看圖寫話五大技巧

1、小學(xué)低年級“看圖寫話”五大技巧本期作文指導(dǎo)王家山小學(xué)：張雅莉）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)； 二是用幾件事表現(xiàn)某 個人的多種品質(zhì)。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把 事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也 可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳 寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學(xué)會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、 語言、動作、

2、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。畫“老師，我看不懂這些圖畫，怎么寫啊？ ”“我發(fā)揮想象了呀，老師為什么說我胡編亂造呢？” 近來，很多小朋 友跑來辦公室問我有關(guān)看圖寫話的問題。看圖寫話的訓(xùn)練目的是困求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖 畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話。低年級學(xué)生剛剛跨入寫 作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)， 通過長時間的教 學(xué)，我總結(jié)了低年級看圖寫話的五大技巧。仔細(xì)推敲寫話要求找出要素看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候？ 在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句 話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要、

3、小朋友千萬不可 一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)?何寫話。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注 時間、地點(diǎn)、人物、事情, 還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所 告訴你的時間、地點(diǎn)、人物、事情，（起因、經(jīng)過、結(jié)果）還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。對比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、 一個貓 站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴 巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會 發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了

4、， 而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn) 真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小 朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。請看這篇佳作口“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她 想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅 色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋 想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳 嗎？”小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦！” “那你跳幾下給我看看， 我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。 小花貓看準(zhǔn)時機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著

5、嘴巴，得意洋洋地走開了?！睆膱D中場面及人物加以推測看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。 例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在 鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪 里能看出時間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚 厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨 練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考 以及合理推測很重要。按順序觀察才能表達(dá)有序，看圖寫話訓(xùn)練的一個重點(diǎn)就是按順序

6、 觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們 三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。 小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者 從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá) 就顯得條理清晰廠按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張 力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀對小 朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成 蚓。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎 樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。發(fā)

7、揮合理想象豐富語言很多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意， 也能夠有條理地描寫，但 是語言很簡單，俅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。耳實想象可以 使你的寫話充滿靈氣和活力。例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著 水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。 在小朋友的頭 頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小 鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的 想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小青可能在說：“太好了，我 一 們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象， 就 會使你的作

8、文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過 冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)， 背離了 圖意。以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，一環(huán)節(jié)都把握好 了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。作者簡介：汪家燕老師畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院， 現(xiàn)為南京長江路小 學(xué)分校二年級語文教師，熱衷于教育教學(xué)工作，撰寫的2篇論文分別 在市論文評比中獲三等獎，在區(qū)論文評比中獲二等獎。在兩年的工作 中所帶班級被評為區(qū)優(yōu)秀班集體，書香班級。在課外閱讀與寫話教學(xué) 探索中頗有成就，多篇學(xué)生寫話在各種雜志報刊上發(fā)表。小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)思考|小學(xué)12年級是學(xué)生寫作的起 步階段，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”

9、中把 12年級的寫話目標(biāo)定為:1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己周 圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?？磮D寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有 趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點(diǎn)， 以孩子們喜聞樂見的圖畫 為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫 內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能 夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容?？磮D寫話畫面生動形象，學(xué)生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容，對學(xué)生的寫話有很大的啟發(fā)， 而且畫面也容

10、易激起學(xué)生的寫話興趣， 對于低年級孩子來說，畫面內(nèi) 容就是最好的寫話的“扶手”，學(xué)生能言之有物。另外，多幅圖的看 圖寫話，每幅圖之間是緊密聯(lián)系的，這就要求學(xué)生要按一定的順序來 寫出圖上的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生按一定順序來說話、寫話的能力。 看圖寫話要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為關(guān)于小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的探討摘要：看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。 讓學(xué)生寫出高水 平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生存在看 不懂圖，寫不出話來；寫出的話呆板沒有生氣；表達(dá)不清，語無倫次 及教學(xué)方法不妥等問題。于是我從拓展學(xué)生的知識面，訓(xùn)練學(xué)生看圖， 訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話等方面提出改進(jìn)

11、的建議，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；看圖寫話；教學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分， 而低年級的看圖寫話 則是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能 力的有效途徑，能為高年級的篇章訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)。 在幾年的低年 級教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的看圖寫話教學(xué)存在一些問題， 這里我就低 年級看圖寫話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。一、教學(xué)中存在的問題1、學(xué)生看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來主要是學(xué)生不會觀察圖?！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物， 寫幾句意思連貫的話”，1這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無 疑問，“寫”的前提是“觀察”，“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按

12、一定的順序觀察”。由于低年級的有意注意較差，在觀察時沒有 目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級下冊語文百花 園二的看圖寫話植樹，圖上主要內(nèi)容是：春天，教師帶領(lǐng)同學(xué)們在校園 里植樹。圖上畫的順序是：左邊的圖中有一個女孩在給小樹苗澆水， 中間的圖中 畫的是一個教師刨坑，右邊的圖中畫了兩個同學(xué)，其中一個同學(xué)扶著樹，另一個 同學(xué)在給小樹培土，。 一些同學(xué)習(xí)慣從左往右地觀察順序，寫出這樣的句子“春 天來了，老師和同學(xué)們在植樹，小紅先給小樹澆水，然后老師刨坑，小明給小樹 培土。”教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際生活中的植樹勞動過程來觀察圖畫內(nèi) 容。其次畫面內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際， 學(xué)生確實沒見過，

13、一些農(nóng)村的學(xué)生常常會 把圖中的電腦看成是電視。2、學(xué)生雖然看懂了圖的大意，寫出的話像一潭死水，沒有生氣長期以來，學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，很多時候不愿意把學(xué)生帶出去， 有的甚至連春游都取消了，更談不上參加社會實踐了。很簡單的一個問題，比如 調(diào)查本村的環(huán)保情況都難以進(jìn)行，學(xué)生確確實實地被禁錮在校園里了，怎么能寫 出生動而富有個性的話呢？另一方面，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象 力，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級下 冊語文百花園一中的看圖寫話。這是一幅美麗的春天公園圖，圖上有紅紅的太陽， 飛翔的燕子，湖邊有青青的垂柳，粉紅的桃花，湖面碧波蕩漾，湖中有一艘小船

14、， 上面坐著一家三口在游春，。題目的要求是：仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么， 再寫下來。一些同學(xué)這樣寫：“有三個人在劃船?！边@么一幅美景就這樣白白浪 、一 2 、.費(fèi)了。俗話說：“天真爛漫，童言無忌?！睂W(xué)生的生活應(yīng)豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多， 所以，看圖寫話不僅是要讓 學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力， 體現(xiàn)在語言表達(dá)上，也 應(yīng)新鮮生動，具有個性。3、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，寫話的關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)學(xué)生 “按一定的順序觀 察”，因為“按一定順序觀察”，才能按一定的順序思維，有了一定的順序思維 也才會有按一定順序表達(dá)的能力。

15、教師必須要教給學(xué)生觀察方法。但是低年級學(xué) 生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求 教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法使他們通過仔細(xì)看圖， 判斷事物發(fā)生的時間和地點(diǎn)。另外，低年級寫話訓(xùn)練是按“練句一一連句”的程 序安排，即一年級以寫好一句話為主，二年級進(jìn)行連旬成段的旬群訓(xùn)練。 所以剛 開始學(xué)習(xí)寫話的時候，要求不能過高，可以只寫一兩句話，只要能說清楚什么人、 什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做 什么事、也是可以的，只要通順，哪怕一句也行。4、教師的教學(xué)方法不妥在教學(xué)中，教師往往會拔高要求，認(rèn)為這么一幅內(nèi)容豐富的圖畫

16、，學(xué)生只能 寫這么一句、兩句話，達(dá)不到自己的要求，而不以學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教學(xué)。于 是出現(xiàn)在批改時多批評少獎勵，多指責(zé)少引導(dǎo)，長期這樣學(xué)生就會覺得看圖寫話 難，沒有興趣。例如，在寫二年級下冊語文百花園五的說話寫話爸爸的生日 時，一些同學(xué)只寫道：小紅和媽媽在等爸爸回家過生日。 老師看了后就在本子上 畫上一個“良”或者是“差”就可以了，沒有其它任何批語。教師卻沒有引導(dǎo)學(xué) 生想象：聯(lián)系生活實際，談?wù)劗?dāng)時小女孩的感受、想法、心情及畫中阿姨這時候 會怎樣說，怎樣做，然后在班上說一說，演一演再寫下來，這樣內(nèi)容才會更豐富。二、改進(jìn)的幾點(diǎn)建議1、拓展學(xué)生的知識面對于一個七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識的事物很多，這

17、就要求教師要采用多 種形式讓學(xué)生多認(rèn)識事物，學(xué)校應(yīng)支持鼓勵教師適度地把學(xué)生帶出去， 讓他們參 加一些社會實踐活動，其次教師也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境， 讓學(xué)生在校園里就 進(jìn)行一些實踐活動，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動， 還可以觀察 蚯蚓、蝸牛等小動物，寫觀察日記等等。還可以利用假期，家長讓農(nóng)村的孩子進(jìn) 城看看，讓城里的孩子到農(nóng)村走走。好多城市的孩子天天吃米飯、面包、豆腐等， 卻不知道水稻、小麥、黃豆為何作物。另外讓學(xué)生閱讀課外書，參加各種游戲， 看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識和體驗就不 愁寫不出話來。2、訓(xùn)練學(xué)生會“看圖”(1)激發(fā)興趣，引導(dǎo)看圖對于一幅

18、無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動畫”來，這是一個難點(diǎn)，語 文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！?由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學(xué) 生動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精一、 ”4 、彩的語言。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生把寫作當(dāng)作愁苦還是快樂，低年級的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級學(xué)生，他們的 自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老

19、師必須重視學(xué)生的情感， 采用一些有趣的 活動，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過 渡到“我要寫”。同時要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話，則是低年級作文 訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這 就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫， 讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔 細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級下冊植樹這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我提出了這樣的問題：

20、1看看圖上畫的是什么季節(jié)；2他們在什么地方；3有些什么人；4他們在干什么；5 他們怎樣干，會說什么，會想些什么。問題提出后，學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)言踴躍， 想象豐富，思維活躍。針對一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍， 或者從上至下，從左到右 地觀察順序；針對于多幅畫面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫面， 判斷出這 個故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起 來。教師應(yīng)多給學(xué)生觀察的機(jī)會，并適時指導(dǎo)。(2)通過想象，豐富畫面，發(fā)展思維能力在觀察畫面的同時，教師應(yīng)適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫 面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。例如，第三冊語文百花園中的看圖

21、寫話 救小鳥，圖中內(nèi)容是：一個小男孩看到一只貓爬上樹， 想吃樹上的兩只幼鳥， 正向幼鳥逼近，。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考四個問題：1圖上畫了什么？發(fā)生了什么事？ 2當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓要吃小鳥時，他當(dāng)時是怎樣想的？3他想出了什么辦法？ 4他是怎樣救小鳥的？讓學(xué)生把自己放在畫面中小朋友的處境上，說一說，演一演，通過引導(dǎo)，兒童能說出各種各樣新奇的答案。同時與畫面相關(guān)的細(xì) 節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面豐富了，寫出的 話也生動了。3、訓(xùn)練學(xué)生會“說話”這個時期學(xué)習(xí)寫作的兒童，需要通過自己的有聲語言來擴(kuò)展思路，只有說得 明白，才會寫得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙墪r，對周圍的一切都充滿

22、了好奇 和陌生，因此在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友，我先作示范：“我叫謝老師，是一年級的語文老師，我想和你們作朋友，你們愿意嗎？”然后 鼓勵學(xué)生自己來找朋友，他們一個個的找到了自己的朋友，手牽著手回到座位上， 心里樂開了花。第一次說話他們嘗到了其中無窮的樂趣， 以后每節(jié)語文課前我都 安排一分鐘的“巧嘴巴”活動，讓一兩個學(xué)生上臺來說一、兩句話，說得好的給 予表揚(yáng)。還常開展講故事、講笑話、猜謎語等活動，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 在教學(xué)中特別要保護(hù)兒童說話的積極性。在一次教學(xué)“能說會道”課上，要求學(xué) 生介紹自己最喜歡吃的水果，一位同學(xué)站起來介紹說：“我喜歡吃的水果是梨。 我家院子里就

23、栽了一棵梨樹，一到秋天，爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃， 咬 一口，滿嘴都是水，好吃極了 ，”于是，我連忙鼓勵說：“說得很好，把老 師給說饞了，我仿佛看見爺爺在叉梨的情形，聽到老師的真誠表揚(yáng)，每個 同學(xué)都積極的想把話說好。說話時可采用自己小聲說、同桌說、小組說、指名說 等形式。老師對每個學(xué)生的發(fā)言都要及時小結(jié)，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。4、訓(xùn)練學(xué)生會“寫話”(1)訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子語文課程標(biāo)準(zhǔn)把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度， 激發(fā)興趣。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。開始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片， 附上

24、一兩句話，不會寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能 力，能消除畏難情緒，樹立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調(diào)皮。 3奧特曼真厲害。這樣簡短的句子老師啟發(fā)擴(kuò)展如下：1小紅的裙子怎么個漂亮法？漂亮在哪里？為什么會這么漂亮？ 2小明怎么個調(diào)皮？這樣調(diào)皮好嗎？好 在哪里？不好在哪里？ 3奧特曼哪些地方厲害？再發(fā)展寫兩句、三句話，然 后再發(fā)展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。(2)訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話由于句子上連詞語，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過渡， 因 此，我特別重視寫句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出高水平的句子，為寫好作文打下基礎(chǔ)。 課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低

25、年級的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活 潑的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中， 教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語感，用詞造句。另外，語文百花園中安排了 “讀一讀”、“背一背”、“熟記成語”、“我的采集本”等內(nèi)容，應(yīng)讓兒 童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語感打下基礎(chǔ)。如 二年級上冊，語文百花園中的“我的采集本”中有這樣的句子：1河水嘩嘩地流著；2小馬嘴畸畸地跑過去；3小鳥嘰嘰呼呼叫個不停；4天上響起呼呼的雷聲。 這些句子因為用上了象聲詞，很生動。在寫話時引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫話中，還要注意平時的積累和練筆，鼓勵學(xué)生把看到、聽

26、到、想到的事隨時 記下來，特別鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。5、愛心批語，走進(jìn)學(xué)生心靈任何一個學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。 教師評價藝術(shù)的真諦就 是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù) 他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱 情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學(xué)生更在意教師的評價，一句贊揚(yáng)，一 旬鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細(xì)地 閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點(diǎn)，寫上他們能讀 懂的話語，尤如面對面的親切交談，如我班的陳源同學(xué)在介紹“我的家”時寫到:我家的陽臺上有各種各樣美

27、麗的花”，于是我就寫上“你的家真好！下次 能把你家陽臺上花的名字和顏色告訴老師和同學(xué)們好媽？”為了鼓勵每一個同 學(xué)，每周我都表揚(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)， 并獎給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的 快樂，從而更加喜歡寫話。同學(xué)們每次交上來后就盼望著快點(diǎn)發(fā)本子， 迫不急待 地想看看老師跟他說些啥。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提 高到“天天一段話”，并規(guī)定寫話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后， 下午最后一節(jié)課進(jìn)行講評，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并 頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心布置的“小小作家秀”，聰明屋中， 每次學(xué)生看到自己的名字上板，心里是樂開了花，那種神情

28、真是比得了世界冠軍 還高興、榮耀。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異，有針對性地寫出富有個性的批語，委婉而 又明確地指出學(xué)生作文中的不足，這樣我相信所有的學(xué)生都會喜歡閱讀教師寫的 貼進(jìn)心靈的評語的低年級的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得 生動具體，富有個性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬不能貪 大貪長?！安环e陛步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”5只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。注釋：1語文出版社教材研究中心編 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（語文S版）語文出版社2005年第2期第54頁。2語文出版社教材研究中心編 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（語

29、文S版）語文出版社2005年第2期第18頁。3語文出版社教材研究中心編 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（語文S版）語文出版社2005年第2期第46頁。4人民教育出版社師范教材中心組編心理學(xué)修訂本人民教育出版社1999年出版，第192頁5人民教育出版社荀子勸學(xué)人民教育出版社2001年出版。參考文獻(xiàn)：1、語文出版社教材研究中心編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（語文S版）語文出版社2005年第2期2、戴戔主編基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)段經(jīng)驗專輯沾益教研室2006年第1期3、李光明淺談?wù)Z文出版社S版教材特點(diǎn)與識字教學(xué)沾益教研室 2006 年第1期4、云南省教育科學(xué)研究院編云南教育優(yōu)秀論文集上冊德宏民族出版社 出版200

30、1年10月5、邵宗杰裴文敏、盧真金主編教育學(xué)（修訂二版）化東師范大學(xué)出版社2001年1月出版6、人民教育出版社師范教材中心組編心理學(xué)修訂本人民教育出版社1999年出版從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)里知道，對于低年段的看圖寫話我們應(yīng)該降低門檻 ，對于學(xué)生，要讓寫話成為一種需要， 一種樂趣對于老師，寫話從表面上淡化了傳統(tǒng)的概念，其實是增強(qiáng)了寫話的實際需求，實際內(nèi)涵。這樣在指導(dǎo) 寫話教學(xué)中，老師怎樣成為那個悄然的引導(dǎo)者，怎樣讓寫作成為快樂的事。也就是，在教學(xué)中教師要能放”一個 自由給學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)心中所想，體驗表達(dá)的快樂。還能 收”回一個由 放”所產(chǎn)生的 新質(zhì)。那么 放” 與收”的和諧就是我們的課堂藝術(shù)。下

31、面就結(jié)合低年級看圖寫話”的教學(xué)，來談?wù)務(wù)n堂上的 放”與 收”。一、放”便是營造一種公平，營造一種競爭，培養(yǎng)對于語言文字的興趣，激發(fā)對祖國語言的熱愛。我的 放” 法是：1、創(chuàng)設(shè)情境，給放”一個平臺我在教學(xué)看圖寫話過河時，首先出示了一些風(fēng)景美圖，在優(yōu)美的音樂聲中，配上優(yōu)美的解說：著，郊外 的花兒開得多艷啊！一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。天是那么藍(lán) ，水是那么清。一切是那么美好，那么寧靜。，； 正當(dāng)學(xué)生陶醉在郊外的美景中時 ，畫面里突然傳來一陣哭聲，咦，這是怎么回事呢？”從學(xué)生的表情可以看出， 大家對于這個哭聲產(chǎn)生了興趣，都想一探究竟。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級看圖寫話能力| 2009-3-31 20:32:

32、00新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是：“對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來。我從教育刊物上也看到過 專家指出：低年級寫話越早越好。低年級孩子有自己的想法，他們年 齡越小，他們的語言就越具有文學(xué)性，他們處于想象的世界，想象力 豐富。但是在實際的學(xué)習(xí)生活中，看圖寫話卻成了他們的難點(diǎn)。在寫 作過程中，學(xué)生普遍存在著以下幾種情況：第一、觀察圖畫不夠仔細(xì)， 不能抓住其中的中心意圖。第二、寫作內(nèi)容平淡，缺乏好詞好句。第三、缺乏想象力，只就圖寫圖，見物寫物。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫好“看圖寫話”這個題呢？我個人覺得有以下兩點(diǎn)：第一，引導(dǎo)觀察很重要。觀察就是一種有意識的行為。學(xué)生的觀察目的明確，有

33、利于 集中注意力，克服自身由于年齡問題而帶來的隨意性。因此，每次寫 話前要交代清楚觀察的任務(wù)，以及應(yīng)達(dá)到的效果。有了任務(wù)具體，才 能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，對看圖寫話具有一定的方向感。那么要怎么觀察呢？我覺得可以這樣入手： 首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫有什么人，他們 在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。其次，初步按圖 敘述。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能力較強(qiáng)的學(xué)生初做示范，完 整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。教材中安排的“口語交際”就是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話能力的一個好平臺。教師在指 導(dǎo)的時候?qū)W(xué)生的觀察不要有太多的、直接的否定，正所謂

34、“一千個 讀者，就有一千個哈姆雷特?！敝灰獙τ^察到的東西有足夠的依據(jù)， 都是可以接受的。第二，培養(yǎng)想象能力很重要?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練觀察入手，但它的目的之一還是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維想象能力。有的學(xué)生在觀察完圖畫以后，寫的作文還 是平平淡淡，沒有色彩，其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力， 而僅僅是就事論事，見物寫物。根據(jù)學(xué)生的年齡，可以采用不同的方法進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。二年級學(xué)生大多7、8歲，他們的思維很活躍，模仿能力較強(qiáng)，但是 語言表達(dá)能力較差，所以我覺得可以從下面幾個方面來進(jìn)行培養(yǎng)。一是看圖想象，用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫，來啟發(fā)學(xué)生展 開合理的想象。由于低年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維還處于

35、萌芽狀態(tài)，因此,他們的創(chuàng)造總是受一種相似的事物的啟發(fā)的結(jié)果。所以在訓(xùn)練當(dāng)中， 只要學(xué)生想象得有新意，與眾不同，就要對起進(jìn)行鼓勵和肯定，以促 進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。二是看圖編故事。“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律”?？磮D編故事要著力于“異”， 鼓勵學(xué)生與他人想得不同，與他人說得不同，避免“鸚鵡學(xué)舌，人云 亦云”，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和語言靈活表達(dá)能力。事實證明，采用多種不同的方式進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降 低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理 想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的文章來的！ 呵呵，我以為也許 通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能

36、力較強(qiáng)的學(xué)生初做示范，完整地說完 一段話”不如讓學(xué)生先自己看、 想和說，再示范、指導(dǎo)，效果能好點(diǎn)?？赡芪覀兊囊?guī)范指導(dǎo)、 學(xué)生的示范引導(dǎo)會讓學(xué)生快速地鸚鵡學(xué)舌”，但可能不利于孩子以后遇到問題有自己的見解，自己有獨(dú)特的視角。你以為呢？我也說不好，我們一起思考。淺談低年級看圖寫話訓(xùn)練文章作者：薛利花 來源：語文報教師版小學(xué)總第 128期 2008-11-27 10:31:27 看圖寫話是培養(yǎng)低年級學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級學(xué)生語言表達(dá)能力的 綜合體現(xiàn)。其形式可以分為單幅圖和多幅圖。其中，單幅圖以圖中所畫主要內(nèi)容為描寫點(diǎn)， 以此擴(kuò)展，關(guān)鍵在于抓住中心物，然后加以細(xì)致刻畫；而多幅圖則是引導(dǎo)學(xué)

37、生發(fā)現(xiàn)各圖之間 的相互聯(lián)系，寫清事情的來龍去脈，前因后果。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生有層次地進(jìn) 行練習(xí)，以達(dá)到熟練看圖寫話的目的。一、準(zhǔn)確把握圖意對于初次接觸看圖寫話的學(xué)生，教師不必要求學(xué)生把圖的意思說得過全過滿，而應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生用自己的眼睛去觀察， 去發(fā)現(xiàn)。在看圖寫話訓(xùn)練中， 教師應(yīng)在學(xué)生弄清圖的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確定故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物，概括出圖所要表達(dá)的意思。二、準(zhǔn)確敘述圖意當(dāng)學(xué)生把握了圖的中心意思之后，教師便可指導(dǎo)學(xué)生對圖進(jìn)行描述。這一環(huán)節(jié)可采用以下三個步驟。.有條理地敘述。讓學(xué)生把圖中的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過及結(jié)果描寫清楚。.添加枝葉。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在條理敘

38、述的基礎(chǔ)上，添加些描述性的語言，即枝葉”，使得句子更加優(yōu)美流暢。.點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛之筆即畫外之話。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性創(chuàng)作，如讓學(xué)生 給文章加一個精彩的結(jié)尾，或是抒發(fā)一下內(nèi)心感受等。這樣會為寫話起到畫龍點(diǎn)睛的作用。三、準(zhǔn)確連貫圖意多幅圖是建立在單幅圖的基礎(chǔ)之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。.分開觀察。在進(jìn)行多幅圖教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生分開觀察，先把單圖的內(nèi)容搞清楚。.合并圖意。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確敘述出單幅圖的內(nèi)容時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生把各幅圖的意思連在一起講 出一個完整的故事。.詳略得當(dāng)。寫文章要脈絡(luò)清楚，有主有次。看圖寫話也是如此，也需要過程清晰，詳略得當(dāng)。

39、所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫多幅圖時，首先要讓學(xué)生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。看圖寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段的作文教學(xué)起著重 要作用。因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎(chǔ)，以后學(xué)生作文才會更進(jìn)一步低年級的看圖寫話張映華看圖寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑 ，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因為看圖寫話有這樣重要的意 義，我們在低年級作文教學(xué)中就更要重視看圖寫話的教學(xué)?？磮D寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。 對于單幅圖的看圖寫話，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)

40、的幾個要素 （什么 時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖 意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。這樣從總體上對圖畫有一個整體 上的認(rèn)識。然后再從整體到局部，抓住圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真觀察。比如: 具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關(guān)系等， 再深入進(jìn)行觀察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣， 使學(xué)生有不同 的新發(fā)現(xiàn)。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基 礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點(diǎn) 發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。例 如：有一個巧取乒乓球的多幅圖看圖寫話，我設(shè)計了如下幾個問 題來引導(dǎo)學(xué)生觀察。1

41、、第一幅圖上畫了誰？表情如何？為什么它會 這樣呢？可能發(fā)生了什么事情？ 2、這時，誰來了？看見這種情況后， 它會怎么想？又是怎么做的？ 3、圖中人物的表情、動作如何？你能 猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？止匕外，觀察還要有一定的順序。要教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。 先從上到下，從下到上; 從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就 從不同的角度對圖畫進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。這樣看圖就不再是件枯燥和 困難的事情了。淺談低年級看圖寫話作者：楊梅玉 上傳：江南雨 來源：原創(chuàng) 發(fā)表時間：2009-4-12點(diǎn)擊：814新一輪

42、的課程改革正轟轟烈烈地展開。語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作提出了新的目標(biāo)，提倡讓學(xué)生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”，簡單一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個方面。作文在一個人的成長過程中功不可沒，一個人的自 我表達(dá)、社會交際等都離不開作文。小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)的初始階段，作為孩子寫作的引路人，我對低 年級看圖寫話教學(xué)進(jìn)行了如下探索：一、培養(yǎng)興趣，樂于寫話。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。一般來說，80%的學(xué)生對習(xí)作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習(xí)作興趣非常重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生的寫話教學(xué)提出：“對寫話有興趣，寫 自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周

43、圍事物的認(rèn)識和感想?！笨梢姡湍昙墝懺捊虒W(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子寫話的 興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，使孩子樂于寫話?？鬃釉唬骸爸撸恢?之者；好之者，不如樂之者。我們要以孩子的興趣為基點(diǎn)，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達(dá)出來，大膽放松 地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”。低年級寫話以看圖寫話為主，在培養(yǎng)孩子的興趣方面，我嘗試了以下做法：1、化靜態(tài)為動態(tài)低年級的看圖寫話內(nèi)容與孩子的生活息息相關(guān)，面對一幅靜態(tài)的圖畫，孩子們可能無從下手，這時，我引導(dǎo)孩子 們把圖畫還原于他們熟悉的生活場景。有些圖畫是關(guān)于游戲活動類的，如吹泡泡、放風(fēng)箏、捉迷藏等，我根據(jù)圖畫內(nèi)容

44、組織孩子們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應(yīng)手、津津有味了。2、以鼓勵來促進(jìn)蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當(dāng)一個好 學(xué)生的愿望的火花。低年級學(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎，我在批改學(xué)生的寫話中“多就少改”，盡量保持孩子作品 的原貌，挖掘文中的閃光點(diǎn)，文中用了生動的形容詞、比喻句等，我都會圈出來大加贊賞。每次批改作文后我都會挑選 幾篇范文讓學(xué)生自己在全班同學(xué)面前宣讀。實踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作 文興趣。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，并在寫話時有意識地用上好詞好句，

45、為自己的寫話增 色不少。二、持之以恒，熟能生巧。俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。一篇佳作的誕生，蘊(yùn)藏著長效的訓(xùn)練。在寫話指導(dǎo)中，應(yīng)該以訓(xùn)練為支柱， 讓學(xué)生勤于寫話。我們可以從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練：1、授之以漁，指導(dǎo)觀察學(xué)會觀察是學(xué)會寫話的基本要素，低年級學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時不著邊際，難 以抓住畫面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫話時東拉西扯，找不著北。我們應(yīng)該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進(jìn)行有目的 的訓(xùn)練。學(xué)生動筆前首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生弄清楚每一幅圖畫 里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么？

46、其次，訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī) 律性的東西提早告訴學(xué)生。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？” “什么時間？” “圖上有誰？” “在干什么？ ”腦子 里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地 觀察圖畫。針對一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察。低年級學(xué)生他怎么看就 怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級， 培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。在這個過程中教給學(xué)生怎樣看圖很重 要，觀看的順序和觀

47、看方法都要教師做指導(dǎo)。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，判斷出這個故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。只有先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識。然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。最后把每幅圖的意思連起來。觀察圖畫的時候注意把握圖中事件的主要人物是誰、其行為、事件發(fā)生的時間和事件發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境。最后教師再指導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來。2、巧借教材，訓(xùn)練句式葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。”低年級教材

48、圖文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓(xùn)練句式的素材。在教學(xué)過程中貫穿句式訓(xùn)練，給學(xué)生提供了一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，易以動筆，有話可說，使學(xué)生的看圖寫話能力得到了極大的提高。如學(xué)了猴子種果樹一文后，請學(xué)生結(jié)合文中插圖以填空的形式寫一段話：猴子種果樹，先種了,接著種了,然后種了 ,最后種了 ,但由于等不及，結(jié)果 。又如學(xué)了云房子一文后，仿照課文句子看圖寫話：云房子真 呀！有的像,有的像,還有的像。三、勤于積累，信手拈來。低年級學(xué)生識字量少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，他們在寫話時容易用詞單一，句式單調(diào)，寫來寫去都差不多一個樣。新課標(biāo)在低年級寫話目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“在寫話

49、中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，我堅持倡導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句。我讓學(xué)生分類積累詞句，如：描寫好天氣的詞語：鳥語花香花紅柳綠春光明媚百花齊放,，描寫景物的詞語：嫩綠嬌嫩 茂密 濃密 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻”描寫心情、神態(tài)的詞語：笑容滿面眉開眼笑笑瞇瞇,，生活是創(chuàng)作的源泉，大自然是語言學(xué)習(xí)的最好課堂。自然界的花草樹木，風(fēng)雨雷電，都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象。因此在寫話訓(xùn)練時我要求學(xué)生寫自然寫生活，大自然就是一副美好的圖畫，觀察大自然，就有了寫不完的話。只有勤于筆耕，不斷積累，才能文思如泉，筆走如神。四、發(fā)揮想象，拓展思路。愛因斯坦有一句名言：“想

50、象力比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?！眻D是靜止的，表現(xiàn)的內(nèi)容具有跳躍性，都有一些省略了的空白內(nèi)容，需要觀察者充分發(fā)揮想 象力，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，進(jìn)行時間和空間的拓展。低年級的看圖寫話， 畫面中往往蘊(yùn)涵著一個個有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自由 又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個個情節(jié)展現(xiàn)出來。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境 界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！焙⒆拥南胂蟪?/p>

51、膀一旦展 開，腦中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象，筆下之言也栩栩如生。如指導(dǎo)學(xué)生觀察我和爸爸栽花一圖，畫面展現(xiàn)的內(nèi)容是我和爸爸在家里小院栽花的情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到時間是一個春天的周末，地點(diǎn)是家里的小院，通過觀察人物的動作、神態(tài)，想象畫面表達(dá)的主題。聯(lián)系生活實際，想象栽花的過程，先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。根據(jù)合理想象，體會畫中人物載花的心理活動。這樣，通過想象，把事 件的四要素都展現(xiàn)出來了，畫中之物和想象之境連貫成篇?？傊谂囵B(yǎng)孩子看圖寫話能力，興趣是立足點(diǎn)，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，在生活中不斷的學(xué)習(xí)積累，畫是靜止的，思維是活動的，特別孩子的想象力

52、是豐富多彩的，在教學(xué)中應(yīng)拓寬孩子的思維，展開豐富的想象力，加上平時語言的積累再把想象轉(zhuǎn)化為連貫的文字就不難了低年級學(xué)生看圖說話寫話能力的研究由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)低年級語文教學(xué)一向只重視生字詞語， 而忽視寫話的訓(xùn)練。致使許多學(xué)生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學(xué) 生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢！為此我從一年級開始就十分注重對 學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實際，以圖畫為載體， 創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，以提高其構(gòu)思、選材 和駕馭語言文字的能力。.巧用插圖，模仿寫話葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例

53、子要使學(xué) 生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。”模仿是人類從事學(xué)習(xí)必不 可少的途徑和方法，特別是低年級學(xué)生，他們生活經(jīng)驗貧乏，語言積 累不豐厚，寫作方法沒掌握，寫話對他們來說遙不可及。讓學(xué)生模仿 他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法， 不失為習(xí) 作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。低年級課本圖文并茂，許多課文插圖形象、生動，除了輔助了解 課文之外，也是絕好的說話、寫話材料。教師要有目的，有計劃地挑 選那些趣味性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說的插 圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練?？梢允翘畛涫降模鐚W(xué)了春雨的色彩一文后， 讓學(xué)生看著插圖仿寫：（）說：“春雨是（）色的。你們瞧，春雨落在

54、（）上，（）就（）了。春雨灑在（）上,（）也（）了。”也可以是仿寫式的，如小壁虎借尾巴這篇課文邊上配了幾幅富有童趣的插圖，描寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過。 教師可在學(xué)生全方位，多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由 挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。不求生動具體，只要學(xué)生能把 話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。這樣的訓(xùn)練，由于給 了學(xué)生一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，自然易以動筆，有話 可說。這極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，使他們都樂于進(jìn)行仿寫，使 學(xué)生的寫話能力得到了很大的提高。在訓(xùn)練的形式上力求多樣化，可以一人單獨(dú)寫作，獨(dú)立完成的； 也可以一人寫稿，眾人共同討論評議，聚集體之力共同完成

55、的；還可 以小組合作，在成語接龍式的游戲中，你一句我一句地拼連而成的。 這樣花樣翻新著練習(xí)，以提高學(xué)生寫話的興趣，同時大家可以互相學(xué) 習(xí)，彼此從對方汲取營養(yǎng)充實自己，以提高自己的寫話水平。.利用掛圖，學(xué)會寫話由于小學(xué)生不會觀察，不善思考，寫出來的文章往往千人一面， 毫無新意，寫動物不是小錨就是小狗，寫好事不是撿到錢包就是扶盲 人過馬路。因此教師要善于挑選各種適合寫話的圖畫， 開山引路引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察和表達(dá)。.指導(dǎo)看圖，學(xué)會觀察會觀察是學(xué)會寫話的首要條件，低年級學(xué)生的概括能力、比較能 力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。 因此教師要借助圖畫教給學(xué)生具

56、體的觀察方法， 讓他們學(xué)會先整體后 局部，先主后次，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面，不 同角度認(rèn)真地觀察分析圖畫的方法。 在觀察多幅圖畫時，教師要引導(dǎo) 學(xué)生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系， 分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫話時才會有詳有略，重點(diǎn)突出。.啟發(fā)思考，展開想象在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象的翅膀，大膽 地、自由地聯(lián)想和想象。有些圖畫和學(xué)生生活非常貼近，教師可以組 織學(xué)生進(jìn)行游戲，模仿圖畫中的角色進(jìn)行表演，讓他們在表演中理解 和想象畫面內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫話的愿望，打開學(xué)生的

57、思路， 使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內(nèi)容。.拓思求異，學(xué)會表達(dá)通過觀察與想象，開拓了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維， 使他們很想把把心中的話表達(dá)出來。 這時教師要抓住火候，充分調(diào)動 學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們大膽地把自己的內(nèi)心世界通過個性化的方式 展現(xiàn)出來，要敢于創(chuàng)造，敢于想別人所未想。讓學(xué)生明白寫話就是用 自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來，心里怎么想手上就怎么寫， 只要合乎圖畫的意思，不胡思亂想，胡編亂造就可以了。三.邊寫邊畫，樂于寫話所謂邊寫邊畫就是學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感用圖畫 畫下來，再根據(jù)圖畫內(nèi)容用語言文字表達(dá)出來。 教師要為學(xué)生提供各 種有利條件，破除清規(guī)戒

58、律，減少對學(xué)生的種種限制，激發(fā)學(xué)生想象 和幻想，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教育學(xué)生敢于想象，鼓勵學(xué)生展開想象 的翅膀，怎么想就怎么畫，怎么畫就怎么寫。如果教師給題，那么一 定要是那些貼近學(xué)生生活，能引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生有話可說的題目。 如我做了一個夢、二十年后的家鄉(xiāng)、我最想去的地方等。 這種寫話訓(xùn)練由于學(xué)生自定題材，自選內(nèi)容，抒寫的是他們的真情實 感，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的 積極性、主動性，使學(xué)生都樂于去畫，樂于去寫。“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生了興趣，他們才 會積極主動地去畫去寫。為此，教師必須千方百計地培養(yǎng)學(xué)生寫話的 興趣，讓他們變被動為主動，變教師

59、要我寫為我自己要寫。小學(xué)生寫 話還只是初學(xué)，知識基礎(chǔ)，語言積累有限，對作文技巧更是知之甚少， 因此教師要降低一切不切實際的寫話要求，允許學(xué)生畫不出來就用文 字寫下來，寫不出來就把它畫下來，畫不出寫不出來的地方就用圓圈 來表示。不求生動形象，只求學(xué)生能把心中想的，大膽地表達(dá)出來。 對于寫得好的學(xué)生教師要多加表揚(yáng)，并把他們的作品在佳作欣賞 中張貼出來，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗到了寫話的樂趣，激起了 他們寫話的興趣。使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快 樂的事，使他們都樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿生命活 力的語言表達(dá)出來關(guān)于低年級看圖寫話的研究課題劉恒菊字體大小：大中小瀏覽次數(shù)：

60、291次發(fā)布時間：2010-01-13 12:27:28實驗?zāi)康男W(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)掌握一些簡單的漢字寫法，更重要的是，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用漢語拼音拼出自己不會寫的漢字。再加上低年級學(xué)生早就具備了一定的語言表達(dá)能力。因此,如果經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，他們完全能夠把看到的畫面內(nèi)容，用漢字表達(dá)出來。而低 年級的寫作要求，主要是讓學(xué)生能夠看圖寫話?？磮D寫話是小學(xué)生作文的入門階段，它 的重要性不容置疑。低年級學(xué)生能否熟練地進(jìn)行看圖寫話，是低年級語文老師面臨的重 要課題。實施過程主要做到以下五點(diǎn)：1、熟悉圖上所有內(nèi)容提醒學(xué)生要認(rèn)真面對提供的畫面，要熟悉畫面的每個細(xì)節(jié)部分，不能簡單瀏覽畫面， 要細(xì)細(xì)分析?？辞宄?/p>