在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探討

1、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探討管心悅【摘要】隨著多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過(guò)程中起到很大的幫助作用。某種程度上說(shuō)，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。如：在科學(xué)教育中，運(yùn)用多媒體可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣；在語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用多媒體將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性多媒

2、體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的情境。目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；多媒體；優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。多媒體技術(shù)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)

3、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。本文將對(duì)幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)進(jìn)行粗淺的探討，僅供大家參考。一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）多媒體自身功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)齡前的幼兒年齡小，無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)軟件以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣。同時(shí)幼兒多媒體教學(xué)軟件虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松

4、自然的學(xué)習(xí)氛圍。因此，多媒體教學(xué)軟件就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以故事小蝌蚪找媽媽為例，在以往教學(xué)中我們采取掛圖、磁帶的形式給幼兒講解故事內(nèi)容?，F(xiàn)在我們采用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，在小蝌蚪找媽媽這個(gè)多媒體軟件中同時(shí)可為幼兒提供多種信息：視覺(jué)信息小蝌蚪圓頭圓腦的樣子、緩緩流動(dòng)的小溪；聽(tīng)覺(jué)信息美妙的背景音樂(lè)和小動(dòng)物的對(duì)話聲、叫喊聲；色彩信息青青的水草、紅紅的鯉魚(yú)、寬嘴巴的青蛙、黑黑的蝌蚪；動(dòng)態(tài)信息蝌蚪、鯉魚(yú)、青蛙等動(dòng)物游動(dòng)和講話時(shí)姿態(tài)的變化。在這

5、種詩(shī)情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣更高。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象性、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，多種感觀的調(diào)動(dòng)，使枯燥的故事內(nèi)容變得更加豐富、有趣，更加調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，達(dá)到的效果也是是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互

6、轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物，比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)猴子的各種形態(tài)，了解猴子的生活習(xí)性，以及猴子在摘桃子時(shí)的不同動(dòng)作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用（一）多媒體技術(shù)在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式難以

7、被孩子理解和掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。如在大班科學(xué)活動(dòng)食物的旅行中，老師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫，將食物的運(yùn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說(shuō)，教師應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化的多媒體技

8、術(shù)。（二）多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確提出“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力。”在傳統(tǒng)語(yǔ)言教育中通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫的教學(xué)方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒發(fā)展的需要。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)

9、行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。例如：大班語(yǔ)言活動(dòng)小動(dòng)物找工作，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)樗浴钡木涫剑ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果。教學(xué)法過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會(huì)句式，畫面上出現(xiàn)四種小動(dòng)物和四種工作，幼兒通過(guò)自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說(shuō)出原因。當(dāng)匹配成功時(shí)計(jì)算機(jī)中的小動(dòng)物就會(huì)把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時(shí)還會(huì)得到小動(dòng)物的贊揚(yáng)。生動(dòng)有趣的游戲情

10、節(jié)使幼兒體驗(yàn)到游戲的成功，樹(shù)立了他們的自信心，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（三）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用新綱要中說(shuō)“數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動(dòng)畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)適地地運(yùn)用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣中，幼兒認(rèn)識(shí)了人民幣后開(kāi)始進(jìn)入模擬的網(wǎng)上購(gòu)物了。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂(lè)、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車

11、）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯(cuò)了就不能購(gòu)買。引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的操作實(shí)踐完成寓教于樂(lè)的練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了人民幣。（四）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，

12、并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在以蝴蝶飛來(lái)了為主題的繪畫活動(dòng)中，我制作了多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的春天蝴蝶采蜜、飛舞、玩耍的鏡頭，美麗的蝴蝶在花叢中穿梭；認(rèn)識(shí)了蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)以及身體各部分的特征、用途。最后還讓孩子們欣賞了不同品種的蝴蝶，有大的，有小的，顏色鮮艷，有顏色發(fā)黑，身上有藍(lán)色條紋的藍(lán)帶蝶；還有在花叢中常見(jiàn)的白蝴蝶五顏六色的蝴蝶吸引了幼兒的興趣，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開(kāi)闊了他們的視野，拓寬了他們聯(lián)想的思路。剛看完以后孩子們就躍躍欲試起來(lái)，都想大顯

13、身手畫畫美麗的蝴蝶。同時(shí)，利用多媒體課件示范畫“蝴蝶”清晰有趣，孩子們從這里接受到新異的信息，從而進(jìn)行創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動(dòng)態(tài)、花紋各異的蝴蝶，一只只生動(dòng)美麗的蝴蝶在紙上盡情的飛舞。孩子們的想象力真的很豐富，有的真是無(wú)所不在，無(wú)奇不有。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫給孩子們很大的啟發(fā)，使孩子們思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。（五）多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。如：音樂(lè)活動(dòng)小蝸牛利用CAI課件及電腦多媒體向幼兒展示

14、了小蝸牛記性差出門后總是找不到自己的家，后來(lái)它想出了一個(gè)好辦法，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。憨態(tài)可掬的動(dòng)畫小蝸牛形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心，他們?yōu)榭偸钦也坏郊业男∥伵?dān)心，又為蝸牛媽媽找到了小蝸牛而高興。極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。（六）多媒體技術(shù)在社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用社會(huì)往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、

15、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如在社會(huì)活動(dòng)我從哪里來(lái)中，一開(kāi)始出示了一個(gè)懷孕的阿姨引起幼兒的興趣，“小朋友，你們知道阿姨的肚子里是什么嗎？”幼兒的興趣一下就給激發(fā)了出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是他們平時(shí)非常感興趣但大人們又不愿意多解釋的問(wèn)題，“你們知道自己都是從哪里來(lái)的嗎？你們?cè)趮寢尪亲永锸窃趺瓷L(zhǎng)的嗎？”我們一起來(lái)看一下，運(yùn)用多媒體為幼兒展示了寶寶從進(jìn)入媽媽的肚子里開(kāi)始生長(zhǎng)的全過(guò)程，孩子們既欣喜又驚奇，真是太神奇了，寶寶在肚子里靠媽媽的臍帶就能吸收養(yǎng)分，從一個(gè)小胚芽變成一個(gè)小嬰兒，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了幼兒全新的感覺(jué)，愉

16、悅的享受。我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中對(duì)電教手段的選擇運(yùn)用，貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程。當(dāng)教師在活動(dòng)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時(shí)，多媒體生動(dòng)的畫面、清楚的語(yǔ)言對(duì)幼兒產(chǎn)生了感染，喚起幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)到媽媽把他們辛辛苦苦養(yǎng)大的艱辛。愛(ài)的真諦是愛(ài)人，被愛(ài)只是一個(gè)起點(diǎn)，它需要擴(kuò)展。有效地運(yùn)用電教手段撥動(dòng)了幼兒“愛(ài)”的心弦，不僅使幼兒感受到“愛(ài)”而且也學(xué)會(huì)了“愛(ài)”，即施愛(ài)于人。一個(gè)人能施愛(ài)才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實(shí)，也只有在被愛(ài)和施愛(ài)中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。由此，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在教學(xué)過(guò)程中合理、靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，激活幼兒思

17、維的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，獲得全面發(fā)展。三、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：（一）多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。（二）在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以

18、教代學(xué)的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫就能很好地解決了該活動(dòng)的問(wèn)題。（四）并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（五）課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加上科學(xué)的設(shè)