人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案全集

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)案”使用說明“學(xué)案”教學(xué)是我旗在新的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)下，借鑒外 地的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的實(shí)際，廣泛研討論證后形成的具有翁旗特色 的教學(xué)模式。“學(xué)案”是學(xué)案教學(xué)的載體，是師生研討的平臺(tái)，它使用 效率的高低直接影響教學(xué)的成敗，現(xiàn)將學(xué)案的使用作簡(jiǎn)要說明。一、“學(xué)案”的設(shè)計(jì)理念?！皩W(xué)案”確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確學(xué)生有效學(xué)習(xí)有賴于教 師有效設(shè)計(jì)?！皩W(xué)案”的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。 其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和 組織課堂教學(xué)。二、“學(xué)案”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、創(chuàng)設(shè)情景，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、自學(xué)、思 考、探究，使學(xué)生通過課前自學(xué)對(duì)教材首先有一個(gè)初步了解，發(fā)現(xiàn)問題,完成第一次學(xué)習(xí)，然后在課堂上討論交流、合作探究、分析問題，完成 第二次學(xué)習(xí)。這種設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了 條件和明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有了保證，思考深度得 到了加強(qiáng)。具有目標(biāo)明、方法優(yōu)、易操作、效果好、適用廣的特點(diǎn)。三、“學(xué)案”設(shè)計(jì)的常規(guī)要求。“學(xué)案”不是簡(jiǎn)單的照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求和教材內(nèi)容，而是以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，設(shè)計(jì)的常規(guī)要求是：1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。3、提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。4、提供檢

3、測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。5、注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)。達(dá)到上述常規(guī)要求，“學(xué)案” 的設(shè)計(jì)要過好兩關(guān)。一是學(xué)生關(guān)：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能 力，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí) 情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。 二是教材觀：吃透和挖掘教材的育人因素，立足學(xué)生全面發(fā)展，解決全 面育人問題；吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)與 布局，把握知識(shí)的停靠點(diǎn)，能力的生長(zhǎng)點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思 考、參與、探索的問題。四、“學(xué)案”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖?！皩W(xué)案”注重

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在關(guān)注課堂學(xué)習(xí) 的內(nèi)外聯(lián)系，關(guān)注不同學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注所有學(xué)習(xí)過程等方面?！皩W(xué) 案”的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律進(jìn)行全程設(shè)計(jì)，充分體 現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，常見的環(huán)節(jié)有：學(xué)前準(zhǔn)備 -探究 活動(dòng)一學(xué)習(xí)體會(huì)一自我檢測(cè)-應(yīng)用拓展的基本設(shè)計(jì)內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題為出發(fā) 點(diǎn)，課前回憶與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)相關(guān)的 技能，觀察與本節(jié)課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象， 創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)本節(jié) 課內(nèi)容的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：以分析和解決學(xué)習(xí)中的問題為立足 點(diǎn)。課堂上教師不

5、是簡(jiǎn)單地按知識(shí)點(diǎn)順序進(jìn)行講解，而是在教師的引導(dǎo) 下，根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并借助問題 的變化和深入供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決 問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng) 學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了充分準(zhǔn)備，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)是的 差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受和可能存在的問題，精心設(shè)計(jì)課堂問題，使課堂教學(xué)整合成既有學(xué)生自學(xué)，又有研討交流的平臺(tái)，保 證課堂教學(xué)時(shí)間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)體會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：以總結(jié)、歸納的形式明確新知。設(shè) 計(jì)了一、兩個(gè)針對(duì)行的交流問題，（1）讓學(xué)

6、生說一說自己收獲，主要是 學(xué)到什么新知識(shí)，也包括學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)感悟。再提出自己的疑惑。 師生互動(dòng)交流，教師應(yīng)該了解學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生 真正走進(jìn)知識(shí)的生成過程，加深理解。（2）讓學(xué)生通過解決具體的問題 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，梳理知識(shí)的體系，內(nèi)化新知識(shí)。自我檢測(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和學(xué)習(xí)要 求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。自我檢測(cè)不是簡(jiǎn)單的做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，供學(xué)生課堂上檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，突出“學(xué)案” 的檢測(cè)反饋功能?！白晕覚z測(cè)”設(shè)計(jì)主要有以下幾方面組成：1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。2、變式訓(xùn)練，形成基本的知識(shí)與技能。3、聯(lián)系生活實(shí)際，綜合

7、運(yùn)用解決問題，培養(yǎng)能力。應(yīng)用拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：立足課內(nèi)、課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效 學(xué)習(xí)的過程。課堂學(xué)習(xí)除關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法外，還要適度拓展延 伸，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。“應(yīng)用拓展” 一般包括以下內(nèi)容：1、提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展研究，加 深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。2、在學(xué)案的空白處指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法、規(guī)律等的記錄。3、在學(xué)案的最后寫出學(xué)后記，簡(jiǎn)要記錄發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題過 程中的點(diǎn)滴收獲。五、“學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問題。1、對(duì)學(xué)生使用“學(xué)案”的要求：(1)根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“學(xué) 案”中的“學(xué)前準(zhǔn)備”部分，初步嘗試“探究活動(dòng)”

8、，學(xué)有余力的同學(xué) 獨(dú)立進(jìn)行“自我檢測(cè)”和“應(yīng)用拓展”碰到生疏的、難已解決的問題要 做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生使用“學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持三個(gè)有原則：自覺性原則、主動(dòng)性原則、獨(dú)立性原則(2)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一 課后，要在學(xué)案后的空白處寫“學(xué)后記”。(3)每隔一段時(shí)間，將“學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊(cè)。2、對(duì)教師使用“學(xué)案”的要求：(1)上課前一天，下發(fā)本節(jié)課的“學(xué)案”，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“學(xué) 案”，在上課前必須抽批部分學(xué)案(小班額最好全批)，以了解學(xué)情再次 進(jìn)行課前備課。(2)用“學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué) 生主動(dòng)探索；課

9、本讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出問題 放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手 讓學(xué)生構(gòu)建。(3)用“學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要拓展學(xué)生思維，主要包括： 第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識(shí)，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯(cuò)誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)給與鼓 勵(lì)和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維外，教師自己的思維 也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。(4)用“學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)要做到“四精四必”精選、精講、 精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。教師必須根 據(jù)教材精選材料，精選認(rèn)知策略，精收反

10、饋信息。優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)化 教學(xué)手段，在抓住“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破解“疑點(diǎn)”上下功夫。教 師要激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓課堂充滿 魅力?！皩W(xué)案”教學(xué)是以實(shí)際行動(dòng)踐行有效教學(xué)的新理念。在教學(xué)中運(yùn)用 學(xué)案，把學(xué)生的“不等老師教，自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操 作的程序。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”的設(shè)計(jì)自己歸納、概括、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我 發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一過程中，學(xué)生或多或少會(huì)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 - 提出問題 做出猜測(cè)一分析探究一獲得結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，這使得學(xué)生能 夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，

11、同時(shí) 學(xué)習(xí)過程與方法也得優(yōu)化。學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下進(jìn)行的對(duì)問題的思 考、探究以及訓(xùn)練、檢測(cè)大多是獨(dú)立進(jìn)行的，其思維活動(dòng)是連續(xù)的，較 為深刻的，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于形成“問題意識(shí)”，有利于發(fā)展思維的 嚴(yán)密性、深刻性、，有利于增強(qiáng)獨(dú)立處理問題的能力。預(yù)習(xí)、自學(xué)、自 測(cè)，雖然不能解決所有疑難，但學(xué)生的自我探究具有了預(yù)制、蓄勢(shì)的功 能，一旦課堂討論涉及相關(guān)問題便能迅速引起共鳴，使問題迎刃而解?！皩W(xué)案”教學(xué)如果能達(dá)到這種境界，就是我們向往追求的“有效學(xué)習(xí)， 甚至是“高效學(xué)習(xí)！本冊(cè)學(xué)案編寫人員：李艷梅、井聚紅、李智娟、李淑新、李冬梅、趙建平、張曉梅第一單元位置【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體

12、的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置?！締卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容及前后知識(shí)聯(lián)系】1、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置2、已學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容：用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；用第幾組第幾個(gè)描述物體所在的位置；能夠用表示方向的詞語描述簡(jiǎn)單的路線圖。第一課時(shí)確定位置（一）（案例）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。2、通過自主探索、合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、通過觀察實(shí)例和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置的重要 性?！?/p>

13、學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、請(qǐng)你用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)介紹一下自己座位在班級(jí)所處的位置，然后 再介紹兩個(gè)好朋友所處的位置。二、新知探究：仔細(xì)觀察課本第2頁例1的情境圖：1、（1）根據(jù)情境圖中的已知信息，請(qǐng)你指出哪個(gè)是張亮同學(xué)？你是 怎樣找到他的呢？請(qǐng)把你的思考過程說一說或?qū)懸粚憽＃?）用自己的話說一說什么叫做“列” ？什么叫做“行” ？以及如何確定第幾列、第幾行？2、在情境圖中，如果用（2, 3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù) 據(jù)？ （2, 3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？3、如果用（2, 3）表示張亮同學(xué)的位置，你知道（3, 4）表示的誰 嗎？你是怎么想的？4、仿照用（2, 3）表示張亮同學(xué)的位

14、置，你能表示出王艷和趙強(qiáng)同 學(xué)的位置嗎？（注意你的書寫格式）5、結(jié)合自學(xué)情況，能用自己的話嘗試歸納用數(shù)對(duì)表示位置的方法和 它的書寫格式嗎三、學(xué)習(xí)體會(huì)：通過自學(xué)，你有哪些收獲？ 你還有什么疑惑準(zhǔn)備與同學(xué)交流?數(shù)對(duì)表不是（ , ）。（2）在右圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示是（ ,）（3） （6, 5）在右圖中表本第 列第行的位置。2、卜面某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在堂的位置圖。第5行六年級(jí)一六年級(jí)二六年級(jí)三六年級(jí)四六年級(jí)五第4行班班班班班第3行五年級(jí)一五年級(jí)二五年級(jí)三五年級(jí)四五年級(jí)五第2行班班班班班第1行四年級(jí)一四年級(jí)二四年級(jí)三四年級(jí)四四年級(jí)五班班班班班三年級(jí)一三年級(jí)二二年級(jí)三三年級(jí)三三年級(jí)四班班

15、班班班二年級(jí)一一年級(jí)一一年級(jí)二一年級(jí)三二年級(jí)二班班班班班第1列第2列第3列第4列 第5列（1）說說各年級(jí)一班所在的位置，并用數(shù)對(duì)表示。四、自我檢測(cè)：1、看圖填空（1）右圖中涂色的。所在的位置用（2）表示某班位置的數(shù)對(duì)是（x, 5）,它可能是哪個(gè)班?O第6列 0第5列。第3種O 二,I- 。；札 r（3）表示某班位置的數(shù)對(duì)是（5, y）,它可能是哪個(gè)班?景緊密聯(lián)系起來。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】能在方格紙上能用數(shù)對(duì)確定物體的位置。【教學(xué)過程】一、 學(xué)前準(zhǔn)備：1、用數(shù)對(duì)表示出你在班級(jí)所在的位置，并說說數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示什么？第二個(gè)數(shù)字表示什么？2、下面是某動(dòng)物園的示意圖。請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示出各場(chǎng)館及大門的位置

16、孔雀 園熊貓館海洋館大門第二課時(shí)確定位置（二）（案例）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置2、通體學(xué)習(xí)體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)543211234日新知探究：7盆景園公園的平面圖 兒童樂園草坪S4慍山3書報(bào)亭2驚店格落大：】1、仔細(xì)觀察上面公園的平面圖，它與我們?cè)瓉韺W(xué)見過的示意圖有什么不同？2,仔細(xì)動(dòng)腦思考方格紙上的豎線與橫線分別對(duì)應(yīng)這例 1的什么？觀察大 門在方格紙上位置，你能表示大門所在的位置嗎？并說一說每個(gè)數(shù)字表 示什么含義？3、（1）請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示出兒童樂園、草坪、盆景園、飯店、假山的位置， 并記錄下來。方格紙上，這兩個(gè)場(chǎng)所的位置有什么特點(diǎn)？4、如果用

17、（6, x）表示某場(chǎng)館的位置，你能確定在哪里嗎？為什么?5、數(shù)對(duì)（0, 8）表示水上樂園的位置，請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出。三、學(xué)習(xí)體會(huì)：通過自學(xué)，你有哪些收獲？還有什么疑惑？四、自我檢測(cè)1、填空：方格紙上 表示列，表示行。（2）請(qǐng)觀察表示兒童樂園和草坪的位置的數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在2、第二單元分?jǐn)?shù)乘法單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、你要理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2、理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定 律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。(1)先寫出三角形三個(gè)頂點(diǎn)所處的位置，再分別畫出三角形向右向上平移5個(gè)單位后的圖形。3、會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。4、你要理解倒數(shù)的意義，

18、掌握求倒數(shù)的方法。單元學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2、會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。(2)寫出所得圖形頂點(diǎn)的位置，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（例1、例2）分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（例3、例4）分I乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)（例5、例6）數(shù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題（例 1）乘解決問題I稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題（例2、例3）。F法倒數(shù)的概念（例1）倒 數(shù)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（例2）例3:動(dòng)手操作、合作交流、教師講解為主例4、以自主探究、合作交流為主例5、例6:自主探究、合作交流為主解決問題例1:自主探

19、究為主例2:、例3:自主探究、合作交流、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)倒數(shù)的意義：自主探究、合作交流附：案例8課時(shí)知識(shí)的前后聯(lián)系:本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。課型說明：例1、例2以自主探究、合作交流為主1、人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 工。人跑3步的距離是袋11鼠跳一下的幾分之幾？第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(案例)(1)用自己的話表述題意，說一說“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠學(xué)習(xí)內(nèi)容:跳一下的2 ”是什么意思？11課本89頁例1、例2.學(xué)習(xí)目標(biāo):(2)可以試著用線段圖來幫助自己理解題意在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過自主探究，小組合作，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

20、意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。(3)你可以用學(xué)過的方法解決這道題，也可以用你認(rèn)為簡(jiǎn)便的方 法解答這道題，最好兩種方法都試一試。并思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)應(yīng)該如何計(jì) 算？學(xué)習(xí)過程:探究新知:2、用你自己總結(jié)的方法，嘗試計(jì)算例 2:,簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？想一想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)有幾種約分的方法?3X 6一8、 學(xué)習(xí)體會(huì)：通過以上學(xué)習(xí)和探究，你有哪些收獲和疑惑?看一看你乘的積是不是最三、自我檢測(cè)哪種方法簡(jiǎn)便？1、 教科書12頁第1題，請(qǐng)做在課本上。媽媽洗衣物，如果每千克衣物用 二勺洗

21、衣粉，洗衣機(jī)里大約有52千克的衣物一共需要放幾勺洗衣粉？3、完成P9 “做一做” 1 3題一只樹袋熊一天大約吃kg的枝樹葉，10只樹袋熊一星期大約能吃多少千克枝樹葉？四、拓展提高老師從家到學(xué)校要步行10分鐘，如果每分鐘步行工千米，老師每25天要走兩個(gè)來回，每天一共要走多少千米 ？第二課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（一）（案例）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第10頁例3o學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)算法。學(xué)習(xí)過程:一、探究新知1、工人師傅粉刷一面墻，每小時(shí)粉刷這面墻的 1, 1小時(shí)粉刷這54(5)想一想：小時(shí)

22、粉刷多少呢？可以用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)4算。面墻的幾分之幾？(1)你能根據(jù)工作總量、工作時(shí)間、工作效率三者之間的關(guān)系列出算式解決1小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾嗎？42、(2)請(qǐng)你拿出一張紙，把一張紙看作一面墻，先涂出 1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的1,再涂出1小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，5454也可以動(dòng)筆畫一畫。根據(jù)上面兩個(gè)問題的計(jì)算方法，你能歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？(3)根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?你能得出什么結(jié)論?3、試一試113(4)用自己總結(jié)的方法計(jì)算，再折紙驗(yàn)證，看自己算對(duì)了沒有?二、學(xué)習(xí)體會(huì)3、某種農(nóng)藥芻kg加水稀釋后可噴灑1公頃的菜地，噴灑二公頃的菜

23、TOC o 1-5 h z 25通過以上的學(xué)習(xí)和探究，你有哪些收獲和疑惑？地需要多少千克的農(nóng)藥？四、拓展提高三、自我檢測(cè)用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的一21、完成教科書13頁的5題。長(zhǎng)方形？它們周長(zhǎng)分別是多少？2、一支粉筆長(zhǎng)3dm 2支長(zhǎng)多少分米？1支長(zhǎng)多少分米？423支長(zhǎng)多少分米？5第三課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（二）（案例）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書11頁例4o學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、試一試：(注意：先觀察能否約分，再著手計(jì)算)2 = 6 x 衛(wèi)=2 xf9 101212 5二、學(xué)習(xí)體會(huì)通過以上學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑惑?學(xué)習(xí)重、

24、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過程：一、探究新知1、蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥蜂鳥每分鐘可飛行二km, 2分鐘飛行多少千米？103(1)請(qǐng)你列出算式并進(jìn)行計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣約分？(2)觀察教材約分過程，想一想與P9例2的約分形式有什么不同?三、自我檢測(cè)(3) 5分鐘飛行多少千米?1、計(jì)算下面各題(任選其中3道題計(jì)算即可)。 TOC o 1-5 h z 236744=9 57 98 152x2 =202119 105019.7x15 =25142.完成教科書13頁7題。3、教科書13頁9題。4、教科書13頁10題。第四課時(shí) 乘法

25、運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)(案例)學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書14頁例5、例6學(xué)習(xí)目標(biāo)：你能理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用， 并能應(yīng)用這些定律 進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù) 的運(yùn)算順序相同。請(qǐng)?jiān)囍?jì)算下面兩道題。二、探究新知：1、1x1 O 2332 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document (1x2)x? O - x(-)435435(jxl Ox+x

26、2 3525 35(1)觀察每組的兩個(gè)算式，看看每組算式的兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？它們的得數(shù)各是多少？。里應(yīng)該填什么？(2)聯(lián)系以前我們學(xué)過的整數(shù)乘法運(yùn)算定律的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(3)觀察P14例6,看一看教材中給出的第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？并將計(jì)算過程補(bǔ)充完整。并思考：為什么能使計(jì)算簡(jiǎn)便?四、自我檢測(cè): 1、完成教科書15頁的第1題。2、你能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？試一試2x1x3(+-) X43410 43、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?3x1X55687x -862、下面各題對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。5 - 3 X - = 2 X - =1499

27、9三、學(xué)習(xí)體會(huì)：通過以上的學(xué)習(xí)和探究，你有哪些收獲和疑惑?3+ NX 11=夕x U= 1111161162、剪一朵花要用1張紙，小明剪了 9朵，小麗剪了 11朵，他們一解決問題（一）（案例）4共用了多少張紙？學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材17頁例1及相關(guān)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。2、了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會(huì)分析解決一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)同學(xué)們，我們都知道“民以食為天”，可是讓我們賴以生存的地球可供耕地的土地面積卻是很有限的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，而我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面

28、積的那么我國人均耕地面積是多少平方米呢？ 51、用自己的話說一說“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 2 ”是什么意思？自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在5線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？二、 學(xué)習(xí)體會(huì)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？有什么疑惑?2.列式計(jì)算，解決我國人均耕地面積是多少平方米？想一想列式的依據(jù)是什么？能說說為什么這樣解答嗎？三、自我檢測(cè)1、國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的。我國約有多少只？43、試一試，先畫線段圖，后列式解答一頭鯨長(zhǎng)28米，一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的 2。這個(gè)人的身高多少25米？牛郎星運(yùn)行速度是26千米/秒

29、，織女星的運(yùn)行速度是牛郎星的g織女星每秒運(yùn)行多少千米?四年一班有36人，工的學(xué)生長(zhǎng)大后想成為老師。想成為科學(xué)家3的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的3。有多少學(xué)生想成為科學(xué)家？4四、拓展練習(xí)世界第飛河尼羅河全長(zhǎng)667。千米，長(zhǎng)江比尼羅河的還長(zhǎng) 297千米。長(zhǎng)江全長(zhǎng)多少千米?解決問題（二）（案例）學(xué)習(xí)內(nèi)容教材20頁例2及相關(guān)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)探究比較復(fù)雜的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。2、能自主借助畫線段圖來分析問題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)借助畫線段圖來分析解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程一、 探究新知.閱讀P20例2的主題圖和題目，想一想測(cè)量聲音強(qiáng)度的單位是什 么？再用自己的話表述題意。.自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知

30、條件和問題標(biāo)在線段圖上，想 一想在題目中誰是表示單位“ 1”的量？.結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，說一說自己的解題思路。每 步求的是什么，為什么這樣列式？3、能想出不同的解法嗎？如果能試著把解法寫出來。1、學(xué)校計(jì)劃植樹2500棵，已經(jīng)植樹還有多少棵沒有完成？5二。152、五年級(jí)師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)捐的本數(shù)是五年級(jí)的4、如果你能有不同的解法，試著比較一下解題思路的異同。五、六年級(jí)師生捐書多少本？5、試試為了舉行校慶，6、2班要做180面小旗，已經(jīng)做了也，還有多少6215面沒有做？3、五年級(jí)師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)捐的本數(shù)比五年級(jí)少六年級(jí)師生捐書多少本？二、學(xué)習(xí)體會(huì)通過自學(xué)

31、，你有什么收獲？又有什么疑惑?三、自我檢測(cè)四、拓展延伸明光小學(xué)上個(gè)月用電600千瓦時(shí)，這個(gè)月比上個(gè)月節(jié)約 工。明光小12學(xué)這兩個(gè)月共用電多少千瓦時(shí)?（千瓦時(shí)也就是我們平時(shí)所說的度）解決問題（三）（案例）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材21頁例3及相關(guān)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。2、能夠熟練的應(yīng)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系并解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程一、 探究新知人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約 75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多嬰兒每分鐘心跳多少次？51、認(rèn)真讀題，思考：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4 ”表5示什么意思？這句話中誰與誰比？

32、，把誰看作單位“ 1” ？3.結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法?4、回顧一下這幾節(jié)知識(shí)，想一想：解決這類的實(shí)際問題，最關(guān)鍵的是弄清什么？能用最簡(jiǎn)單的語言總結(jié)一下嗎？2、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上,想一想在題目中誰是表示單位“ 1”的量5、試一試：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成下題1999年世界人口達(dá)6。億，預(yù)計(jì)213年將增加 2。13年世界人口將 達(dá)多少億？二、學(xué)習(xí)體會(huì)通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么疑惑?三、自我檢測(cè)1、五年級(jí)師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)捐的本數(shù)比五年級(jí)多-215六年級(jí)師生捐書多少本？3、今天賣出的晚報(bào)120份，晨報(bào)比

33、晚報(bào)少賣I。晨報(bào)賣出多少份？4四、拓展訓(xùn)練五年級(jí)同學(xué)收集了 165個(gè)易拉罐，六年級(jí)比五年級(jí)多收集了五、六3年級(jí)共收集了多少個(gè)易拉罐？2、雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長(zhǎng)；鴨的孵化期是多少天?倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（案例）學(xué)習(xí)內(nèi)容；教材24頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、分析、推理理解倒數(shù)的意義。通過對(duì)倒數(shù)意義的理解，探求倒數(shù)的求法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)倒數(shù)的意義及求法。學(xué)習(xí)過程：.計(jì)算例1并觀察比較這些算式，想一想這些算式有什么共同的特 點(diǎn)？1、能說說你是怎樣找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的嗎？然后打開書對(duì)照一下看看.請(qǐng)你給出倒數(shù)的定義，并說一說你是怎么理解“互為倒數(shù)”的，判你的想法和書中的說法一樣嗎?斷“2是倒數(shù)，對(duì)嗎？

34、為什么？3、能試著舉出幾個(gè)互為倒數(shù)的例子嗎？說說理由2、1的倒數(shù)是多少？ 0呢？3、你能歸納出一個(gè)找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法嗎?4、試一試：用你總結(jié)的找倒數(shù)的方法寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。)21下面哪兩個(gè)數(shù)互為例數(shù)?30751.5 b 2361416m74119358否二、學(xué)習(xí)體會(huì):通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？疑惑呢?1、 互說倒數(shù)。三、自我檢測(cè)：1、下面的說法對(duì)嗎？為什么？71 ?71 ?(1)七與的乘枳為1,所以力和江為制虬 IZ/IZ/(2)+x管*x毋1 所以.，、* ,為例數(shù)a(3)。的。數(shù)倒是0.(4) 一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小.2、將互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來。IDo9965 IC9-522

35、 L 第二單元測(cè)試題班級(jí)：姓名：一、想一想，填一填。1、2 + 2 +- + 2=（）X（）77772、12 個(gè) |是（），24 的：是（）。3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3分米，它的周長(zhǎng)是（）分米44、一堆煤，每天用去1噸，3天一共用去（）噸。95、在。內(nèi)填上、或=21X|O|X21; 1x10。1； ox O 775511116、（）和1互為倒數(shù)，”的倒數(shù)是（）813二、請(qǐng)你來當(dāng)小裁判1、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（） TOC o 1-5 h z 2、1噸的2 和4噸!同樣重。（）3、食堂買來100千克大米，吃了 -,還剩99千克。 （）54、0的倒數(shù)是它本身。（）5、同樣長(zhǎng)的繩子，分別剪去 工和1米

36、后，剩下的繩子一定一樣44長(zhǎng)。（）三、選一選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、（）的倒數(shù)一定大于1。A、任何數(shù)B、真分?jǐn)?shù)C、假分?jǐn)?shù)2、比35的:多8的數(shù)是（）。A、20B 10C、183、打一份書稿，每天完成且，5天完成書稿的幾分之幾？正確的算式是 16（ ）。A、1-B、 +5C - X51616164、客車的速度是貨車速度的Z ,（）是單位“ 1”。8A、貨車速度B、客車速度5、6X (2+2) =12+ 4=16,這是根據(jù)(3A、乘法交換律B、乘法結(jié)合律C無法確定)計(jì)算的。C乘法分配律四、計(jì)算。31、3X12=471 937 ,X103x1 =539X 182、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算12X (

37、3 + 5) 464x39415X314-與C的和乘d,積是多少？ 235六、解決問題。1、小王讀一本300頁故事書，上午讀了全書的工，上午讀了多少頁？202、光明小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生360人，五年級(jí)比六年級(jí)的人數(shù)少二，五年5級(jí)比六年級(jí)少多少人？2 X 3 + 2 X 2270 144X 芻-X 5 X 3295956483、六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，一班捐了500元，二班捐的是班的4,三班捐的是一班的國,三班捐款多少元？ 5103、列綜合算式計(jì)算4、果園有桃樹12。棵，梨樹是桃樹的|,杏樹是梨樹的|,杏樹有多少 棵？5、某鞋店進(jìn)來皮鞋6。雙，第一周賣了總數(shù)的工，第二周賣了總數(shù)的9。58兩周一

38、共賣出總數(shù)的幾分之幾？第三單元分?jǐn)?shù)除法兩周一共賣出多少雙？本單元主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法，解決問題，比和比的應(yīng)用。一、單元目標(biāo)：.在具體情境中，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。.探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。. 了解倒數(shù)的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。.能利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。三、知識(shí)的前后聯(lián)系：分?jǐn)?shù)除法這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法 的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過本單元的學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行 分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；另一方面又開始了比的初步知識(shí)的學(xué)習(xí)， 為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。四、附：案例10課

39、時(shí)5、理解并掌握比的意義，記住比各部分的名稱，會(huì)正確讀、寫比和求 比值。6、理解并掌握比的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)單整數(shù)比的含義，能運(yùn)用比的 基本性質(zhì)把一個(gè)比（整數(shù)比，分?jǐn)?shù)比，小數(shù)比）化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。7、 知道按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索按比例分配應(yīng)用題的 解題方法，能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的比的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。理解比的意義，能用比的知 識(shí)。2、理解比的意義。3、能用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)除法的算理，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行 計(jì)算21 14 = 294294-T4 二分?jǐn)?shù)除法(一)案例 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

40、、探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、能根據(jù)已有的知識(shí)大膽猜測(cè)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā) 展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過對(duì)整數(shù)除法意義的回顧，推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備整數(shù)除法的意義是什么？根據(jù)乘法算式直接寫出除法算式的得數(shù)294 - 21 =二、探究新知1.閱讀例1主題圖及左邊的三道整數(shù)問題，請(qǐng)你根據(jù)書本提示把 它們改成分?jǐn)?shù)問題，寫在書本的空白處。2.獨(dú)立列式解答，并對(duì)照書本上出現(xiàn)的乘法算式與除法算式，整數(shù)題組與分?jǐn)?shù)題組，思考；(1)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？(2)分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？3、做一做：教材28頁“做一做”。三、收獲與疑惑通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲？并記錄下自己的疑惑。四、檢測(cè)與提高1、根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式。1546352、先看清左右兩題之間的關(guān)系,x 9 =164“2 =84再寫出得數(shù)。7 =151515ix4 =八2 =99， 一173、有一個(gè)分?jǐn)?shù)33 ,如果分子和分母都加上同一個(gè)數(shù)，所得的分?jǐn)?shù)3是5。你知道分子和分母都加上的是什么數(shù)嗎？能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)用具：長(zhǎng)方形白紙、彩筆等。學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口算：413-1-