《窮人》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、窮人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科小學(xué)語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教 師陳洪峰單 位湖北省黃石市龔家巷小學(xué)課題名稱窮人學(xué)情分析本文的學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)掌握了一定自學(xué)方法，對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，大體了解課文內(nèi)容等能獨(dú)立進(jìn)行。同時(shí)，具備良好的漢字輸入、上網(wǎng)瀏覽、包括發(fā)帖、跟帖在內(nèi)的網(wǎng)上交流等信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。學(xué)生渴望張揚(yáng)個(gè)性，獨(dú)立自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)切實(shí)可行。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能。1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)

2、句子的含義。3.利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的資源進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，拓寬視野，走近列夫托爾斯泰及其作品。（二）過(guò)程與方法。1.揣摩有關(guān)環(huán)境描寫和人物對(duì)話、心理描寫的重點(diǎn)語(yǔ)句，并通過(guò)有感情地朗讀，深入體會(huì)窮人善良美好的內(nèi)心。學(xué)習(xí)這種寫作方法。2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象、續(xù)編故事的能力。 3.熟練電腦操作，利用網(wǎng)絡(luò)資源將課文學(xué)習(xí)引向深入并拓展開來(lái)，形成問(wèn)題，開展研究，獨(dú)立思考，提煉個(gè)性化觀點(diǎn)。初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊時(shí)代窮人悲慘生活的同情。2.感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他

3、人的美德。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）揭示目標(biāo)，情景導(dǎo)入。1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？學(xué)生提出若干問(wèn)題后，老師經(jīng)過(guò)梳理，歸納為以下三個(gè)問(wèn)題：窮人指誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事情？作者想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的思想感情？2.教師示范進(jìn)入窮人主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，打開“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，明確學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生嘗試基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種全新的學(xué)習(xí)方式。（創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。）（二）網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，整體感知。1.按“導(dǎo)航”提示，學(xué)生在窮人主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上了解作者及時(shí)代背景，自學(xué)課文，分段并概括段意及文章主要內(nèi)容。2.借助網(wǎng)站中的信息“百寶箱”中的在線辭典，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。3.查

4、閱網(wǎng)站的“課文簡(jiǎn)說(shuō)”，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（導(dǎo)學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧與方式。）（三）環(huán)境描寫，感受善良。1.學(xué)生復(fù)制、粘貼電子教材中有關(guān)環(huán)境描寫的句子到帖子上，談收獲、說(shuō)體會(huì)，一起發(fā)到網(wǎng)站留言板上。2.瀏覽其它帖子，思考并跟帖或課堂交流。3.導(dǎo)讀環(huán)境描寫的句子。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（1）初讀，提問(wèn)：“溫暖而舒適”表現(xiàn)在哪里？（地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮；掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)

5、呼嘯聲中安靜地睡著。此情此景，同“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷”形成鮮明對(duì)照，自然是“溫暖而舒適”）（2）再讀，談感受：從“溫暖和舒適”中你體會(huì)出了什么？(桑娜的勤勞、對(duì)孩子和丈夫的愛、對(duì)家庭和生活的愛。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“正起著風(fēng)暴”、“又黑又冷” 、“溫暖而舒適”再現(xiàn)屋外環(huán)境的惡劣及屋內(nèi)的溫馨，讀出對(duì)勤勞桑娜的贊美之情。3.師點(diǎn)撥：愛孩子，愛丈夫，愛家庭，愛生活，這就是善良！4.學(xué)生反思、討論、修改其它有關(guān)環(huán)境描寫的帖子。（舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生將思考、學(xué)習(xí)“沉”下去。）第二課時(shí)（一）展開帖子，品讀評(píng)議。1.展示留言板中學(xué)生留言。學(xué)生品讀、評(píng)議。2.教師點(diǎn)評(píng)。 （既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的

6、回顧、總結(jié)，也是“現(xiàn)身說(shuō)法”，讓學(xué)生反思如何更好地開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）（二）心理描寫，感受善良。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中的“探究智慧宮”版塊，在線學(xué)習(xí)。1.學(xué)生復(fù)制、粘貼電子教材中有關(guān)人物心理描寫的句子到帖子上，寫下自己的感受，一并發(fā)到網(wǎng)站留言板上。2.瀏覽其它帖子，思考并跟帖或課堂交流。3.品讀重點(diǎn)句，交流體會(huì)：（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。提問(wèn)：“這樣做”指的是怎樣做？（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）發(fā)問(wèn)：為什么“非這樣做不可”？ （悲慘死去的鄰居西蒙留下兩個(gè)年幼孩子，孤苦無(wú)依，桑娜不能不這樣去做。正如她的丈夫漁夫所

7、說(shuō)：“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行”。）追問(wèn)：為什么“自己也不知道為什么要這樣做”？ （桑娜來(lái)不及多想，憑著善良的本能就抱回可憐的孤兒。）師點(diǎn)撥：目睹慘狀，不假思索，本能地伸出援助之手，這就是純粹的善良！善良無(wú)語(yǔ)，大愛無(wú)言?。?）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。進(jìn)入網(wǎng)站，了解省略號(hào)的用法及作用，體會(huì)作者的匠心。從“忐忑”二字的字形中，你可以想象它的意思嗎？（心里如同十五只吊桶打水七上八下。）你還讀出

8、了桑娜的哪些心理？（愧疚自己的五個(gè)孩子已經(jīng)是讓丈夫夠受的了，擅作主張抱回了兩個(gè)孩子，丈夫豈不更累？擔(dān)憂擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事，也不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，會(huì)不會(huì)責(zé)怪她？緊張丈夫回來(lái)了，會(huì)不會(huì)打她？下定決心、聽?wèi){懲罰寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。）師點(diǎn)撥：全心體貼丈夫，無(wú)限同情弱者，寧可自己吃苦也要幫助別人這就是震撼人心的善良！4.組織交流。學(xué)生修改自己的帖子，鼓勵(lì)學(xué)生以朗讀的形式展示自己的感悟。（在充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生真正走入人物內(nèi)心世界，感受人物美好品質(zhì)，蕩滌心靈，同時(shí)學(xué)習(xí)寫法。）（三）語(yǔ)言描寫，感受

9、善良。1.文中的另外兩個(gè)窮人漁夫、西蒙給你留下怎樣的印象？學(xué)生在主題網(wǎng)站的留言板上發(fā)帖交流。2.感受善良的漁夫。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！保?）從漁夫的語(yǔ)言，還有神態(tài)、動(dòng)作中，你讀出了他內(nèi)心怎樣的變化過(guò)程？（“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦?！吧ι竽X勺”形象地說(shuō)明漁夫認(rèn)真考慮后覺得問(wèn)題嚴(yán)重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭?，我們，我們總能熬過(guò)去的！

10、”“熬”，是忍受疼痛或艱苦的生活的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來(lái)。”漁夫擔(dān)心孩子，催促桑娜早點(diǎn)抱回孩子。）（2）這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明了什么？師點(diǎn)撥：他與妻子桑娜一樣，有著一顆寧愿自己受苦也要幫助他人的善良、高尚的心！ 3.學(xué)生讀帖、思考，沉淀情感，修改、完善帖子。 （學(xué)以致用。學(xué)生運(yùn)用走入桑娜內(nèi)心世界的方法來(lái)分析漁夫、西蒙，應(yīng)是一次愉快的體驗(yàn)。在此過(guò)程中，提高對(duì)略寫的認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通有關(guān)刻畫人物的寫作方法，為續(xù)寫做好鋪墊。）（四）續(xù)編課文，表現(xiàn)善良。1.明確續(xù)寫要求：適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫和人物描寫，表現(xiàn)出桑

11、娜一家人（包括孩子）的善良。2.續(xù)寫窮人。（1）思考，交流續(xù)寫從何處入手。（2）參閱網(wǎng)站實(shí)踐“大舞臺(tái)”版塊的“續(xù)寫指導(dǎo)”。（3）梳理思路。（4）打開實(shí)踐“大舞臺(tái)”版塊的“續(xù)寫范例”，在相應(yīng)的范文中加上自己的東西，力爭(zhēng)有突破，有創(chuàng)新。并發(fā)表在網(wǎng)站留言板上。3.學(xué)生學(xué)習(xí)、修改帖子。教師用真誠(chéng)而優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)。(在分析、處理大量資料的基礎(chǔ)上，融入自己的思考，快捷形成作品，既是一種集成創(chuàng)新，也不失為一種現(xiàn)實(shí)選擇。同時(shí)，發(fā)表的激勵(lì)，師生跟帖的唇槍舌劍，促使學(xué)生樂在其中。)（五）自評(píng)互評(píng)，評(píng)價(jià)反思。1.進(jìn)入網(wǎng)站評(píng)價(jià)“終點(diǎn)站”版塊，在“練習(xí)我能行”中自主完成有關(guān)練習(xí)來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)情況。2.在“評(píng)價(jià)我最棒”

12、中開展學(xué)習(xí)過(guò)程、參與態(tài)度、創(chuàng)新等方面的評(píng)價(jià)。（附評(píng)價(jià)表）（充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷和反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生認(rèn)真反思，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）窮人主題網(wǎng)站學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià) 輕松、愉快地完成窮人主題網(wǎng)站學(xué)習(xí)，你是不是學(xué)到了不少知識(shí)？各方面能力是不是也有了很大提高？在祝賀自己的同時(shí)，想想學(xué)習(xí)中取得了哪些進(jìn)步，哪些方面還需要繼續(xù)努力？請(qǐng)根據(jù)下面的表格進(jìn)行自評(píng)，并且組織小組同學(xué)互評(píng)。評(píng)價(jià)等級(jí)體會(huì)桑娜內(nèi)心世界窮人續(xù)寫參與態(tài)度創(chuàng)新學(xué)習(xí)加油啊沒有找到或找到很少課文中有關(guān)描寫桑娜內(nèi)心的語(yǔ)句，對(duì)桑娜內(nèi)心世界體會(huì)一無(wú)所知或體會(huì)不深。不能完成續(xù)寫或續(xù)寫寥寥數(shù)語(yǔ)，內(nèi)容空洞無(wú)物。參加網(wǎng)站學(xué)習(xí)探究活動(dòng)不

13、夠積極，對(duì)桑娜印象模糊。在窮人續(xù)寫中，沒有自己的想象或不能借鑒、運(yùn)用課文的環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來(lái)刻畫人物的方法。有進(jìn)步能找到并復(fù)制、粘貼課文中有關(guān)描寫桑娜內(nèi)心的語(yǔ)句。對(duì)桑娜內(nèi)心世界有一定體會(huì)。能完成續(xù)寫，并按同學(xué)們的意見和建議修改，內(nèi)容具體，想象合理。能積極參加網(wǎng)站學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，對(duì)桑娜有清晰、美好印象，但合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在窮人續(xù)寫中，有自己的合理想象。能借鑒、運(yùn)用課文的環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來(lái)刻畫人物的方法。你真棒能快速、全面找到并復(fù)制、粘貼課文中有關(guān)描寫桑娜內(nèi)心的語(yǔ)句。對(duì)桑娜內(nèi)心世界感同身受，體會(huì)到位。能高質(zhì)量地完成續(xù)寫，內(nèi)容具體、生動(dòng)，情感真摯，熟練運(yùn)用心理活動(dòng)等刻畫人物的寫法。并給其

14、他同學(xué)的續(xù)寫提出中肯的意見和建議。積極參加全班和小組的網(wǎng)站學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，能愉快地與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，熱愛桑娜的善良，仰慕她崇高的人性光輝。在窮人續(xù)寫中，想象豐富合理。除熟練借鑒、運(yùn)用課文的環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來(lái)刻畫人物的方法外，還恰當(dāng)采用其它寫法。自評(píng)互評(píng)說(shuō)明：自評(píng)就是指你自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。你可以對(duì)照每一個(gè)欄目的內(nèi)容，回顧自己的表現(xiàn)，想想自己可以得幾個(gè)“”，把自評(píng)結(jié)果在自評(píng)欄里畫“”。互評(píng)是指本小組同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們將根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)表每一欄內(nèi)容，經(jīng)過(guò)討論后給出你的評(píng)價(jià)結(jié)果，看看你能得幾個(gè)“”，并填寫在互評(píng)欄里。板書設(shè)計(jì)窮人 等待丈夫 抱回孩子 催促桑娜 桑娜 漁夫 心驚肉跳 忐忑不安 平靜下

15、來(lái) （善良、樂于助人）作業(yè)或預(yù)習(xí)1、在窮人主題網(wǎng)站“練習(xí)我能行”中自主完成有關(guān)練習(xí)，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。2、窮人主題網(wǎng)站留言板上續(xù)寫窮人，評(píng)價(jià)別人的作品，根據(jù)別人的意見或建議修改自己的作品。自我評(píng)價(jià)本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。窮人主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是主要學(xué)習(xí)平臺(tái)。它有閱讀“起跑線”、信息“百寶箱”、探究“智慧宮”、實(shí)踐“大舞臺(tái)”、評(píng)價(jià)“終點(diǎn)站”等五個(gè)主版塊，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生以學(xué)案導(dǎo)航，借助網(wǎng)站豐富、良好的學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)，交流探討，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位；教師審視課堂，關(guān)注網(wǎng)站論壇全面掌控學(xué)情，相機(jī)點(diǎn)撥，將思考引向深入。讓學(xué)習(xí)既有“廣度”，也有“深度”。 對(duì)學(xué)生而言，基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)