-r-c

16、 - -1-. .ci yt -at-.一-.a. 1-rr”.-ri-a-i -l-iv .- el e als ei c-i aci- esicr.e-Ic.-i.-esie . decieeacc- I-.-c_c-ac-c-ee-aascaO-i.-.- ig r i . is-ic.lecec-03I- . e-i.- -l.-3lai-wei r .-.-c.- ie Ie-y-cc.-e- .-.c-si-a c rci.-c-1ri -. e ln-ei-. e si- e r- iei-il-a-.ad.ss.ael eses .isceelser.er-.- sirw-.-

17、.-s-s-n.1s-i-.se.-e-.e a -e-esl-e-.e .-a-.-11-.-.yaea-.-i-rial-.ases-r.-.-er.- .al - .1rdisi.rr-.- rr-lea - r -.s.- il -rd.-r-s-lre-lsj.sllr-.a.e-i-.- -e s e-lie- .1-.-a-附：個(gè)案研究法參考案例.對(duì)小學(xué)高年級(jí)偏科學(xué)生自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究.瑤族高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的個(gè)案研究方案.農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其影響因素的個(gè)案研究對(duì)小學(xué)高年級(jí)偏科學(xué)生自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究南京市長江路小學(xué) 楊學(xué)摘 要：通過對(duì)個(gè)案對(duì)象的家庭訪問和成長史的追

18、溯，分析出個(gè)案對(duì)象產(chǎn)生偏科的原因，并有針對(duì)性地進(jìn)行了指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：個(gè)案研究；自信心培養(yǎng)；個(gè)案指導(dǎo)案姓名：XXX性別：男出生年月：1987年6月27日（現(xiàn)12歲）問題簡述被試自小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)和外語保持著濃厚興趣，學(xué)習(xí)成績名列前茅， 對(duì)語文學(xué)習(xí)冷淡，學(xué)習(xí)成績處在班級(jí)中等水平，語文學(xué)習(xí)繼續(xù)有滑坡趨勢(shì)。資料收集. 被試上幼兒園時(shí)老師發(fā)現(xiàn)被試聰穎、伶俐。漢字看一遍便能再認(rèn)，這證明被試具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)語文的能力。.被試上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)對(duì)語言淺顯、故事情節(jié)生動(dòng)的課文興趣濃厚，學(xué)習(xí)語文輕松，但隨著年級(jí)增高，課文難度加深以及作文的出現(xiàn)，被試對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣漸減。個(gè)案分析. 被試母親是某中學(xué)教師，父親是某

19、工廠基層干部，家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕。被試父母晚年得子，又見兒子聰明、伶俐，便望子成龍。其母采用說服教育，其父則采取棍棒教育。. 被試上三年級(jí)后，拿到較長的文章總覺得自己將無法順利讀完，產(chǎn)生畏縮情緒，因此閱讀題常出錯(cuò)。其母望子成龍心切，不管孩子是否能夠接受，自四年級(jí)起，便每天給被試布置一篇短文閱讀（難度大于書本內(nèi)容），其父看到被試成績總不佳，動(dòng)怒就是打，久而久之，不僅使被試對(duì)閱讀失去興趣，甚至對(duì)自己的閱讀能力產(chǎn)生了懷疑。f l lilyti i iky ttf t-ytflivtiliiitivlStt-tilil tt jktitiithfi.li.IhUtiiit-HHf ii l.lt XIG

20、IS ty ilf-h t h il t tIrbl iif.tth18ifiitth-iiftfHitt vf-tIiiftS w.ihtitihthi-ILtthty4-1ttih.-ivltFl a.He nH.difulofdm. rfrm d Upmiit sable t ,Xi neal , , m ina.metintone-normalofscen inXn, a. unU iXn, a. .一 , “ opal, aahaelf ig “me nt uili pt, m一ti i imau o |il tsa y il . pol . to c,admcoXtl* a nd

21、iformio 0, a. 0 ” t oia-. f ig |*_ sex polcy vgro-y a ace su sde atuc-n aform”-.“ a e. has Hilt o .ui. Dm n-Ukital a ulJ ”-h 7*, oiv .- ast . e “r -rl l -3、LF% of n“o h, on - ilihI l i f - ti lIh e 1%,t. id, a_uel bi - m c pr i_Ukital nt. “”“ on on e unmc gr of .ton iteia n% e unmc st . t ue “nt ma

22、de im|na s*.” of . - ” a. ie“ sg n. ly Iga,iaeunomiLso out huge I f sig r oom ad ir oad of develpmet prI suts Ths alseLs XI ,ej、 ueta，of se luh mjn iLUUng e Linomi l go tm l. . rral a nd no er of groveopentyeeunomile、- migofhand-adIe e haw se of ha nd- a re to th god spe d f.m elmets Uveadietlu dr i

23、el elpmet maiy to t o inovatonudeveopment maiy of uha nge autve p.mote d ina e negy pr oduUin ad Lonnumptonrl -in. I. ih i.jl toi.i ng the r l* of a i ni na. iig，Hi etal tg jilil Ul a anuearrjl n. put pay of lu, and pe ople m-e and a- ulng orgai l li*. up, i nsited a ul n. ad a r Llng, a nd a amii s

24、alve ummonlUnLe ine d ue I f a- nainnl a nd r l* of a *-.me nt, ad rue I f a- souil one unstruton,Ulaanescenelegslain,andsrl efr uement, a nd jus -dUi al and u.J Ji dig , ia ffeaurs soujkil.a fute sud peeu, laides a al e- s .a.1s .sig -l e of a-ti . - g an. -l e 0f a- .- peig 1111rm. 1.3 .被試之所以數(shù)學(xué)、外語

25、學(xué)得輕松，主要是因?yàn)楸辉噷?duì)之充滿自信，因此成績好，常受到老師、同學(xué)的稱贊，得到父母的夸獎(jiǎng)。這又成了被試進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施經(jīng)分析，被試造成今天偏科的主要原因是對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏自信，為了增強(qiáng)被試學(xué)習(xí)語文的信心，我對(duì)被試采取了以下措施：.利用閃光點(diǎn)遷移，產(chǎn)生自信被試是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生偏科的典型。我首先找來被試與之談心，了解他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我問：“你喜歡學(xué)習(xí)嗎？ ”起先被試愁眉不展，過一會(huì)兒說：“喜歡，也不喜歡?！蔽医又穯枺骸澳銥槭裁凑f喜歡又不喜歡呢？ ” “我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)和外語，每次都能考出好成績，老師、同學(xué)都夸我。我不喜歡學(xué)語文，每次我都考不好，爸媽都責(zé)怪我，老師也很少表揚(yáng)我。

26、我又問：“你知道這是什么原因嗎？ ”被試此時(shí)沉默不語。我告訴他之所以喜歡學(xué)數(shù)學(xué)和外語是因?yàn)樗麑?duì)這兩門功課的學(xué)習(xí)充滿自信，在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，還能主動(dòng)做些課外題，而對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏自信，就算完成媽媽布置的課外閱讀題，也是完全處于被動(dòng)。聽了我的分析，被試連連點(diǎn)頭， 我趁熱打鐵告訴被試，只要他能對(duì)自己充滿自信語文一定會(huì)學(xué)的很出色。.利用對(duì)比試驗(yàn)，培養(yǎng)自信為了進(jìn)一步鞏固被試的學(xué)習(xí)語文的欲望和學(xué)習(xí)語文的信心，我對(duì)被試進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)法，讓他看到自己確實(shí)能夠?qū)W好語文。我發(fā)現(xiàn)被試本學(xué)期第一單元語文考試中的閱讀僅得了2分（本題共1 1分），我找到被試了解其失分的原因，原來是被試考試時(shí)，僅讀了一遍短文便開始

27、答題，作完也未檢查，并未報(bào)得分的愿望，針對(duì)這一情況，在第二單元考試之前，我與被試約定如果對(duì)自己充滿自信，拿到短文至少認(rèn)真讀三遍，再動(dòng)筆，他一定會(huì)取得好成績。被試按照我交給的方法，閱讀部分僅扣了2分（共1 2分），通過這次前后對(duì)照試驗(yàn)，讓被試看到只要他對(duì)自己充滿自信，講求一定方法，就一定能學(xué)好語文。.家庭配合教育，激勵(lì)自信前面已介紹被試的父母由于教子過嚴(yán)，教法不當(dāng)，在很大程度上挫傷了被試學(xué)習(xí)語文的自信。因此在被試對(duì)自己學(xué)習(xí)語文具有初步的自信心的時(shí)候，我對(duì)被試進(jìn)行了家訪， 我把被試目前學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，被試父母聽了大為震驚，當(dāng)即認(rèn)識(shí)到要以鼓勵(lì)教育為主，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的自信，配合

28、學(xué)校教育。家訪十多天后，被試表現(xiàn)出對(duì)閱讀有較明顯的興趣，日記中也提到父母怎樣鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)語文培養(yǎng)自信的。.推選擔(dān)任職務(wù)，強(qiáng)化自信diV opment,a. Thely tes - uniiy LUlueflurishu, tnd promote SiLjkiure -l l、rmoeinao e nt tadiina uUU- mlymase Uelogy -rk le d rgt a nd diuouse rght - aspusmai niLUg put pUiLy tU Le d iad po ru moaliuppoI mprovenationaluulturesoftstrength

29、 foster aunfeenLe 7promote t he reform anddevel opments- lundetki ngsand s maet iig yilai,entral insistedpU gaee s ad .prove d H hood asrUl ng aLi ng pol iua of statng poit aunion O-iys pU le I p* ie -Luiy pU i is ii firs put iauor the history of inni ng has alotofne feature sprovi dea strong politi

30、ualuonstruution ieuamenetorkpoer insisted gnd botol ., xaig 1nemaueneralnationalse uurityvi es,gsol ution masses mo hinafeature s natiostuare most dir eutlymostreaonalse uurityroa d effeutive maintelityof interestsnanueproilem,lyears uum ulative reduuti onnational se uuritya nd so uialsettled,.itpov

31、ertymorethanl - -.一 lOmUnpeop* eh re gard to uompre hensivestriutlya* nt t a me Urmnat onj pi pula anuaL_-l 一.- . . I IL -dministeriof ig y la, ental satl added ton eminpa a id I JinJ suv ofpli*t m ire thaI 11 mil on peop* sars unstI l.l l.LI I IL.I_.1height,firmlygrasp strengtuution supporta-.I.II

32、一iily horsi ng e ngieei I g lea I milhenig pay if rUi ng na llu unniruin, ad axnue d purityuonstruution ses, in orU S hag sule maXmum, a.I l . -nd uover universalof iaon t his arti ulemai nline,to style uonstruution for iresu me dial guaa*s.I I 一 L. - . L Lakthrough, t o develope dintrnue d groth, T

33、he lives of thepeop* of al etnU goupshave m oreon ioth material and spiritual thriving. ThisaspeutsXI GeealS eu y of speopi L eiunat on, i nss*d -zeo t oleau, auh maind full uover,an inuluding promote一一 ndno area-,insisted-Td povertyarea povertiger-flies-ith ply,and speedup dev* opmet l一. .et 1.l ii

34、llion people e- ng, H poiiua i nd sLi*，u nine. mpr -njoysd,M iete more fai of lu m atoe pereL sstmof on spee d . in* hous l .11_l sithi n the party.iuipieesls.ta cl e scisc - k sea .-.-rsvex-IJra-.el awee0. a i a -l a -r l-l a .“a - - e-.- l sg.- e d.e e. i.elsc-iegdrd- -eit d - e a - es .e - d e L

35、-e-.a-r-c-1-. .ci yt -at-.一-.a. 1-rr”.-ri-a-i -l-iv .- el e als ei c-i ac i - esicr.e-Ic.-i.-esi e . decieeacc- I-.-c_c-ac-c-ee -aascaO-i.-.- ig r i . is-ic.lecec-03I- . e-i.- -l.-3lai-we i r .-.-c.- ie Ie-y-cc.-e- .-.c-si-a c rci.-c-1ri -. e ln-ei-.esi-er- iei-il-a-.ad.ss .aeleses .isceelser.er-.-

36、sirw-.-.-s-s-n.1s -i-.se.-e-.e a -e-esl-e-.e .-a-.-11-.-.yaea-.-i-rial-.ases -r.-.-er.- .al - .1rdisi.rr-.-rr-lea- r -.s.- il -rd.-r-s-lre-lsj.sllr-.a.e-i-.- -e s e- lie - .1-.-a-被試原先由于學(xué)習(xí)偏課，不能被同學(xué)推選為全面發(fā)展的好學(xué)生而擔(dān)任班級(jí)重要職務(wù)。經(jīng)過被試一段時(shí)間的努力，被試語文學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。在一次評(píng)選中同學(xué)們推選了被試為學(xué)校的升旗手，從此事中，讓被試認(rèn)識(shí)到只有德智體全面發(fā)展才能得到老師、同學(xué)、家長的稱

37、贊。5 .采用激將法，鞏固自信研究到這兒本以為結(jié)束了，可是前不久被試的一次閱讀作業(yè)正確率只達(dá)4 0%, 原來被試聽的表揚(yáng)話多了有些驕傲，出現(xiàn)退步。針對(duì)這一情況我拿著他的作業(yè)嚴(yán)厲的說：“這難道是一名升旗手的作業(yè)嗎？請(qǐng)拿回去重做一遍?！边@回正確率竟達(dá)1 0 0%。在第二天的日記中， 對(duì)自己的失誤做了深刻的分析，并說了打算。（注意：使用此法仍要以鼓勵(lì)為主，才能收到較佳效果。）五、個(gè)案指導(dǎo)成效.自從對(duì)被試進(jìn)行試驗(yàn)后，被試學(xué)習(xí)語文的自信不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也在提高，最近連續(xù)三次語文考試取得班級(jí)第一名的好成績。被試也漸漸成為同學(xué)、老師心中全面發(fā)展， 很有潛力的好學(xué)生。.被試的偏科現(xiàn)象還會(huì)出現(xiàn)嗎？我將繼續(xù)跟蹤

38、調(diào)查，給予關(guān)心，即使再遇到反復(fù)， 我也仍以正確的態(tài)度和方法來引導(dǎo)他。（資料來源：轉(zhuǎn)摘自心理健康教育網(wǎng) HYPERLINK ,文章摘要和關(guān)鍵詞是基于檢索 的需要由主講教師所加）瑤族高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的個(gè)案研究方案梁萬鵬（廣西百色市田林中學(xué)，廣西田林）摘 要隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，民族教育日益引起社會(huì)各界的關(guān)注。課題對(duì)瑤族高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況進(jìn)行個(gè)案追蹤研究，收集不同個(gè)案資料，進(jìn)行合理的整理和分析，探索其個(gè)案數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)，揭示其發(fā)展變化的特征和規(guī)律。.* e- a.He ,Cia e uumlL sow o.theeaders atallleelsLa dresusing

39、 rul eoflawthingand ule of aw -wn dde，-aseLs XI-K Se ，of|ening reform, andon r.orm sli d a nLe t- aI d .0, . pi - and a -. a |ro” and Saeowe d ete |-es, .d ecl ogUl L Zaion, m 101atf . ” lik .m- mjr |r” * make .sour Lon it he of erole SgULant，ehan - d U|r- dele d buS of momet -. I，of nmc and socLa l

40、. lopme H XI .、-， spe eLit is .” i n.- Ie rfrm on，when thee S no Lom |, te - - LSons of the Cna eLnomLde_l|met i nto ne w normal of -e nne so i nnovaton, ad uorU naton, ad gee, and o|e, aI d sae df bg - ve o|me nt LLnLe |t, b|l_etai I nmaLL o |oliy tsabl*，and id ， |ol . to L, ad mLo |o tie a nd reor

41、m|oiy tr, ad H% e LnomL strct ue -et ma de im|ora ssd l|met of q - i，ad bene- sg n.Lang ad aw rulng, a nd a w amii sate Lmmon anLe insiste d rule of lawnational, and r ue of aw *1e.meon,fulladanLesLienLe legsain, a nd sr l aw efr cement,a nd jus udLi aland uiesaawai dig ,ciafeaursso.akt關(guān)鍵詞 瑤族高中學(xué)生；數(shù)學(xué)

42、思維能力；個(gè)案研究；研究方案.課題的提出研究背景有關(guān)“思維”的問題，歷來是國內(nèi)外學(xué)者普遍研究的主要對(duì)象。有些學(xué)者專門從事學(xué)科思維能力研究。奧加涅認(rèn)為：“數(shù)學(xué)思維，是由數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)用以認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象的方法所決定的，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映?！庇腥藦睦硇哉J(rèn)識(shí)的角度指出：“所謂數(shù)學(xué)思維，是指人類關(guān)于數(shù)學(xué)對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)過程。廣義的可理解為，包括應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決各種實(shí)際問題的思考過程?！庇钟腥酥赋觯骸八季S的發(fā)展表現(xiàn)出一定的年齡特征?！奔丛诓煌哪挲g階段，表現(xiàn)出不同的帶有共同性的思維能力發(fā)展特征。也有人指出個(gè)性思維能力與其數(shù)學(xué)思維能 力的關(guān)系，即受到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)空間想象能力、數(shù)

43、學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)審美能力、數(shù)學(xué)自學(xué)能力以及由此產(chǎn)生的分析問題和解決問題的能力等方面的影響和促進(jìn)。就當(dāng)前情況看，絕大多數(shù)學(xué)者對(duì)“思維能力”的研究都側(cè)重于一般的、共性的、輻射性的理 論和實(shí)踐研究，對(duì)于個(gè)別的、特殊的、有民族性的個(gè)案研究較少，少有人把“思維能力發(fā)展”這與民族教育聯(lián)系起來，對(duì)西部55個(gè)少數(shù)民族，人口約 1億。他個(gè)問題切入到農(nóng)村基礎(chǔ)教育進(jìn)行研究，更少有把“數(shù)學(xué)思維能力”地區(qū)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的理論與實(shí)踐研究相對(duì)缺乏。我國是一個(gè)具有悠久歷史的多民族國家，除漢族外，共有們以大分散、小聚居的形式居住在全國各地，尤以西部地區(qū)為多。其中，田林縣是廣西壯族自治 區(qū)老、少、山、窮的縣份之一，是典型的

44、少數(shù)民族聚居區(qū)之地，由于歷史及環(huán)境等原因，文化傳 統(tǒng)與外界有較大差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育水平不高。很多人都明白，少數(shù)民族聚集的地方，其民族教育是在異質(zhì)性很高的環(huán)境中進(jìn)行教育，如采用國家統(tǒng)編的教材 （漢語）。如何優(yōu)先發(fā)展西部農(nóng)村民族基礎(chǔ)教育，如何正確認(rèn)識(shí)本民族文化與主流文化，如何正確處理民族間的關(guān)系，如何在吸收外來先進(jìn)文化的同時(shí)又能弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化，把握機(jī)遇，迅速改變少數(shù)民族的落后面貌，避免陷于固步自封的困境等，是少數(shù)民族共同面臨的現(xiàn)實(shí)問題，也是民族基礎(chǔ)教育科學(xué)研究中不可回避的、亟待解決的課題。研究意義今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)人才的基本途徑就是發(fā)展教

45、育。目前，東西部地區(qū)教育最大的差距在于基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育的差距主要在農(nóng)村，即要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育。在本課題中，筆者將就瑤族高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)案研究，做些理論與實(shí)踐的初步探討。由于文化背景不同，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感及個(gè)性特點(diǎn)各有差別，這一點(diǎn)在以不romotedd lo|ment, ad The abil，tesle .nlind |r omoteSoLialist.re -on t his arti Llemai nline,to st，lend Loer uniersalof baLonstruLtion for bres. me dialguaae - tro

46、gh, tod l|e d itoduLed eight items |des started start,|u .sLilne a nd ruls i s i frnt, oganne d go-wh, Iels of te |eo|. of al etn. goush m ore mateia and s|iiua triThs aseLsXI GeealS e.ea，of .一o|i L eiucat on, i ns - d -zeo t oleane aLh maind ful Le, aniLldig motend no -ea, ins d 1d |oert，area |oert

47、ie-is-wih |l，,and s|eedu| dee o|met l一. .e 13 biin|e|e ea，ng, s，e |oii.a wind see，. niued m|rienjos bete more far of m . atore |erfeLt s，stem oflaws|eeswithi n the |artnne hous，,disLi |line.* e- a.He ,Cia e uumlL sow o.thelsLa dresusing rul eoflawthi.“ul e of aw wy d-，-aseLs XI-K Se ，ofon r.orm sli

48、d a nLe t- a I d .0, . pi - and a -. a|ro” and Saeowed ete |-es, .d ecl ogUl L Zaion, m101atf . ” lik .m mjr |r” * make .sour Lon it he of erole SgULant，ehan - d U|r- dele d buS of momet -.I，of nmc and socLa l. lopme H XI .、-，spe eLit is .” i n.- Ie rfrm on，when thee S no Lom |, te- - LSons of theCn

49、a eLnomLde_l|met i nto ne w normal of -e nne so i nnovaton, ad uorU naton, ad gee, and o|e, aI d sae d f bg- veo|me nt LLnLe |t, b|l_etai onmaL o |oliy tsabl*，and inust， |ol . to L, ad mLo |o tie and reorm|oiy tr, ad notts on te owth, on w orld eLonomi L growth一-一 - I ._L_. -.ngorgani Lunifiedu|, in

50、sisted law ruli8 des .a s|ii of te reorms moredliul t mooe frwa_ t he Il s ng e of the S oLalis ssem wt Cinee LhaaLe_t luL- the abl，to run the Lountr ，. 4wih oigs n a nd hhat，e Lonomi L dee o|mel t FaLe Lom|l0I f Lntiuinoe 1%, te” idullt，aLLued fr dmestl |roouLintal sae oe % ntu- growt of raerraLh H

51、% e LonomiL strct ue -et made im|ora ss d e1|met of q - I，ad bene- sg n.Langg ad aw r ng, a nd a w amii sate Lmmon anLe insiste d rule of lawnational, and r ue of aw *1e.ment, and rule of lawsoLia lone LonstruLtion,fulladanLesLienLe leggsaion, a nd sr L aw efr cement,a nd， IlUlI aland u-saawai ding

52、,ciafeaurs so.ialst同民族學(xué)生為教育對(duì)象的民族教育中顯得更為突出。另外，瑤族等少數(shù)民族的兒童全部使用漢語編寫的全國統(tǒng)一教材，從小即用非本族語言，勢(shì)必影響瑤族學(xué)生思維能力的發(fā)展。從思維能力發(fā)展的層次上看，能夠合理體現(xiàn)瑤族高中學(xué)生思維能力水平的，就是其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?fàn)顩r。這時(shí)候，筆者及時(shí)了解和研究瑤族高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展情況，探索瑤族高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的特征，揭示其中的規(guī)律，為全面地、系統(tǒng)地提高我區(qū)民族教育水平，提供切實(shí)可行的基礎(chǔ)操作平臺(tái)。這對(duì)于進(jìn)行跨文化研究，提高民族教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育都具有深遠(yuǎn)的意義。本課題如獲成功， 對(duì)提高少數(shù)民族高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提

53、高他們的綜合思維能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，促進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村高中教學(xué)改革、文化教育、民族教育的發(fā)展都具有長遠(yuǎn)的歷史意義；在實(shí)踐上有效地改變當(dāng)前我區(qū)少數(shù)民族教育落后的狀況，培養(yǎng)少數(shù)民族合格的建設(shè)者，為促進(jìn)其它地區(qū)民族教育改革創(chuàng)出新路子，樹立模范，拋磚引玉，最終共同提高。指導(dǎo)性、實(shí)用性、針對(duì)性是本課題的主要特色。2研究的理論依據(jù)思維的發(fā)展，同其他一切心理現(xiàn)象的發(fā)展一樣，在不同的年齡階段，表現(xiàn)出不同的帶有共同性的發(fā)展特征，即思維的發(fā)展表現(xiàn)出一定的年齡特征。表現(xiàn)在： 嬰兒期主要是直觀動(dòng)作思維， 幼 兒期主要是具體形象思維，小學(xué)期主要是形象抽象思維，少年期主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，青年初

54、期主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。當(dāng)然，思維的發(fā)展并不是截然分開沒有聯(lián)系的，而是過渡性、相近性、承上啟下性、積累性和飛躍性的。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)把發(fā)展學(xué)生的思維提到了相當(dāng)高的地位，形象地把數(shù)學(xué)喻為“思維的體操”。著名數(shù)學(xué)專家奧加涅認(rèn)為：“區(qū)別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于力求控制數(shù)學(xué)過程以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”。從這個(gè)意義上講，學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r很大程度在于數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況，數(shù)學(xué)思維完全符合一般思維的特點(diǎn)。一方面，它是辯證思維，在于認(rèn)識(shí)概念和關(guān)系的變動(dòng)性、兩重性、矛盾性、同一性、相互聯(lián)系性及相互制約性，能更深刻、更正確、更完全地反映著自然；另一方面，它具有自然科學(xué)所固有的許多性質(zhì)，可以從解決科學(xué)問題的

55、各階段的技能方面來描述自然科學(xué)的思維，比如理解問題，準(zhǔn)確地定義問題及與其他問題加以區(qū)分，研究與該問題有關(guān)的全部材料，構(gòu)思求解步驟，進(jìn)行檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，選擇最優(yōu)解法，結(jié)論推廣，等等。3對(duì)課題中“數(shù)學(xué)思維能力”內(nèi)涵的界定和理解3.1 數(shù)學(xué)思維能力思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)存的規(guī)律性的概括與間接的反映。數(shù)學(xué)思維從屬于一般的人類思維，但在諸方面有其自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)科學(xué)與思維科學(xué)高度融合的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)思維是關(guān)于數(shù)學(xué)對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)過程。一般說，數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維。更確切地romottd deel o|ment, ad The abil，t esle l.I.s ad .nsa nt，

56、.|.e ou . I in the buki ng of So.als LUtue ICiaA Lut ，a nain stong , alas su|o.t b，Lue flurism, t he IheiaLe a nd deel|met of LLin, wi oU cuke t deel| and |r os|er t hee wl be no reaiat in of te de of Cia. 8bg，a| XI nea Se .ea，arud loste a nd |r om ote SoLiait Lre u|ol .|ro e nntona Lue soft sengtfs

57、e and |romoe S o.al st Lore a lls，oo!t o .nnLiu |.Lie lie S o.al st Lore auus Cidood a cte，LLtae ad|rrct ce the Lore a lls I f s.a lim ad te |ar， s b|ortat see. on the|res LnfeeLe 7一 |romoe t he efmand dee o|met off l lilyti i iky ttf t-ytflivtiliiitivl Stt -tilil tt jk t i tiit hfi. li.IhUt iii t-H

58、Hf iil.ltXIGISty ilf-h t h il t tIrbliif. t th18 i f i i t th - iiftfHitt vf- t I i iftS w.ihtitihthi-ILttht y 4 -1 tt ih.-ivltFl a.He nH.difulof d m. rfrm d Upmiit sable t ,Xi neal , , m ina .meti nto ne - normal of sce n i nXn, a. unU iXn, a. .一 , “ opal, aahaelf ig “me nt uili pt, m一ti i imau o |

59、il tsa y il . pol . to c,admcoXtl* a nd iformio 0, a. 0 ” t oia-. f ig |*_ sex polcy vgro-y a ace su sdeatuc-naform”- .“ a e. has Hilt o .ui. Dm n-Ukital a ulJ ”-h 7*, oiv .- ast . e “r -rl l -3、LF% of n“oh,on- ilihI l i f - ti lIh e 1%,t. id, a_uel bi - m c pr i_Ukital nt. “”“ on on e unmc gr of .t

60、on iteia n% e unmc st . t ue “nt ma de im|na s* . .” of . - ” a. ie“ sg n. ly Iga,ia e unomiL so out huge I f sig r oom ad ir oad of develpmet prIsuts Ths alseLs XI ,ej、 ueta，of se luh mjn iLUUng e Linomi l go tm l. . rral a nd no er of grove open tye eunomi l e、- migofhand-adIe e haw se of ha nd- a