2022年《一面五星紅旗》課堂教學實錄

1、一面五星紅旗課堂教學實錄 一, 神奇導入,鋪設情感基調； 播放 1, 天安門廣場莊重的升旗儀式； 師：這段畫面很熟識吧！看,英姿颯爽的國旗護衛(wèi)隊員排著整齊的隊伍,踏 著有力的步伐, 昂揚地護衛(wèi)著五星紅旗走向升旗臺, 來自世界各地的游人們和中 國人民一起參加這莊重而肅穆的升旗儀式； 他是我們的自豪,他是我們的自豪； 看,一面艷麗的五星紅旗在慢慢升起, 2, 師：孩子們,看了這些畫面,你想說什么？ 生：有許多人觀看,場面很莊重； 生：有許多人疼惜國旗,可見國旗受到了人們的敬重； 師：是呀,這場面多么莊重,神圣,每一個人都寵愛國旗,敬重國旗；自從 1949 年 10 月 1 日天安門城樓升起了第一面

2、五星紅旗, 有關這面紅旗的許多感人 故事就層出不窮； 有一位中國留同學在異國用自己平凡而宏大的舉動疼惜國旗的 尊嚴,到底是怎么回事呢？今日,我們就連續(xù)學習 讀課題：一面五星紅旗； 二,回憶復習； 26 課,請帶著敬重和寵愛齊 1,師：通過昨天的學習,信任孩子們把生詞都牢牢的記住了,我們就一起 來呈現(xiàn)一下吧?。╬pt 出示生詞）假如這個孩子讀正確了,請全班孩子跟讀一次, 假如讀錯了,請其余的孩子幫忙他讀正確好嗎？ 無奈 凝視 烏黑 摔倒 徘徊 背包 境況 無影無蹤 荒無人煙 豎起大拇指 生復習生字詞語； 師：孩子們把字音讀得很正確,你們真棒,老師向你們豎起大拇指,那老師 想考考大家敢不敢接收我的

3、挑戰(zhàn)？這里有幾個詞語特殊有意思, 誰能通過這些文 字找出他的詞語伴侶呢？（ ppt ：小明特殊專心地看著媽媽手中的那個布娃娃； （ ） 年邁的爺爺想給孩子買本書, 可是錢不夠, 又沒有方法解決；（ ） 丫丫站在老師身旁,想著：這件事我應不應當告知老師呢？（ ）再讀讀 這三個詞語； 生：凝視 生：無奈 生：徘徊 生齊讀三個詞語； 師：老師再一次為你們豎起大拇指,其實這里的“豎”字也很有意思,孩子 們不僅要會認,仍要寫的正確,美觀,直到你自己中意為止；他就會對每個孩子 豎起大拇指；老師板演,生書空； 師：我們再一起書空一遍信任這一次,許多孩子會寫的更中意； 師：老師從你們的書空中看到有的孩子寫出了

4、頓點, 們班的孩子們豎起大拇指； 二, 研讀句子,品嘗情感； 你們真棒！ 老師不得不向咱 （一）對比面包店老板前后態(tài)度,間接品嘗“我”的愛國情； 師：請孩子們快速地自由地朗讀課文,想想：課文中誰對誰豎起了大拇指？ 生：面包店老板向中國留同學豎起了大拇指； 師：你會對誰豎起大拇指？為什么？ 第 1 頁,共 5 頁生：留同學 ：留同學寧愿受餓也不用紅旗換面包； 生：我也會對留同學豎起大拇指,由于他寵愛國旗； 生：我會對面包店老板豎起大拇指； 師：老師就真不明白了, 你對中國留同學豎起大拇指我能懂得, 為什么對面 包店老板也豎起了大拇指呢？ 生：由于面包店老板送我去醫(yī)院,為我付醫(yī)藥費； （板書 中國

5、留同學 面包店老板） 師：你是從文中的哪些句子體會出來的？ 生：我醒來的時候, （ Ppt 出示出示 11 自然段） 師：此時,是中國留同學的什么行為讓面包 店老板對他豎起大拇指？ 生：中國留同學寧愿受餓也不用五星紅旗換面包 讓面包店老板對他豎起大拇 指； 師：是的,中國留同學寧愿受餓也不用五星紅旗換面包得到了感動了面包店 老板,面包店老板的敬重和佩服； ）讓我們再讀讀這一段, 讀出面包店老板發(fā)自 內心的佩服與敬重； 師：是的,面包店老板不但送我去醫(yī)院,為我付醫(yī)藥費,仍為我豎起了大拇 指；可開頭的時候面包店老板對中國留同學是這樣的態(tài)度嗎？ 生：不是； 師：剛開頭時他對文中的“我”是什么樣的態(tài)度

6、？請同學們自由朗讀 4 6 自然段,（出示 PPT）體會一下,此時他對我的態(tài)度是怎么樣的；你從哪些詞 語或句子體會到的？ 生：冷漠； 生：不想幫忙我 師：從哪些句子體會到的？ 生：老板聽懂了我的話,他把雙手一攤,表示一臉的無奈,說：我將就公正 交易,我給你面包,你給我什么？”感覺他不想幫忙我； 生：此時我身無 分文,只好脫下新買的外套,老板接過外套看了看,聳了聳 鼻子,仍給了 我；我和他交換,他也不想給我面包； 師：（引讀 3-4 自然段；）是的,當老板聽懂了我的話,卻把 ,表 示 ,說：“我給你面包, ；此時,我 ；只好脫下新 買的外套,可是面包店老板接過去看了看, 店老板根本就不想給我面包

7、,不想幫忙我； 師：一個面包值多少錢？ 生： 伍角 生：一元 生：貴點的三元 師：醫(yī)藥費呢？ 生： 500 元 生： 1000 元 ；”由此可見,面包 師：相比之下,假如是你,你會選擇給“我”面包,仍是付昂揚的醫(yī)藥費； 生：當然是給面包了； 師：是呀,誰都會選擇給面包； 可是面包店老板卻選擇了付醫(yī)藥費； 孩子們； 看到他前后態(tài)度如此不同,想想是什么讓他發(fā)生了這么大的轉變？ 第 2 頁,共 5 頁生：是中國留同學不愿用國旗換面包感動了他； 生：是中國留同學對國旗的寵愛感動了他； 師：看來,面包店老板也是一 個寵愛國旗,寵愛祖國,極力疼惜國旗尊嚴的 人,由于他深知國旗的神圣不行侵害,否就,他是不會

8、被中國留同學所感動； （二）品嘗“我”寵愛國旗的句子,體會我的愛國情懷； 師：讓我們細細地 回憶一下, 文中有沒有中國留同學直接用語言表達自己熱 愛國旗的句子； 生：沒有； 師：老師奇怪了, 那你又是怎么知道他愛國旗的呢？請孩子們快速地默讀課 文的 7 10 自然段,一邊讀一邊用“ ”勾畫,從哪些句子可以看出“我” 對國旗的疼惜與敬重？再讀一讀,體會體會； 生匯報： A,我徘徊了一下,慢慢地取下,再開放； （出示課件） 師：你從哪些詞語體會到中國留同學對國旗的寵愛？ 生：徘徊 慢慢地取下來 再開放 師：我在徘徊什么？ 生：我在徘徊,換仍是不換； 生：我在徘徊：我太餓了,我真想吃塊面包 充充餓,

9、可是國旗是一個國家的 象征,象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的； 師： 是的,我們從描寫“我” 的動作和表情感受到他內心的遲疑,內心的 摸索；誰愿意帶著這樣的體會嘗試著讀一讀？（請生讀） 俗語說：“行動賽過千言萬語”通過人物的動作和表情描寫,一樣能表達人 物的內心情感,表現(xiàn)出人物的品質； （板書 : 動作,表情表現(xiàn)內心）這是一種特殊 好的閱讀和寫作的方法,是值得大家學習借鑒的； B,我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗； （出示課件） 師：你是從哪些詞語按出我對國旗的寵愛的？ 生：我從“楞了一下,凝視”感受到的； 師：“凝視”是什么意思？ 生：留意力集中的看； 生：很專心的看； 師：你能

10、用你的朗讀讓我們感受到久久的凝視嗎？（請生讀） 師：透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象此時“我” 在想什么？ 生：換仍是不換； 生,我太餓了,正想吃塊面包； 生：國旗代表著全中國的人民, 換就是對全中國的羞辱 國旗就只值一塊 面包嗎？不,他比我的生命更重要； 師：留同學,你換不換？ 生：不換,由于國旗是中國的象征,代表著中國的尊嚴,不能換； 師：你真是一位有節(jié)氣的留同學！再給你兩塊面包,可以嗎？交換吧？ 生：堅決不換,我寧可餓死,也不用國旗交換； 師,你真是愛國的留同學！ 此時此刻,一塊面包哪怕是一小塊面包對我來說, 都是無比重要,由于他是我生活下去的期望,但是國旗是海外游子的精神寄托, 是

11、自己對祖國最深沉的愛；在經受了猛烈的思想斗爭之后,我做出了準備； （出 示 10自然段 ppt ）； 第 3 頁,共 5 頁生齊讀：“我搖搖頭 什么也不知道了” 師：透過這些文字,你感覺中國留同學的身體已經怎么樣了？ 生：虛弱； 師：你從哪些詞語看出它的虛弱？ 生：吃力地搖搖頭,趔趔趄趄,什么也不知道了可以看出他很虛弱； 師：趔趔趄趄是什么意思？ 生：走路搖搖動晃； 師：你能趔趔趄趄地走給我們看看嗎？（生表演） 師：那么你仍能把趔趔趄趄讀出來嗎？請生讀； 師：他為什么會如此虛弱？ 生：他受傷了,三天三夜沒有吃東西了； 師：讓我們看看當時的情形吧？（課件出示：醒來的時候,發(fā)覺自己 走 進一家面包

12、店） 想象一下,現(xiàn)在的留同學大哥哥是在什么樣的境況里？引讀： （他 很累,已經在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜； 他很餓,筏子和背包都無影無蹤, 三天三夜滴米未進,他很疼,頭和身子被撞傷了好幾處； ） 師：請孩子們把你的腦海當成一片電影屏幕, 閉上眼睛和老師一起想象； 這 位身體極度虛弱的大哥哥咬著牙用完最終一絲力氣艱難的穿上外套, 邁著繁重的 步伐跌跌撞撞地向外走去,每走一步,那都是揪心的疼??！ ） 師：誰能把你想象到的畫面,用朗讀表現(xiàn)出來？（出示“我搖搖頭 什么 也不知道了” ppt）（請生讀, 師：我好像觀看留同學面色慘白,咬緊牙齒,搖搖動晃地向外走；此時陪伴 他的,只有那面艷麗的五星紅旗

13、；看到這樣的他,你很想干什么？ 生：想幫忙他 生：想給他一塊面包 師：此時,面包對于我來說仍僅僅是面包嗎？ 生：不是； 師：是什么？ 生：是生命,是活下去的期望； 師：是啊,我也是一個有血有肉的正常人,我多么期望著這塊面包呀！我身 體的每一個細胞都在呼吁著這塊救命的面包； 他是我活下去的期望； 可就在生命 與國旗之間, 我毅然決然地選擇了國旗； 讓我們把留同學這份愛國深情融入自己 的感受朗讀出來吧！ （出示 ppt “我搖搖頭 就什么也不知道了” ）生齊讀； 師：這一走,走出了中國人的尊嚴； 生再次齊讀； 師：這一走,走出了中國人的骨氣； 生齊讀； 師：這一走,走出了中國人的愛國情懷；此情此景

14、,你想對暈倒在地上的留 同學說點什么？ 生：大哥哥我佩服你； 生：大哥哥我為你自豪； 生：大哥哥我要像你一樣寵愛五星紅旗； 師：外表的虛弱令我們心疼, 內心的堅決與對祖國的寵愛令我們佩服； 信任 每一位孩子都會像面包店老板一樣豎起大拇指,說： ；（生讀：安心養(yǎng)病,費用由 第 4 頁,共 5 頁我來付； 師：孩子們,我們抓住了中國留同學的動作和表情,聯(lián)系上下文,體會到了 他對國旗的寵愛；（板書：寵愛）正是他的這些舉動打動了我們,也打動了面包 店老板,（板書：感動）使他對留同學布滿了佩服和敬重之情； （板書：佩服和尊 重）所以面包店老板從不愿意施舍面包轉變到了負責留同學全部的醫(yī)藥費； 是呀, 在每

15、一個海外游子的眼中, 五星紅旗就是他們最摯愛的祖國！ 讓我們一起去病房 里看看那面經過河水沖洗, 卻照舊是那么艷麗的五星紅旗吧； 引讀“這時我才發(fā) 現(xiàn), 五星紅旗；” 四,拓展延長,升華感情； （出示 Ppt） 師：孩子們,讓我們沿著課文的結尾,連續(xù)想象：傷好出院的我,為了答謝 老板,又一次站在面包店外,我 ,老板說： “ ；”（音樂響起）老師也想請孩子們開放想象的翅膀像文中的作者 一樣寫一兩句話, 用動作來表現(xiàn)我對老板的感謝之情, 我會怎么做, 老板會怎么 說？在書中的空白處直接寫我怎么做,老板怎么說,前面的不用抄； 生進行想想補充； 匯報：生：我把五星紅旗輕輕地放進老板的手里,老板說： “我們是最好的 伴侶；” 師：老師也有話想說, 出示 ppt ： 你對國旗的敬重和寵愛感動了我； ” 我緊緊地握住老板的手, 老板說：“是 師：,多么感人的畫