小學(xué)六年級上冊《窮人》課件

1、雨果敘事詩可憐的人們節(jié)選夜 晚 ， 簡 陋 的 草 房 大 門 關(guān) 嚴(yán) ，暮 色 中 ， 屋 子 里 黝 黑 一 片 ，什 么 東 西 透 過 昏 暗 發(fā) 出 微 光 ，屋 子 里 的 墻 壁 上 掛 著 幾 張 漁 網(wǎng) 。破 舊 的 碗 櫥 放 在 屋 里 的 一 角 ，隔 板 上 的 粗 瓷 碗 若 明 若 暗 地 閃 耀 ，一 張 大 床 一 條 床 墊 鋪 在 床 邊 ，高 高 的 壁 爐 里 跳 躍 著 不 眠 的 火 光 ，昏 暗 的 屋 頂 上 一 片 紅 光 閃 耀 ，一 位 婦 女 面 色 蒼 白 地 跪 在 床 前 祈 禱 。母 親 獨(dú) 守 著 兒 女 。 門 外 陰 森

2、的 大 海 ，正 向 著 夜 空 、 懸 崖 、 狂 風(fēng) 和 霧 靄 ，向 著 黑 暗 和 礁 巖 發(fā) 出 悲 慘 的 號 呼 。小學(xué)六年級上冊窮人課件窮人列夫托爾斯泰小學(xué)六年級上冊窮人課件他的代表作有：安娜卡列尼娜、復(fù)活、戰(zhàn)爭與和平等。小說窮人選入小學(xué)語文課本。小學(xué)六年級上冊窮人課件法國大文豪雨果寫了一首敘事詩可憐的人們，列夫托爾斯泰讀到了這首詩，深受感動，于是，把詩改編成了小說，題為窮人。小說發(fā)表后，引起了很多人的共鳴，大家都被深深感動了。今天這課堂，我們就來研究兩個問題：列夫托爾斯泰為什么要把這首詩改寫成小說？他是怎么把這首詩改寫得那么精彩的？ 小學(xué)六年級上冊窮人課件字詞正音g擱板tin

3、填飽yun抱怨xin掀翻i唉聲嘆氣 gu包裹ku w魁 梧 ln濕淋淋s撕破 mi倒霉 l憂慮小學(xué)六年級上冊窮人課件舒適 擱板 顧惜 掀起 保佑 傾聽 抱怨 勉強(qiáng)qing 強(qiáng)qing壯 倔強(qiáng)jing寡婦 潮濕 僵硬 蜷縮 均勻 包裹 挨揍 魁梧黧黑 撕破 倒霉 糟糕 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋 忐忑不安 心驚肉跳 自言自語 自作自受 寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 熬小學(xué)六年級上冊窮人課件舒適：憂慮：抱怨：寡婦：蜷縮：顧 惜：自作自受：忐忑不安：心驚肉跳：洶涌澎湃：舒服，安適。顧全,愛惜。自己做錯事自己承擔(dān)后果形容人心神不定。形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大指死去了丈夫的婦女。

4、指埋怨，一般指對事情不滿。身體彎曲地縮著。擔(dān)憂，思慮。小學(xué)六年級上冊窮人課件“哦 ，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！边@時(shí)是指桑娜還沒有想出好辦法時(shí)，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作，表示驚訝的意思?！笆前?，是啊，天氣壞透了！哦 ，魚打得怎么樣？”這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作，表示理解的意思。“哦 ？什么時(shí)候？”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦”應(yīng)讀作，表示吃驚的意思?！班牛憧丛趺崔k？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦 ，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作，表示下決心醒

5、悟的意思。 小學(xué)六年級上冊窮人課件同學(xué)們讀課文，完成填空。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親在臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。強(qiáng)勉填飽肚子鞋穿黑面包只有真困難稻草鋪上自己的衣服舊頭巾小學(xué)六年級上冊窮人課件課文內(nèi)容：課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。 對“窮人”印象：本文寫作順序：事情發(fā)展善良等待丈夫抱回孩子催促桑娜抱回孩子小學(xué)六年級上冊窮人課件 漁夫出海歸來， 聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的

6、孩子抱過來撫養(yǎng)。 桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。 桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第一段(第1、2 節(jié))：第二段(第311節(jié))：第三段(第1227節(jié))：小學(xué)六年級上冊窮人課件課文中的“窮人” 指的是誰，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？默讀課文，劃出來理解課文內(nèi)容小學(xué)六年級上冊窮人課件古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”這里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫?yàn)榱艘患胰说纳睿活櫹眢w和危險(xiǎn)出海打魚，深夜還回 不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，

7、期待丈夫平安歸來的焦慮心情。小學(xué)六年級上冊窮人課件 孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。、從“吃、穿”看出“窮”“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！毙W(xué)六年級上冊窮人課件丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”小學(xué)六年級上冊窮人課件屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海

8、浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門 .、從“天氣的惡劣”看出“窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。小學(xué)六年級上冊窮人課件探究窮人的“窮”從屋里的裝飾看出“窮”從他們的吃、穿看出“窮”從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”從天氣的惡劣看出“窮”從西蒙死去的情景看出“窮”小學(xué)六年級上冊窮人課件1.這間漁家的小屋屋內(nèi)的陳設(shè)極其（ ），但經(jīng)過女主人桑娜的（ ），顯得( )，桑娜真是個（ ）的女主人。2.他們每天只能( )填飽肚子,吃的是

9、( ),菜只有( )。3.即便是這樣的生活，也是漁夫( )身體，冒著( )出海打魚，而她自己也( ),地干活，才能獲得的。4.他們的生活真（ ）！簡單布置黑面包不顧惜寒冷和風(fēng)暴從早到晚艱苦 溫暖而舒適勤勞勉強(qiáng) 魚小學(xué)六年級上冊窮人課件有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？問題探究小學(xué)六年級上冊窮人課件“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！钡貟叩酶筛蓛魞?，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。、家中整潔、溫馨掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。 桑娜的勤勞能干，也體現(xiàn)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很

10、溫馨。 環(huán)境描寫側(cè)面烘托主人公的美好品質(zhì)小學(xué)六年級上冊窮人課件桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。、桑娜關(guān)心生病的女鄰居小學(xué)六年級上冊窮人課件、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒認(rèn)真體會人物的對話和心理活動描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？小學(xué)六年級上冊窮人課件體會人物心理小學(xué)六年級上冊窮人課件1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。2、他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！3、“不，沒有人！上帝，我為

11、什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”小學(xué)六年級上冊窮人課件她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。 如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）；如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。桑娜覺得自己“非這樣做不可”，為什么又“忐忑不安”呢？ 【難句理解】小學(xué)六年級上冊窮人課件“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。小學(xué)六年級上冊窮人課件他會說什么呢？這是鬧

12、著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！1、作者大量運(yùn)用省略號反映桑娜什么心理？ 這里省略號表示什么？2、自作指什么？自受指什么？ 寧可讓丈夫揍，說明什么？復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理內(nèi)心活動的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)私自把孩子抱回來，沒跟丈夫商量自己甘愿挨揍善良，寧可自己受苦也要幫助別人。3、想像一下省略內(nèi)容！小學(xué)六年級上冊窮人課件她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”a、誰讓我們都是

13、窮人，誰讓西蒙是我們的鄰居。她死了，她的孩子我不管，誰來管？b、要不送回去吧，也沒跟丈夫商量，他會同意嗎？c我還沒考慮好怎么和他說呢？d今后的日子怎么過呀？e上帝保佑我吧！小學(xué)六年級上冊窮人課件桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心丈夫不答應(yīng)收養(yǎng)西蒙的孩子，擔(dān)心他們收養(yǎng)了孩子怎么過生活，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，讓丈夫更辛苦，因此不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：“他會說什么

14、呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”小學(xué)六年級上冊窮人課件“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”體會句中省略號的用法。 省略號表示桑娜陷入了沉思之中。小學(xué)六年級上冊窮人課件體會人物語言小學(xué)六年級上冊窮人課件嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么

15、辦法呢！哦 ，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦 ,魚打得怎么樣?我？我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！兩個人沉默了一陣。小學(xué)六年級上冊窮人課件你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬你瞧，他們在這里啦。哦 ？什么時(shí)候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦 ，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？桑娜沉默了。小學(xué)六年級上冊窮人課件1、兩個人沉默了一陣。2、“他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了

16、。 兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？課文中幾次寫到“沉默”,把句子畫出來,并體會為什么沉默.小學(xué)六年級上冊窮人課件3、倆個人沉默了一陣桑娜沉默了 “沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。小學(xué)六年級上冊窮人課件找出丈夫作出決定的段

17、落第24段小學(xué)六年級上冊窮人課件漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”1、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂慮什么呢？漁夫覺得問題嚴(yán)重，今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起不行。小學(xué)六年級上冊窮人課件漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！

18、別等他們醒來?！?、熬在這里是（忍受）的意思。漁夫心里很清楚，收養(yǎng)兩個孤兒會給自己一家?guī)恚ㄘ?fù)擔(dān)），但他還是做出了（ ）的決定，這說明漁夫（為了撫養(yǎng)鄰居孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞）。4、文中兩個我們表達(dá)的意思不一樣。第一個我們表示心里有點(diǎn)（ )的樣子，第二個表示心里非常（ ）。說明漁夫經(jīng)過短暫的思考做出了決定。小學(xué)六年級上冊窮人課件 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！毙W(xué)六年級上冊窮人課件小學(xué)六年級上冊窮人課件文章的懸念終于被解開，讀者懸著

19、的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。小學(xué)六年級上冊窮人課件因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他們是最“富有”的人小學(xué)六年級上冊窮人課件貧窮的人往往富于仁慈。 海明威小學(xué)六年級上冊窮人課件本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，設(shè)置了兩個懸念1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當(dāng)時(shí)俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、

20、樂于助人的高尚品質(zhì)。寫作特點(diǎn)：語言樸實(shí)，通過環(huán)境、人物心理和語言描寫刻畫人物形象?？偨Y(jié)小學(xué)六年級上冊窮人課件思考題：課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？答：故事以桑娜為主，卻不以桑娜為題，而以“窮人”理由有兩個：1.這篇課文反映的是100多年前沙俄統(tǒng)治下窮人的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛；2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨,雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人在當(dāng)時(shí)不會只有桑娜這么一家，所有的窮人都會誠心誠意的去幫助有困難的人。小學(xué)六年級上冊窮人課件本文的中心：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能

21、從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸ｋU(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。小學(xué)六年級上冊窮人課件二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人

22、至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時(shí)，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆勤勞、善良、淳樸，寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈，卻深深地打動了讀者。小學(xué)六年級上冊窮人課件文中省略號用法:A古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。B她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是

23、他來啦？不，還沒來!為什么把他們抱過來??？他會揍我的!那也活該，我自作自受?！盋謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？D“桑娜臉色發(fā)白，說：我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”1表示省略遞增的次數(shù) 2語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)3表示語意跳躍 4、表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。 省略遞增的次數(shù)語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)表示語意的跳躍小學(xué)六年級上冊窮人課件 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？課后小練筆：續(xù)寫窮人小學(xué)六年級上冊窮人課件 窮人后續(xù) “你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子. “哦，桑娜，你做得對，我也是這么想的，我

24、還以為你不會同意呢.”漁夫一邊看著西蒙的兩個孩子，一邊對桑娜說。 “在你還沒有回來之前，我在發(fā)抖?！?“怕什么呢，桑娜？” “怕你回來看到我這么做會生氣，甚至還會揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了”此時(shí)此刻，桑娜終于如釋重負(fù)地松了一口氣，但馬上又愁眉不展了?！拔覀円院蟮娜兆釉趺催^呢？你的負(fù)擔(dān)本來就已經(jīng)很重了。” 漁夫也跟著嘆了口氣：“是啊,是啊，可還能怎么辦？你不也是一樣嘛！要照顧七個孩子呢?！?桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑面包，就疲憊地睡去了。 桑娜聽著丈夫的鼾聲，無可奈何地走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。 第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物準(zhǔn)備好了，然后象往常一樣，在丈夫走出家門以后，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，侍弄著小院里的一切活計(jì)。 小學(xué)六年級上冊窮人課件 孩子們也都起來了，大孩子已經(jīng)懂得幫桑娜打理家務(wù)和照看弟妹.這時(shí)他們的幾個孩子正圍著西蒙的兩個孩子好奇地問這問那： “媽媽媽媽，他們?yōu)槭裁丛谖覀兗依?？?“西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？” “媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？” “閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！” 桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心里很不是滋味，但她還是耐著性子溫和地說：“西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法.現(xiàn)在他們就是我們家里的人了，和我們一起吃飯穿衣和