高中生物模擬試講45號

1、通過激素的調節(jié)教學內容設計本節(jié)課的內容是人教版生物必修三的第三章第二節(jié)。本節(jié)課的內容激素調節(jié)是神經-體液-免疫調節(jié)機制的第二局部內容，承接了上節(jié)課的神經調節(jié)，也為下節(jié)課學習免疫調節(jié)奠定根底，起到了承上啟下的作用。學情分析高二的學生擁有了較好的抽象思維能力，并且在學習本節(jié)課之前已經初步了解了神經-體液-免疫的調節(jié)機制，學習了神經調節(jié)，這就為學生學習激素調節(jié)奠定根底。教學目標知識目標：說明血糖平衡的調節(jié)；說明激素調節(jié)和反應調節(jié)；說明甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)；說明激素調節(jié)的特點情感目標：認同激素對維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的作用；認同科學是一個開展的過程；初步形成科學的世界觀教學重難點教學重點：說明激素調節(jié)和反

2、應調節(jié)；說明激素調節(jié)的實例；教學難點：說明激素調節(jié)的實例；教學方法運用啟發(fā)式教學法，引導學生思考，總結。教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課提問：機體的調節(jié)機制是什么？出示圖片：馬拉松比賽提問：如果僅靠血液中的葡萄糖，運發(fā)動能跑多長時間呢？長跑過程中大量消耗葡萄糖，會導致血糖含量下降 嗎？人和動物體內的血糖含量等是在不斷變化的。在變化中又可以維持相對穩(wěn)定，這種穩(wěn)定通過復雜的調節(jié)來實現(xiàn)的，所以今天我們來學習其中一種調節(jié)方式-激素調節(jié)學生思考，答復通過與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，進行新課導入。新課講解，突破重難點激素調節(jié)是如何發(fā)現(xiàn)的呢？請同學們閱讀課本第23頁的資料分析，并思

3、考“討論中的問題請學生答復“討論中的問題，并評價和總結學生的答案。促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。使人們認識到還有另一種調節(jié)方式-由內分泌器官或細胞分泌的化學物質進行調節(jié)，這就是激素調節(jié)。課件上出示圖2-8，請學生觀看并分析多種激素的來源?？茖W家發(fā)現(xiàn)了多種激素，弄清了這些激素的來源和作用。老師講解人體主要的內分泌腺及其分泌的激素激素是怎樣調節(jié)生命活動的呢？了解激素調節(jié)的實例。實例一：血糖平衡的調節(jié)首先，需要分析血糖的來源和去向，出示圖2-9。講解血糖的來源和去向請學生思考并答復“思考與討論中的問題。評價學生的答復，說明答案。研究發(fā)現(xiàn)，機體是通過一些特定的激素來調節(jié)這些代謝速率的，其中最主要的是

4、胰島分泌的胰高血糖素和胰島素。出示圖2-10.講解胰島A細胞和B細胞以及它們分泌的激素和其作用。請學生分組合作，進行模型血糖調節(jié)的建構。分析，最后得出結論。通過以上活動，可以知道胰島素和胰高血糖素的相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。像這樣，在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調節(jié)方式叫反應調節(jié)。實例二：甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)。提問：當一陣寒風襲來，衣服不夠保暖的時候，你們有什么感受？當你在發(fā)抖的時候，身體內幾乎所有的細胞都被發(fā)動起來，共同抵御寒冷。其作用的是神經沖動和激素。而甲狀腺分泌的甲狀腺激素在其中起了重要作用。機體是如何進行甲狀腺分泌的調節(jié)呢？出示圖

5、片2-11甲狀腺分泌受到垂體和下丘腦的調節(jié)，下丘腦分泌的激素是什么，垂體分泌又是什么？講解激素調節(jié)的特點1.微量和高效2.通過體液的運輸3.作用于靶細胞、靶器官。學生閱讀，思考學生答復下列問題學生觀看并分析圖片學生思考。答復下列問題學生分組進行合作學習和模型建構。學生答復學生答復培養(yǎng)學生分析，閱讀，思考的能力培養(yǎng)學生觀看，分析圖片的能力，讓學生認同科學是一個開展的過程，體會科學家的科學精神。引導學生思考，討論，讓學生成為課堂的主人。分組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力從現(xiàn)實生活的經驗入手，引起學生學習興趣總結歸納通過這節(jié)課，我們知道了激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)，和各種激素的來源。了解了激素調節(jié)的兩個實例，總結出了激素調節(jié)的特點。歸納總結本節(jié)課要點，讓學生的條理清晰。布置作業(yè)必做題：課后練習選做題：舉出一兩個日常生活中激素調節(jié)的實例。學生做作業(yè)通過分層布置作業(yè)，層層遞進，能夠穩(wěn)固學生所學是新知，加強學生對知識的掌握，也能對教師進行反應板書設計通過激素的調節(jié)激素調節(jié)發(fā)現(xiàn)概念各