《黃土高原》教學(xué)設(shè)計方案

1、 黃土高原教學(xué)設(shè)計方案、概述本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容，區(qū)域篇主要是對地理知識的綜合學(xué)習(xí)與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，因此，作為一個專題來研究有其必要性，同時，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題及治理和豐富的礦產(chǎn)資源三方面進行了介紹和分析。本節(jié)共需3課時，本課時為第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識目標(biāo)1、黃土高原的地理位置。2、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及成因。3、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。（二）能力目標(biāo)1、通過

2、閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。（三）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析經(jīng)過平時和學(xué)生的聊天和上課觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求較高，欲望較強，所以在教學(xué)時，設(shè)計的問題有一定的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間，同時采用多媒體教學(xué)增加學(xué)習(xí)的趣味性和拓展知識寬度和廣度。但需要注意的是該年齡段的學(xué)生好奇心強，控制能

3、力較差，所以在組織課堂教學(xué)時要注意引導(dǎo)好學(xué)生，不要讓課堂變成“市場”四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計這節(jié)課以先學(xué)后教、以生為主的思路組織教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并為學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，作鋪墊。1、教法設(shè)計本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。2、學(xué)法設(shè)計在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題；進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在多媒體的教學(xué)過程中，需要迫

4、切解決的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識的拓展。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)以多媒體教學(xué)設(shè)備為載體，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，合理拓展課本知識，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生方面則需要課外的資料收集、了解，對黃土高原的有關(guān)了解等，學(xué)習(xí)環(huán)境依賴多媒體教學(xué)，結(jié)合多媒體的特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件為不可少的內(nèi)容。六、教學(xué)過程第一階段：情境感受，感知課題。第二階段：結(jié)合課件，講授新課。第三階段：回顧目標(biāo)，內(nèi)化新授。第四階段：小結(jié)新知，總結(jié)提升。第五階段：拓展思考，延伸課外。導(dǎo)入新課由黃土高坡和黃土高原地貌圖片引出標(biāo)題溝壑縱橫的黃土高原同學(xué)們：黃河發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)黃土高原，

5、那么我們現(xiàn)在就來看看黃河流經(jīng)黃土高原前后的水質(zhì)有什么變化呢？（讀課本探索圖思考）講授新課教師出示掛圖或投影片一一黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡單介紹。一、世界最大的黃土堆積區(qū)承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有？關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水

6、成說”“風(fēng)水雨相說”請同學(xué)看課本第91頁閱讀，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。黃土高原黃土物質(zhì)的來源“風(fēng)成說”承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從課本插圖C“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡要介紹）為什么會這樣呢?是自古就有的嗎？（播放一段關(guān)于黃土高原地貌形成的歷史片）原來是水土流失所致，介紹黃土高原水土流失的現(xiàn)況。下面我們來學(xué)習(xí)：二、嚴(yán)重的水土流失（一）黃土高原水土流失的原因首先讓學(xué)生讀第90頁的討論活動的問題，進行分組討論，然后教師在學(xué)生

7、討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進行歸納總結(jié)，并填寫三大自然特征而導(dǎo)致黃土高原嚴(yán)重的水土流失。自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越咼，保持水土的能力越強。為了使學(xué)生對這個問題認(rèn)識的更清，可讓學(xué)生觀看實驗“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在實驗探究時教師要提醒學(xué)生注意以下三點：實驗中植被狀況差異；燒杯內(nèi)水量多少；燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被具有涵養(yǎng)水土的能力，植被越稀疏水土流失就越嚴(yán)重。人為因素毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。（二）黃土高原水土流失的后果土地變得貧瘠；旱澇災(zāi)害頻繁；向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大的困難。三、課堂小結(jié)黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤后易崩解、